Semana II

SEMANA II
PRACTICANTE: VASCONES RIOS, ANABEL CORAYMA.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3

¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°6
¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: 239 MARIA MONTESSORI
DIRECTORA: BETHSY SHELA SALAZAR LAYNES
PROFESORA: GIOVANNA LIZETH LIVIA ODICIO
PRACTICANTE: VASCONES RIOS ANABEL CORAYMA
SECCIÓN: HUMILDAD
GRUPO DE EDAD: 5 AÑOS

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN LUNES 24 DE ABRIL
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
5 años /Abril - 1
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
identidad mismo. personal, de alimentación e higiene de manera autónoma,
 Autorregula sus y da razón sobre las decisiones que toma.
emociones
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
 Socializa sus Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
procesos y manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Conoce y fomenta los hábitos básicos de higiene personal como fuente de bienestar
Evaluación y prevención de enfermedades
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Reconoce los útiles de aseo y practica hábitos de higiene personal.
experiencia
Producto  Reconocen los útiles de aseo
 Practica hábitos de higiene personal, balando a sus muñecos
 Recita poesías
 Se divierte jugando a las adivinanzas
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
5 años /Abril - 2
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA reconocerán los útiles de aseo y practicarán hábitos de higiene
personal.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: Aseo personal
INICIO
Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=KMY292Py6w
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué c
debemos hacer, para estar limpios? ¿Qué útiles de aseo personal
necesitas para realizar tu aseo personal?
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a recitar juntos la siguiente poesía: “El
Aseo”
Mi cuerpo yo cuido
con mucho interés,
mi cara me lavo
y lavo mis pies.
Me baño y me ducho
¡mejor al revés!
Me ducho y me baño,
Canción
me peino después.
Cepillo mis dientes
después de comer
y siempre mis manos
limpias
- Preguntamos a los niños quiero
y niñas: tener.
¿De qué trató la poesía? ¿Tu
cuida tu cuerpo? ¿Cómo lo cuidas? ¿Qué necesitas para mantener
tu cuerpo limpio?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización: Baño
- Invitamos a los niños y niñas a visitar el baño de la Institución

Educativa.
- Preguntamos: ¿Qué es esto? ¿Tu baño es igual? ¿Qué objetos
puedes encontrar en tu baño? ¿Para qué sirve?
5 años /Abril - 3
Análisis de la Información:
- Mostramos a los niños y niñas una caja, la cual será llamada la caja
de la higiene, se introducen todos los materiales de higiene en una
caja. Caja de higiene
Útiles de aseo
- Los niños van sacando diferentes objetos. En un primer momento

dejamos que los niños y niñas toquen y experimenten un poco con
ellos para que se familiaricen. Con los mismos. Posteriormente
planteamos preguntas directas: ¿Cómo se llaman? ¿Para qué
sirven? ¿En qué zona del cuerpo lo utilizan?
- Invitamos a los niños y niñas a coger un utensilio de aseo personal y
escribir su nombre a su manera, presenta el utensilio que le tocó y
su nombre, verbaliza su uso.
- En el patio del colegio dibujaremos con tiza “un caminito” dividido en

varias casillas. Algunas te harán avanzar (en las que aparezca una Tarjetas
manzana o una pasta de dientes) y otras retroceder (caries y
caramelos) dependiendo del número que salga en el dado. La
finalidad es llegar primero al cepillo de dientes que se encuentra al
final del “caminito”.
Muñecos
Tiza
Dado
5 años /Abril - 4
Siluetas
- Al terminar la actividad todos comeremos manzanas y se repartirán

sus cepillos de dientes que trajeron de casa a los niños y niñas.
- Se lavan los dientes, siguiendo los pasos para un correcto cepillado.
Cepillo
Vaso
Agua
- Terminada la actividad, presentamos la siguiente adivinanza:
Cuando sonríes asoman,
blancas como la nieve,
unas cositas que cortan
y que pueden masticar.
(los dientes)
Acuerdo de Toma de Decisiones:
“Jugamos a lavarnos”
Lavador
- Presentamos a los niños dos muñecos “Tete y Tito”.
Agua
Útiles de
higiene personal
- Simulamos lavarle los dientes, pero de manera incorrecta para que

5 años /Abril - 5
los niños se den cuenta de los errores que cometemos.
- Brindamos a cada grupo un muñeco y les decimos que se ha
ensuciado y hay que bañarlo. Permitimos a los niños y niñas utilizar
algunos útiles de aseo personal para que bañen al muñeco al ritmo
de la canción: “PIM PON”
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido los útiles de aseo y hemos practicado hábitos de higiene
personal.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
5 años /Abril - 6
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente Giovanna Lizeth Livia Odicio
Practicante Váscones Rios Anabel Corayma
Aula Humildad Edad 5 años
Experiencia ¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad.
Criterio de Evaluación  Conoce y fomenta los hábitos básicos de higiene personal como fuente de
bienestar y prevención de enfermedades
Fecha  Lunes 24 de abril
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 Lucas Sthefano, Calderón Britto Estuvo participativo Juega mucho, se distrae con
Respondió las preguntas facilidad.
correctamente,
02 Arellano Tamani, Nilton Miguel Capto algunas cosas, juega Se distrae con facilidad.
mucho a la hora de realizar
las actividades.
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LISTA DE COTEJO
Practicante Vascones Rios Anabel Corayma
Experiencia ¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!

