1.desarrollando Habilidades Comunicativas Con Las Tic.

GESTOR DE PROYECTO TIC
1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los

docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este tem con base en la
Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
Nombres y apellidos del docente:
WILLIAM DE J.GONZALEZ
LIBORIO PAZ PALACIOS
MARITZA LOZADA
HARLIANIS VELEZ
OSWALDO CASTAO
Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
Los Andes
Principal
Chigorod
Antioquia
Nombre del Docente 1: WILLIAM DE J.GONZALEZ

Celular: 3143501424
Correo electrnico: williamg306@hotmail.com
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio/Ciudad: CHIGORODO
Institucin educativa: LOS ANDES
Sede educativa: PRINCIPAL
Cdigo DANE: 105172000076
Direccin: Barrio el Campin.
Localidad/Comuna/sector: CENTRO
Nombre del Docente 2: LIBORIO PAZ PALACIOS
Celular: 3116336670
Correo electrnico: lipaz@hotmail.es
Cdigo DANE: 105172000076
Nombre del Docente 3: MARITZA LOZADA
Celular: 3136447219
Correo electrnico: marlozada@hotmail.com
Cdigo DANE: 105172000076
Nombre del Docente 4: HARLIANIS VELEZ

Celular: 3116115010
Correo electrnico: harlianisvl@gmail.com
Cdigo DANE: 105172000076
Nombre del Docente 5: OSWALDO CASTAO
Celular: 3136949851
Correo electrnico: 1aoswaldo@gmail.com
Cdigo DANE: 105172000076
2. DIAGNSTICO INICIAL:
2.1 Exploracin de recursos.
(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia
didctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso
(REDA)
Auditivo
Textual
Audiovis
ual
Portal
donde
lo
encontr
Colombi
a
Aprend
e
Colombi
a
Aprend
e
Colombi
a
Aprend
e
URL
http://186.113.12.182/catalogo//interna_rec
urso.php?nt=9537
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/d
ocentes/1596/article-197213.html
https://esp.brainpop.com/cosas_gratis/
2.2 Acercamiento a la secuencia didctica. (Con base en los recursos

seleccionados en la Actividad 6: Diseando una secuencia didctica con REDA
diligencie la Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este

documento).
Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
Secuencia didctica #:
Cuando escucho comprendo y aprendo.
Institucin Educativa: Institucin Educativa Los Andes.
Sede Educativa: Sede Principal
Municipio: Chigorod.
Docentes responsables:
Departamento: Antioquia.
MARITZA LOZADA
HARLIANIS VELEZ
OSWALDO CASTAO
rea de conocimiento: Humanidades y lengua castellana.
Tema: Habilidades Comunicativas.
Grado: TERCERO.
Tiempo: 10 horas.
Descripcin de la secuencia didctica:
El primer encuentro ser dedicado a la Escucha se dispondr un ambiente hacia la sensibilidad auditiva y la mejora
cuento tomado del portal http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-comunicativ
con el habla y basados en el mtodo del binomio fantstico de Gianni Rodari loca
http://elmarescolorazul.blogspot.com.co/2011/09/el-binomio-fantastico.html propondremos la creacin de un cuento a
el nio y la nia comentarn con palabras su historia, Para el tercer encuentro dedicado a la escritura nos apoyarem
portal http://www.conmishijos.com/ninos/escritura/la-escritura-y-los-ninos/, lee, Para finalizar en el quinto encu
retroalimentacin general, donde se expondr todo lo realizado en los encuentros anteriores para evidenciar la capa
aprendizajes generados, las competencias desarrolladas).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Fomentar en los nios y nias las habilidades comunicativas por medio de la Tecnolgica, La Gestin y La comunicac
competencias Tics.
Contenidos a desarrollar:
Habilidades Comunicativas.
Competencias del MEN:
Estndar de competencia del MEN:
Lenguaje
Describe
objetos
comunes
vocabulario general y especifico.
Usa referencias como el ttulo y
comprender un escrito.
Organiza los eventos de una hi
correcta.
Identifica los personajes principal
acciones que uno realiza.
Lee smbolos, seales e imgenes
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Material multimedia disponible en los portales especificados.
-
Videos
Audios
Cuentos Digitales
3. METODOLOGA:
FASES
ACTIVIDADES
Escucha, habla, escribe, lee
Preguntmonos!
(Para partir del afianzamiento de los pre saberes para cada fase, Iniciaremos disp
dilogo en una mesa redonda, donde orientaremos la participacin por medio de p
ideas).
Exploremos!
(A partir de las dinmicas anteriores orientaremos los alcances hacia la construcc

