METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Documento disponible en: https://corporacioncapacita.cl/aulavirtual/

ACTIVIDAD 2: PLANEACIÓN DOCENTE

OBJETIVO Formular preguntas filosóficas referidas a la praxis que sean significativas para su
GENERAL vida, considerando teorías éticas fundamentales y conceptos como la justicia, la
libertad y la igualdad.

TIEMPO DE 1 HORAS, 30 MINUTOS DE DURACIÓN. MODALIDAD ON LINE.

DURACIÓN /
MODALIDAD

FECHA:

METODOLOGÍ Conformar los mismos grupos de 4 o 5 personas, que se organizaron en la ACTIVIDAD 1,

A de esta sesión.
Se generarán espacios de diálogo entre los participantes, cuyas conclusiones permitirán
completar el presente documento.
La persona encargada de llevar el registro, completará este formato y lo guardará para
futuras sesiones.

HABILIDADES A - Trabajo en equipo

DESARROLLAR - Habilidades comunicativas
- Diálogo /escucha activa
- Análisis
- Capacidad de síntesis
- Metacognición
- Búsqueda y selección de información

RECURSOS -Documento: Clase 1. Desafío 1 que cada docente completó con anterioridad.
- Documento: Clase 1. Actividad 1. Que se completó en la primera parte de esta
jornada. Documento disponible en:
https://corporacioncapacita.cl/aulavirtual/. CARPETA. ACTIVIDADES. CLASE 2.
DOCUMENTOS DE APOYO
*Documento de apoyo: Indicadores actitudinales, procedimentales, cognitivos.
*Documento de Apoyo: CARPETA. DISEÑO DE PREGUNTAS
*Documento de Apoyo: CARPETA. PASOS MENTALES. Pasos mentales para promover el
desarrollo de un aprendizaje significativo. Martiniano Román
* Documentos de Apoyo:

 Todos estos documentos de apoyo se encuentran en

https://corporacioncapacita.cl/aulavirtual/.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA: Documento: Rúbrica de Autoevaluación. Esta
actividad se desarrollará en la clase 3.
Documento disponible en: https://corporacioncapacita.cl/aulavirtual/
El siguiente documento, considera un formato tipo que le permitirá al grupo de trabajo, planificar su
Propuesta ABP. (Considerar que existen variadas formas de organizar la estructura de planeación para el Modelo
ABP, por lo que ésta es solo una propuesta)

IMPORTANTE!. Tener en cuenta que la información para completar cada ítem solicitado en el siguiente cuadro,
deberá ser un resumen o compilado de lo trabajado por cada colega en el documento: clase 1. Desafío1, así como
lo trabajado en el documento: Clase 2. Actividad 1.

DEFINIR LA META
A continuación completar en grupo, el siguiente cuadro con la información solicitada.

1.GRAN IDEA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ¿Cómo lograr honradez y eficacia en el trabajo?

Redefinir la “GRAN IDEA” seleccionada por el equipo, se

puede orientar a través de las siguientes preguntas ¿Qué
van a hacer? ¿Por qué lo van a hacer? ¿De dónde surge la
idea? ¿Por qué se genera dicho problema?, ¿movilizará el
trabajo autónomo de los estudiantes en tiempos de
COVID19?

2.GRANDES IDEAS DISCIPLINARES Asignaturas Trabajadas:

¿Considerarán más de una disciplina?, si se presenta más Lenguaje: Comprensión del significado de las
de una disciplina preguntase ¿cómo éstas impactarán la
GRAN IDEA? palabras honestidad, honradez y valor agregado

Ejemplo: Nombre del proyecto: “¿Cómo poner el Sol al Legislación laboral: Relacionarlos con casos
servicio de nuestra comunidad? Una propuesta
sustentable de energía solar”. Proyecto Ayllú Solar:
Filosofía: Reflexionarlos a través de principios
Algunas asignaturas trabajadas: éticos
Tecnología: Identificación de las necesidades para dar
soluciones con innovación tecnológica. Diseño de propuesta
para presentar a la audiencia.
Ciencias Naturales: Estudio y análisis de las diferentes fuentes
de energía, tipos de energía y sus transformaciones. Estudio de
las consecuencias medioambientales en el uso de energías no
renovables. Estudio de la energía solar como fuente de energía
renovable y limpia.
3.FUNDAMENTACIÓN DE LA ELECCIÓN 1.Duración: 1 mes
ALCANCES:
Considerar para el análisis: 2. Recursos Humanos y pedagógicos: profesores,
1. Duración. estudiantes, plumones, lápices,
2. Recursos humanos y pedagógicos.
3. Tipo de actividades a desarrollar. 3. Tipos de actividades a desarrollar: casos,
4. ¿Cómo se comunicará el proyecto? dramatización, afiches, presentación del proyecto
Considere:
- Contexto Escuela y /o comunidad. 4. ¿Cómo se comunicará el proyecto?
-Características de los estudiantes del establecimiento,
grupo familiar, condición socio- económica; convivencia A través de un pendón y dar a conocer el proyecto
escolar, rendimiento académico, nivel etario, perfil
a la comunidad educativa por medio de redes
docente (competencias profesionales), perfil del
sociales
estudiante, entre otros.

