USAER 91

ORIENTACIONES GENERALES - MASEE

RAZÓN DE SER Y QUEHACER
Se caracteriza por fomentar el proceso de inclusión educativa del alumnado con
discapacidad, aptitudes sobresalientes o dificultades severas de aprendizaje, comunicación
o conducta, trastornos TEA, TDAH; que enfrenta barreras para el aprendizaje y la
participación (BAP), en los diferentes niveles y modalidades de las escuelas de educación
regular; a partir de un trabajo de gestión y de organización flexible, de un trabajo conjunto
y de orientación a los maestros, las familias y la comunidad educativa en general

Definición
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular es
1 el servicio de educación especial que apoya a las
escuelas de educación básica regular para impulsar la
transformación de sus contextos.

Población 2
Es un servicio que se encarga de orientar, apoyar y
asesorar en diferentes niveles de concreción: escolar,
áulico y socio-familiar,
.

Modalidad
de atención

Asesoría Acompañamiento Asesoría

La asesoría detona un
La estrategia de La estrategia de orientación 4
acompañamiento traza el camino a seguir en el
proceso mutuo de
implica proximidad y sentido de construir y proponer
desarrollo personal y
cercanía en los acciones situadas en la
profesional entre la
contextos escolar, áulico singularidad y particularidad
USAER y la escuela
y socio-familiar de las escuelas y de las aulas
regular

Diseño y desarrollo de Estrategias diversificadas para

todos en el aula
Pedagogía para la diversidad=Dar respuesta y se concretan en
el respeto al proceso, al estilo y ritmo de aprendizaje
5
La enseñanza diversificada implica por lo tanto, una
enseñanza en la que sean empleados de forma creativa e
innovadora materiales, recursos, secuencias didácticas,
propuestas metodológicas, tiempos, formas de interacción y
organizativas, espacios, entre otros, para satisfacer las
necesidades básicas de aprendizaje de cada alumno y alumna

Que hace el maestro de USAER para la inclusión en la escuela?

IDENTIFICA barreras que impiden atender y contribuir en la construcción de espacios
inclusivos.
ESTABLECE alternativas para la eliminación de dichas barreras.
PROMUEVE la inclusión de alumnos con discapacidad dentro de una escuela regular.
DA SEGUIMIENTO a los alumnos para garantizar su permanencia participación y
aprendizaje en el contexto escolar y del aula.
DESARROLLA en colaboración elementos técnico-pedagógicos para dar respuesta de
manera autónoma a las necesidades del alumno.
BRINDA • Apoyos específicos como la adquisición del sistema braille, uso de ábaco
Kramer, orientación y movilidad a alumnos ciego. • Enseñanza de LSM ,o
establecimiento de un sistema de comunicación. • Desarrollo de habilidades de
pensamiento lingüísticas y conceptuales, • Estrategias y Metodologías inclusivas de
atención para el aprendizaje de la lectura, escritura y las matemáticas desde un
enfoque de Diseño Universal
ESTABLECE junto con padres de familia los acuerdos y compromisos para el apoyo en
casa.
ACOMPAÑA. ORIENTA Y DA SEGUIMIENTO al proceso de inclusión cada tres meses
tanto con padres de familia como con docentes.
REALIZA gestiones pertinentes para incluir adecuaciones de acceso en el inmueble de
la escuela regular.

usaer91zona12@gmail.com