conceptos fundamentales).
Produzcamos!
(Luego de la dinmica anterior, y dispuestos sobre la mesa una serie de co

participantes propondremos la apropiacin de una seleccin del que mayor acierto
Apliquemos!
(Se propone entonces a los participantes la comprobacin de lo acordado en e

medio de una prctica donde se traigan a vivenciar situaciones del cotidiano do
aplicada la nuestra teora).
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Estimulacion de habilidades comunicativas por medio de tics.
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/10819
Buena Prctica Pedaggica en Habilidades Comunicativas

https://www.youtube.com/watch?v=g6_w1L2R1g4
la propuesta de trabajo se
utilizacion de las tics con l
desarrollar las habilidades
de los estudiantes y po
procesos lectoescritores y
mismos a traves de varia
cuentos, juegos, videos, can
5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluacin se realizar constantemente en cada una de las actitudes, en la participacin, en la disposici

los procesos metacognitivos como el pensamiento divergente.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Se calificar sobre el producto final de cada una de las faces bajo los criterios de participacin y desarrollo de ideas
7. BIBLIOGRAFA
Para el desarrollo de la fase dedicada a la escucha: Recuperado de:
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-comunicativas.html
Para el desarrollo de la fase de Habla. Recuperado de:
http://elmarescolorazul.blogspot.com.co/2011/09/el-binomio-fantastico.html
Para el desarrollo de las actividades dedicadas a la escritura. Recuperado de:
http://www.conmishijos.com/ninos/escritura/la-escritura-y-los-ninos/
4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.
Fotografas:
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes tems con base en la

actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1. Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado
el proyecto). Preescolar
Primaria x
Secundaria
Media
Otro:
3.2. Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado
educativo al cual va dirigido el proyecto).
Transicin
Primero x
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
Undcimo
3.3. reas fundamentales y obligatorias: Seleccione el rea de desempeo que
tiene el mayor nfasis en el proyecto:
Ciencias naturales y educacin ambiental
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia
Educacin artstica
Educacin tica y en valores humanos
Educacin fsica, recreacin y deportes
Educacin religiosa
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros x
Matemticas
Tecnologa e informtica
3.4. Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio,
costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).
La poblacin estudiantil con la cual se trabaj en este proyecto

corresponden a estudiantes
de los grados de bsica primaria, (primero, segundo y tercero, de
Institucin Educativa LOS ANDES del municipio de CHIGOROD en la
jornada de la maana, con edades que oscilan entre los 5 Y 9 aos de
edad. Pertenecientes a los estratos 1 y dos del casco urbano municipal.
Un gran porcentaje de los hogares de los estudiantes cuentan con las
siguientes caractersticas: son nativos del municipio, otros son
desplazados por la violencia, y reinsertados, por lo cual, muchos de los
estudiantes presentan barreras que no les permiten desarrollar sus
habilidades comunicativas.
Los barrios en donde se encuentran las escuelas y barrios aledaos en
donde la mayora de los nios y nias conviven, se encuentran al sur en
el sur del casco hurbano, donde la mayora de las familias se dedican a
la agricultura, en algunas circunstancias los estudiante ayudan en esos
trabajos a sus padres. el municipio se est recuperando de las secuelas
que ha dejado el conflicto armado por los grupos al margen de la ley y
las fuerzas estatales ya que es un paso estratgico que conecta el
Uraba y el interior del pas.
3.5. Diagnstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a
partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10:
Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los
resultados de la aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que
describa la valoracin inicial de los estudiantes).
PRUEBA
MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS.
1. Marca con una equis (x) el pensamiento que expresa la misma idea
de la que aparece en negrilla.
1.1. Son peces los peces
tropicales. a.
Los peces
son peces tropicales.
b.
Los tropicales son
peces peces. c.
Los
peces tropicales son peces. d.
Son peces tropicales los
peces.
1.2. Formas exticas tienen los peces
tropicales. a.
Exticos peces tiene
formas de trpicos.
b. Los peces tropicales tiene formas
exticas.
C. Exticos peces tienen formas
tropicales.
d.
Los peces tienen formas exticas
tropicales.
1.3. Los peces tropicales tienen importancia