4.IMPACTO DE LA PROPUESTA ABP Impactará a los estudiantes de 4to. Medio

Preguntas a la base: ¿a quién impactará? ¿qué aspectos
fortalecerá en los estudiantes; actitudinales, habilidades,
Habilidades procedimentales: investigar, analizar,
cognitivas, valóricos, procedimentales? ¿qué habilidades
del s.XXI se considerarán en este proyecto? organizar

Habilidades valóricas: honradez, honestidad

Habilidades del siglo XXI: Uso de sofware, redes

sociales.

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE La asignatura base es filosofía

Preguntas a la base: ¿Cuál es la asignatura base de este

proyecto? ¿Qué OA (1), se trabajará como meta? ¿qué
habilidades, actitudes y contenidos relevará en los
estudiantes?
Ídem preguntas de reflexión para los 2 OAT seleccionados.

Documentos de Apoyo:
Bases y Programas curriculares
Documento de Apoyo: Indicadores actitudinales,
procedimentales, cognitivos
Documento de Apoyo: Pasos mentales para promover el
desarrollo de un aprendizaje significativo. Martiniano
Román
6. PREGUNTAS ORIENTADORAS O Pregunta 1
MOVILIZADORAS

1. Una buena pregunta guía para los Profesores:

• Guía la planificación y reinterpreta los OA. ¿Cómo ser honestos y honrados en el trabajo?
• Captura y comunica el propósito del trabajo
• Inicia y dirige la indagación.

2. Una buena Pregunta Guía es:

• Motivadora
• Abierta (no googleable)
Pregunta 2 (opcional)
• Transferible
• Alineada con el currículo
3. Una buena pregunta guía:
¿Cómo entregar un servicio único y distinto a los
a. Hace que un proyecto sea interesante, complejo y demás?
presente problemas por resolver.
b. Da coherencia a diferentes actividades del proyecto.
c. Debe enfocarse en preocupaciones o problemas reales.

d. Deben ser factibles de responder por los estudiantes.

4.Cuestionemos la pregunta:

¿Cómo se vincula nuestra pregunta guía con el contexto

de los participantes?
¿Nuestra pregunta guía va al corazón de la disciplina o
disciplinas o temas?
¿Cuáles son los límites de nuestra pregunta?
¿Por qué nuestra pregunta guía es desafiante? Pregunta 3 (opcional)

Documentos de Apoyo
CARPETA. DISEÑO DE PREGUNTAS
7. PRODUCTOS O DOCUMENTOS Producto intermedio 1. Descripción
PEDAGÓGICOS

Todo proyecto debe tener como resultado un producto, es

decir, algún objeto, aparato, informe, estudio, ensayo,
disertación oral, escrita, visual, audiovisual o multivisual, a
través del cual los estudiantes divulguen el trabajo
Producto Intermedio 2. Descripción
realizado en el proyecto. Análisis estadístico del resultado
de los juegos acerca de la Selección Natural. Reporte
audiovisual sobre los resultados estadísticos de los juegos
y su relación con el concepto de selección natural. Producto final. Descripción

Preguntas a la base, siguiendo una secuencia de trabajo a

partir del objetivo de aprendizaje.

¿Qué tiene que hacer el participante?. Revisar el OA

¡Qué debe experimentar?
¿Con qué medios? (materiales sugeridos)
¿Haciendo qué? ¿Cómo?

Preguntas a la base, siguiendo una secuencia de trabajo a

partir de la estrategia comunicativa.

¿Qué tiene que hacer el participante?. Revisar OA

¿Desde qué enfoque comunicativo?
¿Qué tipo de intercambio y canal?
¿Haciendo qué?¿ Cómo?

8. ACTIVIDADES DEL PROYECTO Actividad 1. Descripción

Recomendamos considerar para el diseño de las

actividades: metodología, lugar físico, duración,
frecuencia, número de horas, recursos, evaluación y Actividad 2. Descripción
otros que quieran considerar.

Preguntas a la base:
Qué tiene que hacer el participante?. Revisar el OA Actividad 3. Descripción
¿Qué debe experimentar?
¿Con qué medios? (materiales sugeridos)
¿Haciendo qué? ¿Cómo?
¿Desde qué enfoque comunicativo?

9. AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO Esta actividad se realizará durante la Clase3.

DISEÑADO
EVALUACIÓN FORMATIVA: Documento: Rúbrica de
autoevaluación.
Documento disponible en:
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