SESIÓN

¿Qué lugar de mi casa, me gusta más?

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA: Saida mamani laura

EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 10 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCI
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
A
EVALUACION

Personal  Se valora  Representa ideas acerca de sus  Relaciona los  Lista de

Social a sí vivencias personales y del contexto en diferentes Cotejo
Construye mismo. el que se desenvuelve usando ambientes de la  Cuaderno de
su  Autorreg diferentes lenguajes artísticos a (el casa con las campo
identidad ula sus dibujo, la pintura, la danza o el rutinas que
 Registro
emocion movimiento, el teatro, la música, los realiza en su
auxiliar
es títeres, etc.) vida cotidiana
Anecdotario
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto del otro.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
ESTANDAR hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones
e identifica el que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO  Reconocerán los diferentes ambientes de su casa y verbalizarán las diferentes acciones que
DE LA realiza en ellos.
SESION

 Reconocen a los ambientes de su casa

PRODUCTO  Cuenta la cantidad de ambientes que tienes su casa
 Arma su casita de papel
 Asume responsabilidades para que su casa este limpia y ordenada

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- - Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
- REPRESENTACIÓN
- - La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA Reconocerán los diferentes ambientes de su casa y verbalizarán las
diferentes acciones que realiza en ellos.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
INICIO Relaciona los diferentes ambientes de la casa con las rutinas que
realiza en su vida cotidiana

Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo
v=cis_-XswQgU
era la casita? ¿Cómo es tu casa? ¿En qué ambiente de tu casa,
pasas más tiempo? ¿Por qué?

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos el siguiente cuento:
“Había una vez una casa”

Canción
Papelote

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo

era la casita? ¿Cómo es tu casa? ¿Grande o pequeña? ¿En que
ambiente de la casa cocina tú mamá?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización: Almohada
- La docente ingresa al salón con una almohada y comenta a los
niños y niñas que tiene mucho sueño, pero no sabe en qué Video:
ambiente de su casa debe dormir. Pregunta: ¿Podré ir a dormir al
baño? ¿Por qué? ¿Y dónde puedo almorzar? ¿Y donde me puedo https://
bañar? ¿Todos los ambientes de mi casa serán iguales?
www.youtube.c
om/watch?
v=xGuyWxpZoc
M

Análisis de la Información:
- Los niños y niñas escuchan diferentes sonidos que se producen en
la casa e identifican a qué ambiente pertenecen. Por ejemplo:
timbre, puerta, ducha, licuadora, etc.
Baúl mágico

Objetos
diversos

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿En que ambiente de la casa se

puede escuchar el sonido de la licuadora? Én que ambiente de la
casa te lavas los dientes? ¿En que ambiente de la casa suena el
teléfono? Lámina
- Presentamos a los niños y niñas el baúl mágico, en el cual
encontrarán diversos objetos que pueden observar en los diferentes tijera
ambientes de la casa, por ejemplo: ollas de juguetes, tacitas, vasos,
cubiertos, almohada, florero, plato, champú, colonia, peine, goma
manzana, plátano, etc.

- Mencionan de qué elementos se trata y en qué ambiente de la casa

lo encuentran.
- Observan una lámina gigante de una casa y sus ambientes, los Témpera
mencionan y comentan lo que realizan en cada uno de ellos. Por
turnos retiran de una caja figuras de diferentes objetos que Tronquitos
encuentran en cada uno de esos ambientes y los pegan donde secos
correspondan
Cartulina

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Conversamos con los niños y niñas sobre la importancia de tener
nuestra casa limpia y que todos los miembros de la casa debemos
 colaborar para que siempre este limpia y ordenada.

Cuadro de doble
- Mostramos a los niños y niñas un cuadro de actividades que deben entrada
realizar los miembros de la familia y marcan según sea su caso:
Plumón

Molde

Tijera

- Motivamos a los niños y niñas a armar su casita de Papel-. Goma

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido los ambientes de nuestra casa y hemos asumido
responsabilidades para que este siempre limpia y ordenada.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¿Qué lugar de mi casa me gusta más?