econmica. a.
Los peces tropicales tienen
economa importante.
b.
Importancia econmica tienen los peces
tropicales. c.
Los peces econmicos tienen
importancia tropical.
d.
La economa de los peces tiene tropical
importancia.
1.4. Los tiburones
comen peces. a.
Los
peces comen tiburones.
b.
comen tiburones
los peces.
c.
Los peces y tiburones
comen.
d.
Comen peces los
tiburones.
1.5.
Los peces cambian
de color.
a.
Peces de color modifican su
especie. b.
De color cambian
los peces.
c.
Colores de los peces
cambian. d.
Peces
cambian de especie.
2. En los anteriores pensamientos, identifica el relacionante y subryalo con
color rojo.
3. Identifica la nocin 1 y la nocin 2 y subryalas con color con
color azul.
4. Grafica las siguientes proposiciones, teniendo en cuenta la posicin
correcta de sus elementos.
N1
.
a. Algunos carros utilizan gasolina.
b. Algunos colombianos prefieren la guerra.
N2
c. Los hongos absorben sustancias alimenticias.

2-Partiendo del siguiente pensamiento, resuelvo los numerales dados.
Los municipios como Jamund, Dagua, Cerrito, Guacar, Pradera y

Roldanillo, son los que tienen mayor poblacin en el Valle del Cauca.
1. Los ejemplificadores mencionados en el pensamiento son:
a. Valle del cauca.
b. Son los que tienen mayor poblacin.
c. Jamund, Dagua y Cerrito.
d. Jamund, Dagua, Cerrito, Guacar, Pradera y Roldanillo.
2. La Nocin 1 es:
a. Los Municipios.
c. Municipios.
d. Municipios como Jamund, Dagua, Cerrito, Guacar, Pradera y Roldanillo.
d. Los municipios como Jamund, Dagua, Cerrito, Guacar, Pradera y Roldanillo.
3. El relacionante es:
a. Ser.
b. Tener.
c. Son.
d. Tienen.
4. La Nocin 2 es:
a. Mayor poblacin en el Valle del Cauca.
b. Los que tienen mayor poblacin en el Valle del Cauca.
c. Mayor poblacin.
d. En el Valle del Cauca.
4-PROPONGO:
Escribo un pensamiento.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________
Nombres y Apellidos del

Docente:
MARITZA LOZADA
HARLIANIS VELEZ
OSWALDO CASTAO
Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
LOS ANDES
PRINCIPAL
CHIGORODO
NOMBRE DE LA PRUEBA: Habilidades Comunicativas.

La Prueba de Evaluacin se aplic a 40 estudiantes del grado TERCERO de la
Institucin Educativa de LOS ANDES, del municipio de CHIGOROD. De la cual se
obtuvieron los resultados que se pueden observar de la siguiente grfica.
APROBARON
28
REPRO
BARON
12
REPROBARN; 30%
APROBARN; 70%
De acuerdo al resultado obtenido de la prueba realizada a los estudiantes del grado 6,

se puede evidenciar que el aplicar estos mtodos de enseanza basadas en el modelo
socio-constructivista se obtuvieron resultados muy favorables por parte del docente y el
estudiante.
4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes

tems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del
Nivel 1)
4.1. Ttulo del proyecto: (Desarrollando Habilidades Comunicativas Con Las
Tic.).
4.2. Descripcin del proyecto: la propuesta de trabajo se presenta a travs de la
utilizacin de las tics con las cuales se pretende desarrollar las habilidades
comunicativas bsicas de los estudiantes y por ende fortalecer los procesos
lectoescrituras y comunicativos de los mismos a travs de variadas actividades como
cuentos, juegos, videos, canciones.
4.3. Problema de aprendizaje:
La dificultad que tienen los estudiantes con respecto al pleno desarrollo de habilidades
comunicativas comprender, analizar e interpretar textos, motivar la utilizacin de los recursos
educativos virtuales para promocionar la lectura y otras actividades que busquen ampliar el
conocimiento.
4.4 Pregunta del proyecto:
Cmo mejorar y fortalecer las habilidades comunicativas a travs del uso adecuado de las
Tic?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Potenciar competencias comunicativas en estudiantes de los grados 2 y 3 a travs de

procesos de lectoescritura articulados al uso de herramientas y recursos TIC.
4.6. Objetivos Especficos del Proyecto:
Explorar recursos TIC que faciliten dinamizar procesos de lectoescritura.
Articular recursos TIC a estrategias de enseanza aprendizaje desarrollado en la

cotidianidad del aula.
Desarrollar pruebas de argumentacin, interpretacin y comprensin a travs de

procesos de lecto-escritura.
Potenciar competencias propositiva y argumentativa a travs de la construccin de un

guion literario (historieta,
cuento, novela, fbula, etc)
Articular las TIC a la socializacin del guion literario.

4.7. Estndares de competencia MEN:
Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y especifico.
Usa referencias como el ttulo y las ilustraciones para comprender un escrito.

Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta.
Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que uno realiza.
Lee smbolos, seales e imgenes, historietas.
5. METODOLOGA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias

didcticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando
la Metodologa PEPA).
5.1 Tiempo acadmico. 2 MESES (UN PERIODO)
5.2. Conocimientos previos.

Escucha, habla, escribe, Lee smbolos, seales e imgenes, historietas, describe objetos
comunes
5.3. Secuencias didcticas.
Secuencias N 1
8. DATOS GENERALES
Secuencia didctica #: (I).
Institucin Educativa: Institucin Educativa Los

Andes.
Departamento: Antioquia.
MARITZA LOZADA
HARLIANIS VELEZ
OSWALDO CASTAO
rea de conocimiento: Humanidades y lengua

castellana.
Tema: Habilidades Comunicativas.
Grado: PREESCOLAR A TERCERO.
Tiempo: 10 horas.

El primer encuentro ser dedicado a la Escucha se dispondr un ambiente hacia la sensibilidad auditiva y la
mejora de la atencin desde un cuento tomado del portal http://www.educapeques.com/escuela-depadres/habilidades-comunicativas.html , Para continuar con el habla y basados en el mtodo del
binomio fantstico de Gianni Rodari localizado en el portal http://elmarescolorazul.blogspot.com.co/2011/09/elbinomio-fantastico.html propondremos la creacin de un cuento a partir de imgenes donde el nio y la nia
comentarn con palabras su historia, Para el tercer encuentro dedicado a la escritura nos apoyaremos en
fichas tomadas del portal http://www.conmishijos.com/ninos/escritura/la-escritura-y-los-ninos/, lee, Para
finalizar en el quinto encuentro realizaremos una retroalimentacin general, donde se expondr todo lo
realizado en los encuentros anteriores para evidenciar la capacidad de observacin, los aprendizajes
generados, las competencias desarrolladas).
Objetivo de aprendizaje:
Fomentar en los nios y nias las habilidades comunicativas por medio de la Tecnolgica, La Gestin y
La comunicacin siendo estas las competencias Tics.
Contenidos a desarrollar:
Lenguaje
Describe objetos comunes y eventos