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Relaciona los diferentes ambientes de la casa con las rutinas que realiza en su vida
cotidiana
Fecha Miércoles 10 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¿Qué lugar de mi casa me gusta más?

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Relaciona los diferentes ambientes de la casa con las rutinas que realiza en su vida
cotidiana
Fecha Miércoles 10 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 El lugar donde vivo con mi familia

 Observa la casa y menciona qué habitaciones tiene. Recorta por las líneas y ten un bonito rompecabezas.
 Queremos una casa limpia y ordenada

 Marca con una “X” las acciones incorrectas, que no permiten que nuestra casa este limpie y ordenada.
 Mi casa

 Conversa con tus compañeros acerca de cómo es tu casa, luego dibújala en el recuadro en blanco.
 Completa el crucigrama escribiendo las vocales que faltan en los nombres de las partes de la casa.

D R M T R

D S
C C N
R L
B Ñ
 Colorea, recorta y pega los objetos en el ambiente de la casa que corresponda.
 La cocina

 Comenta con tu profesora y compañeros(as) acerca de la importancia de la cocina. Luego, utilizando cola de
rata, marca con un aspa (X) los elementos que pertenecen a la cocina. Por último, repasa el nombre del
ambiente.

Tostadora Cafetera Plancha

Batidora Microondas Aspiradora

 El dormitorio y el baño

 Conversa con tu profesora acerca de la utilidad de dormitorio y del baño. Luego, utilizando plumón, encierra
la imagen que muestra la accion correcta
 Los deberes en el hogar

 Dialoga con tu profesora acerca de los deberes que deben de cumplir en el hogar. Luego, utilizando cinta
delgada, marca con una cruz (+) las obligaciones realizadas correctamente. Por último, con lápiz, repasa los
nombres de las acciones que realizan los niños.
 Mi casa

 Colorear el lugar de la casa donde duermes.

 Pega un trozo de plastilina en el baño.
 Dibuja un niño en la cocina.
 TALLER DE MÚSICA

“Mi cuerpo siente el ritmo”

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 10 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Escucha atentamente y mueve su cuerpo siguiendo diferentes ritmos.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Viste sus manos de manera adecuada.
 Canta y baila alegremente siguiendo diferentes ritmos
 Produce diversos sonidos utilizando claves o cucharas.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy nos
divertiremos moviendo nuestro cuerpo al ritmo de diferentes
sonidos.

DESARROLLO MOTIVACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas el siguiente video y bailamos al
ritmo de la música:

Video

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=3VMv9Y5VCB
0
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué
ritmo tenía la música? ¿Todo el tiempo la música era muy lenta? ¿A
qué ritmos moviste tu cuerpo?
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar sonidos libremente con
claves, palitos o cucharas.

- Se juntan en parejas y un niño hace sonidos lentos o rápidos con las Claves
claves y el otro niño mueve su cuerpo al ritmo de los sonidos.

Cucharas
 - Luego la docente hace un sonido y los niños dan un salto, la
docente hace dos sonidos y los niños dan dos saltos , la docente
hace tres sonidos y los niños dan tres saltos, la docente hace
muchos sonidos y los niños dan muchos saltos.
- Motivamos a los niños y niñas a seguir el ritmo de la canción
divertida, golpeando las claves. Si la canción va rápido hacemos los
sonidos muy rápido y si la canción va lenta, hacemos los sonidos
lentamente realizando también los movimientos que indica la
canción.

Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=GlQ2nutg48g

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy movimos nuestro
cuerpo, siguiendo diferentes ritmos.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Mi cuerpo siente el ritmo!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Escucha atentamente y mueve su cuerpo siguiendo diferentes ritmos.
Fecha Miércoles 04 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Mi cuerpo siente el ritmo!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Escucha atentamente y mueve su cuerpo siguiendo diferentes ritmos.
Fecha Miércoles 04 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 SIGUIENDO EL RITMO

Las claves

 Pega trozos de canela, decorando las claves. Transcribe la palabra claves.

CLAVES
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 Me divierto siguiendo el ritmo

 Dibuja en el recuadro de la derecha tu experiencia y en el recuadro de la izquierda , descríbela a tu manera