usando
vocabulario
general
y
especifico.
Usa referencias como el ttulo y las
ilustraciones para comprender un
escrito.
Organiza los eventos de una historia
en la secuencia correcta.
Identifica los personajes principales de
una historia y las acciones que uno
realiza.
Lee smbolos, seales e imgenes,
historietas.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Material multimedia disponible en los portales especificados.
-
Videos
Audios
Cuentos Digitales
1. METODOLOGA:
FASES
ACTIVIDADES
Escucha, habla, escribe, lee
Preguntmonos!
(Para partir del afianzamiento de los pre saberes para cada fase, Iniciaremos dispo
dilogo en una mesa redonda, donde orientaremos la participacin por medio de pre
ideas).
Exploremos!
(A partir de las dinmicas anteriores orientaremos los alcances hacia la construcci

conceptos fundamentales).
Produzcamos!
(Luego de la dinmica anterior, y dispuestos sobre la mesa una serie de con

participantes propondremos la apropiacin de una seleccin del que mayor acierto hay
Apliquemos!
(Se propone entonces a los participantes la comprobacin de lo acordado en el paso

de una prctica donde se traigan a vivenciar situaciones del cotidiano donde vemos
nuestra teora).
2. RECURSOS
Nombre del recurso

Descripcin del r
la propuesta de trabajo se pre
utilizacion de las tics con las
desarrollar las habilidades com
los estudiantes y por ende fo
lectoescritores y comunicativos d
de variadas actividades como cu
canciones.
3. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluacin se realizar constantemente en cada una de las actitudes, en la participacin, en la disposici

los procesos metacognitivos como el pensamiento divergente.
Se calificar sobre el producto final de cada una de las faces bajo los criterios de participacin y desarrollo de ideas .
5. BIBLIOGRAFA
Secuencias N 2
Secuencia didctica #: (2).
Institucin Educativa: Institucin Educativa Los Andes.
Departamento: Antioquia
MARITZA LOZADA
HARLIANIS VELEZ
OSWALDO CASTAO
rea de conocimiento: Humanidades y lengua castellana.
Tema: Cmo suena las letras del alfabeto
Grado: PREESCOLAR A TERCERO.
Tiempo: 2 horas
Se invitara a los nios y las nias a explorar el mundo del lenguaje, a travs de exploracin del cdigo escrito,
fonemas y su uso cotidiano. Inicialmente se indagara frente a los conocimientos previos que tienen frente al us
se realizaran actividades prcticas con las cuales exploraran nuevos saberes y por ltimo, aplicaremos lo apren
Objetivo de aprendizaje: Lograr que los nios y las nias exploren a travs de las TIC el mundo d
aprovechando la multimedia para motivar el aprendizaje.
Contenidos a desarrollar: Lectoescritura- vocales
Produccin textual
Produzco textos que responden a necesidade

cotidianas
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores-parlantes-acceso a internet-cuento El Len

hojas-colores-lapices
11. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!
ACTIVIDADES
Escuchar el cuento: La historia de las vocales
https://lamemoriayelsol.wordpress.com/2011/03/02/historia-de-las-voca
ordenes-pincheira/
Despus de leer el cuento se realizara con los nios una mesa redonda donde expresa
les agrado del cuento y lo que no les gusto y porque? La duracin de esta actividad ser
Exploremos!
Se presenta a los nios y nias el siguiente link:

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L/L_G01_U02_L01/L_G01_U02
donde debern realizar los diferentes ejercicios que se le presentan para la identificacin
Estas actividades permitirn que los nios y las nias interacten con las TIC al explora
que brinda la REDA.
La duracin de la actividad ser de 30 minutos
Produzcamos!
Cada nio y nia recibir una ficha con el nombre completo donde deber identificar l
segn las indicaciones que se le realicen.
La duracin de esta actividad ser de 15 minutos
Apliquemos!
Los nios y las nias compararan los nombres con los de sus compaeros e identificar
en comn y cules no.
Seguidamente con las envolturas de los alimentos que traen realizarn el mismo ejercicio
12. RECURSOS
Nombre del recurso

(Indique el nombre de
los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripcin de
actividades).
Video1
Preguntemos:
Descripcin del recu
(Describa el contenido de los videos,

representaciones visuales que menciona
actividades).
Este es un cuento donde se n

las vocales.
Estas actividades le ayudan a

nias a identificar las vocales
https://lamemoriayelsol.wordpress.com/2011/03/02/histor
ia-de-las-vocales-de-carlos-ordenes-pincheira
Exploremos y produzcamos:
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L
/L_G01_U02_L01/L_G01_U02_L01_05_01.html
13. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Identificacin y comparacin que realizan para reconocer las vocales en diferentes contextos

Coloreado de vocales siguiendo instrucciones
15. BIBLIOGRAFA
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/L/menu_L_G01_U02_L01/index.html
5.4. Marco conceptual.

Con este proyecto se pretende crear hbitos de lectura, en caminados a la
comprensin textual en forma oral y escrita a travs del uso de las tic como un
elemento innovador y contemporneo.
2. Cul es la tesis principal del
3. Con que aspectos del texto me identifico y porque?
4. Cul es mi posicin respecto al texto?
5. Que puedo aportar al texto?
6. Qu otros textos se relacionan con la tesis del autor.
7. Qu elementos no han sido tenidos en cuenta en el texto?
8. Qu cambios hara a la estructura del texto?
9. En qu eventos institucionales se podra promover la lectura?
10. Qu estrategias se requieren para disear pruebas tipo "Saber"
11. Como leer crticamente?
12. Cules son las caractersticas de un lector crtico?
13. Como desarrollar el pensamiento crtico en los estudiantes?
5.5. Cronograma.
Actividades
Semanas (mes 1)
Julio
Semanas (mes 2)
Agosto
5.6.
Nombre de la actividad:
FASE DIAGNOSTICA:
Aplicacin prueba
diagnstica
(indagacin de
saberes previos
sobre la narracin
literaria, cuento, a
travs de preguntas
y respuestas y
lecturas orales
comentadas )
FASE DE
SENSIBILIZACION:
Anlisis preliminar
narratolgico
(cuentos)
Socializacin del
ejercicio anterior
para aclarar dudas
sobre el texto
narrativo,
caractersticas y
partes.
FASE EXPLORATORIA
Redaccin
preliminar de textos
narrativos para
observar los niveles
de produccin
textual de los
estudiantes
(ortografa, uso de
maysculas,
puntuacin,
claridad y orden en
las ideas, etc.)
Revisin y
devolucin de los
cuentos. Aqu se les
ensear en dnde
Semanas (mes 3)
septiembre
9
10
11
12
Bibliografa.

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1.
LINK DEL RECURSO:
https://es.scribd.com/doc/312284815/Recurso-Educativo-DesarrollandoHabilidades-Comunicativas
6.2. Evidencias fotogrficas. (Relacione dos fotografas como lo solicita la
Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompaado por el
formador.)
Foto 1 (Panormica) Foto 2
(Interaccin del estudiante con el
recurso educativo)
Foto 1 (Panormica) Foto 2 (Interaccin

del estudiante con el recurso
educativo)
6.3. Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29:

Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las
opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
OPCIONES DE MEJORA
multiplicar el proyecto desde primaria
incluir ms actividades ldicas para
cada periodo escolar
participar a los docentes del proyecto
e incluir reas de conocimiento para
la interdisciplinariedad
FORTALEZAS
actividad ldica
uso de la tecnologa
mejoramiento acadmico a travs de
la lectura y la comprensin
6.4. Instrumento de evaluacin. (Con base en la Actividad 31: Usando la

plataforma, contenidos y aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe
el link donde realiz la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)
LINK DE LA PRUEBA
http://goo.gl/forms/jMh7RL8UzY
GUIA 10
https://drive.google.com/file/d/0BwpMgxvRdVhuay13ZkdKVktsRlk/view?usp=sharing
6.5. Resultados. (Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la

Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del
proyecto).
Pasos para elaborar una relatora:
1.
Nombre del Proyecto Educativo TIC: Desarrollando Habilidades
Comunicativas Con Las Tic.
2.
rea de conocimiento: Humanidades: Lengua castellana.
3.
Competencias:
Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario

general y especifico.
Usa referencias como el ttulo y las ilustraciones para

comprender un escrito.
Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta.
Identifica los personajes principales de una historia y las

acciones que uno realiza.
Lee smbolos, seales e imgenes, historietas.

4. Herramientas TIC:
Colombia aprende
Educaplay
Eduteka
Educima
Redmaestros
5. Contenidos digitales: Para la implementacin del proyecto se
exploraron e implementaron:
Power point
Prezi
Word
Creacin del blog docentic:
Portafolios:
Adems de los portales arriba mencionados.
6. Idea principal de aprendizaje:

Una vez aplicado el proyecto educativo TICS: comprendo cantando: el
uso
de textos musicales para la comprensin a travs de la incorporacin
de
las TIC al aula. Se obtiene como resultado de aprendizaje:
Los estudiantes se sintieron motivados a leer, mediante el uso, e

implementacin de las herramientas digitales incorporadas y su
gusto y motivacin por la lectura se vio reflejada en los resultados a
nivel de comprensin de textos.
7. Argumentacin:
la propuesta de trabajo se presenta a travs de la utilizacin de las
tics con las cuales se pretende desarrollar las habilidades
comunicativas bsicas de los estudiantes y por ende fortalecer los
procesos lectoescrituras y comunicativos de los mismos a travs de
variadas actividades como cuentos, juegos, videos, canciones.
Es importante este resultado porque de una manera didctica,
novedosa y divertida los estudiantes podrn incorporar sus textos
musicales como una estrategia de apoyo para afianzar la
comprensin a nivel global de un texto. Por medio de la asociacin e
implementacin de las TIC; lo cual se ver reflejado en el
mejoramiento de la prueba SABER, donde la comprensin a nivel de
textos, imgenes, esquemas es la clave para un buen desempeo.
8. Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:
1.
FASE DIAGNSTICA:
Aplicacin prueba diagnostica
Encuesta de hbito lector
2.
FASE DE SENSIBILIZACIN:
Encuesta de indagacin de gustos musicales
Implementacin de actividades
3.
FASE EXPLORATORIA Y VALORATIVA
Aplicacin taller de comprensin mediante el uso de las TICS
Aplicacin de talleres ldicos de comprensin y anlisis de

textos musicales
Conclusiones y recomendaciones.3 momentos de enseanza y

aprendizaje al aplicar el Proyecto Educativo TICS.
9. Conclusiones:
Al trmino de la aplicacin del proyecto podemos decir:
Fue importante ya que retom una de las dificultades ms

relevantes que recae hoy da en los resultados de las pruebas SABER
y por tanto en el ndice sinttico de calidad de las instituciones
educativas, nos referimos al nivel de comprensin lectora.
En este sentido, se logr transversalizar el uso de los recursos

educativos digitales con la temtica de la compresin de textos. De
modo, que los estudiantes se observaron ms motivados a leer, al
tener a su disposicin diversas presentaciones y herramientas en
power point, prezi, que le permitan interactuar con el texto musical,
contenido del texto, sinnimo, antnimo. Y luego pasar a responder
los cuestionarios con base a los textos ledos, pero no de la forma
convencional sino de forma interactiva y con posibilidad de conocer
sus resultados al instante.
Como aspecto a mejorar, resaltamos la premura del tiempo. Ya

que el espacio para el diplomado fue en momentos limitado,
igualmente programaciones institucionales que
ocasionaban la
perdida de clases, lo cual, dilataba la puesta en prctica de las
actividades programadas.
Es vital seguir aplicando el proyecto porque en primera

instancia vincula las TIC a nuestras prcticas de aula, propone
interactuar con otras herramientas y recursos digitales: portales,
portafolios y en general recursos digitales que relacionados con la
comprensin de textos realimentan el desempeo de los estudiantes.
Adems es un trabajo que est enfocado desde las competencias y
estndares curriculares; lo cual, da garanta de que sus logros se
vern reflejados en el desempeo de los estudiantes y el
mejoramiento de la calidad educativa.
6.6. Publicacin del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35:

Realimentacin final, anexe el link donde public su Proyecto Educativo TIC.)
GESTOR DE PROYECTO COMPARTIDO

https://issuu.com/camilamena6/docs/2.ingles_en_la_escuela_con_las_ti
c./1
7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer

recomendaciones al docente para la socializacin de los resultados del
Proyecto Educativo TIC).
7.1. Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se presenta lo ms
significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

1.desarrollando Habilidades Comunicativas Con Las Tic.

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GESTOR DE PROYECTO TIC

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los

Nombre del Docente 1: WILLIAM DE J.GONZALEZ

Nombre del Docente 4: HARLIANIS VELEZ

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica. (Con base en los recursos

diligencie la Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

Ttulo de la secuencia didctica:

Cuando escucho comprendo y aprendo.

Institucin Educativa: Institucin Educativa Los Andes.

Sede Educativa: Sede Principal

Direccin: Barrio el Campin.

rea de conocimiento: Humanidades y lengua castellana.

Tema: Habilidades Comunicativas.

Descripcin de la secuencia didctica:

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Competencias del MEN:

Estndar de competencia del MEN:

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

(A partir de las dinmicas anteriores orientaremos los alcances hacia la construcc

(Luego de la dinmica anterior, y dispuestos sobre la mesa una serie de co

(Se propone entonces a los participantes la comprobacin de lo acordado en e

Buena Prctica Pedaggica en Habilidades Comunicativas

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluacin se realizar constantemente en cada una de las actitudes, en la participacin, en la disposici

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes tems con base en la

La poblacin estudiantil con la cual se trabaj en este proyecto

1.3. Los peces tropicales tienen importancia

c. Los hongos absorben sustancias alimenticias.

Los municipios como Jamund, Dagua, Cerrito, Guacar, Pradera y

Nombres y Apellidos del

NOMBRE DE LA PRUEBA: Habilidades Comunicativas.

De acuerdo al resultado obtenido de la prueba realizada a los estudiantes del grado 6,

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes

4.4 Pregunta del proyecto:

Potenciar competencias comunicativas en estudiantes de los grados 2 y 3 a travs de

Explorar recursos TIC que faciliten dinamizar procesos de lectoescritura.

Articular recursos TIC a estrategias de enseanza aprendizaje desarrollado en la

Desarrollar pruebas de argumentacin, interpretacin y comprensin a travs de

Potenciar competencias propositiva y argumentativa a travs de la construccin de un

Articular las TIC a la socializacin del guion literario.

Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y especifico.

Usa referencias como el ttulo y las ilustraciones para comprender un escrito.

5. METODOLOGA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias

5.2. Conocimientos previos.

Secuencia didctica #: (I).

Cuando escucho comprendo y aprendo.

Institucin Educativa: Institucin Educativa Los

Sede Educativa: Sede Principal

Direccin: Barrio el Campin.

rea de conocimiento: Humanidades y lengua

Tema: Habilidades Comunicativas.

Grado: PREESCOLAR A TERCERO.

Descripcin de la secuencia didctica:

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Competencias del MEN:

Estndar de competencia del MEN:

Describe objetos comunes y eventos

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

(A partir de las dinmicas anteriores orientaremos los alcances hacia la construcci

(Luego de la dinmica anterior, y dispuestos sobre la mesa una serie de con