Significativa
Criterio de Evaluación  Conoce y fomenta los hábitos básicos de higiene personal como fuente de
bienestar y prevención de enfermedades
Fecha  Lunes 24 de abril
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 Lucas x
02 Nilton x
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¿Cómo cepillarse los dientes?
 Leemos con ayuda los siguientes pasos.
Empieza limpiando por arriba, primero por fuera:

mueva el cepillo de arriba, abajo, desde la encía
hacia delante.
Ahora usa la misma técnica para limpiar los

dientes por dentro.
Continúa cepillando los dientes de abajo: aquí

mueve el cepillo al revés, de abajo a arriba, por
dentro y por fuera.
Pasa a las caras de los dientes haciendo

movimientos circulares sobre cada uno.
Termina cepillando la lengua de atrás hacia

adelante.
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¡Me gusta estar limpio!
 Observa atentamente a los niños, ¿Qué hacen? ¿Por qué? ¿Qué utilizan? Busca en revistas, útiles de aseo
parecidos a los representados en las imágenes y pégalos encima de cada uno. Luego transcribe sus nombres
con plumones delgados de diferentes colores.
Shampoo
Peine
Jabón
Toalla
Cepillo
5 años /Abril - 10
 Pinta, recorta y pega a los niños y ubícalos en la siguiente hoja.
5 años /Abril - 11
Mis útiles de aseo
5 años /Abril - 12
 Colorea los útiles de aseo y encierra en un círculo lo que utilizas para lavarte los dientes.
5 años /Abril - 13
 Paso mi lápiz sobre las líneas punteadas. Colorea.
 Converso con mi profesora sobre los útiles de aseo.
5 años /Abril - 14
 Comenta ¿Qué hacemos en el baño? ¿Cómo debemos utilizarlo?
 Nombra los objetos que observas.
 Marca con una (X) los objetos que están en la parte de arriba del estante y pinta los objetos que están en la
parte de abajo del estante.
5 años /Abril - 15
Noción temporal: Antes y después
 Observo y comento.
 Marco con crayola roja lo que el niño hace antes de bañarse.
 Marco con crayola azul lo que la niña hace después de comer.
5 años /Abril - 16
Higiene y cuidado de nuestro cuerpo
Mis útiles de aseo
 Completa con las vocales los nombres de lo que necesitas usar para estar limpio.
C__P__LL__ J__B__N P__ST__
T__ ___ LL__ __G__ __ CH__MP__
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Toalla
 Punza la toalla y decora la hoja.
5 años /Abril - 18
Jabón
 Embolilla papel sedita, pega en cada burbuja, colorea el jabón.
5 años /Abril - 19
 Ayuda a Sebastian a llegar a los útiles de aseo.
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LECTURA
 Escucha y resuelve las preguntas.
El baño Iván se asea en el baño. Su baño tiene una

regadera y un lavabo donde lava sus manos, antes
de comer. En el baño hay shampoo, pasta y cepillo.
 Contesta las preguntas.
1. ¿En dónde se asea Iván?
2. ¿Dónde se lava las manos Iván?
3. ¿Qué necesita para bañarse?
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
5 años /Abril - 21
“¡Un lindo cepillo de dientes!”
SECCIÓN: HUMILDAD

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN LUNES 24 DE ABRIL
ÁREA EJE: Comunicación


creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Elabora su cepillo de dientes de manera creativa.
Evaluación
Evidencia  Recita la poesía: “Mi cepillo Pillo”
 Elaboran su cepillo de dientes de manera creativa.
5 años /Abril - 22

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
elaborarán su cepillo de dientes de manera creativa.

- Presentamos a los niños y niñas la siguiente poesía: “Mi cepillo
Pillo”
Mi cepillo Pillo
Yo tengo en mi bolsillo
un cepillo que es muy pillo,
después de las comidas,
a mis dientes saca brillo, Poesía
los dientes de arriba,
los cepilla hacia abajo
los cepilla hacia arriba.
¡Ay! Mi cepillo Pillo

limpia dientes y colmillos
¡Ay! Mi cepillo pillo
eres mi mejor amigo.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Tú tienes un cepillo Pillo? ¿Para

qué sirve el cepillo Pillo?, ¿Te gustaría elaborar un cepillo Pillo?
¿Qué materiales necesitaríamos?
- Presentamos a los niños y niñas diversos materiales, para que ellos
elijan con que materiales elaborarán sus cepillos: Moldes de
 Cartulina cepillos
 Algodón
 Papeles de colores
Cartulinas
 Tijeras
Papeles de
 goma
colores
- Invitamos a las niñas y los niños a recortar su molde de cepillo en
cartulina y pegar el algodón (Pasta Dental) Tijeras
algodón
goma
5 años /Abril - 23
- Invitamos a los niños y niñas a bailar con su cepillo de dientes al
ritmo de la siguiente canción.
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=04oxwkyIf-c
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy elaboraremos
nuestros cepillos creativamente.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Alistan sus cosas
- Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños
5 años /Abril - 24
CUADERNO DE CAMPO
Experiencia ¡Un lindo cepillo de dientes!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Elabora su cepillo de dientes de manera creativa.

Fecha Lunes 24 de abril

Evidencias
01 Orfa Rosio, Huaynacari Obando. Trabajo el molde del cepillo No tuvo errores.
de manera correcta, retuvo
las instrucciones rápido.
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5 años /Abril - 25
LISTA DE COTEJO
Experiencia ¡Un lindo cepillo de dientes!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Elabora su cepillo de dientes de manera creativa.

Fecha Lunes 24 de abril

01 Orfa Rosio, Huaynacari Obando. X
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Molde
5 años /Abril - 27
MI CEPILLO PILLO
 Aprende la poesía y decora la hoja.
Yo tengo en mi bolsillo
un cepillo que es muy pillo,
después de las comidas ,
a mis dientes saca brillo ,

los dientes de arriba,
los cepilla hacia abajo
los dientes de abajo,
los cepilla hacia arriba.
¡Ay! Mi cepillo Pillo

limpia dientes y colmillos
¡Ay! Mi cepillo pillo

eres mi mejor amigo.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 7
5 años /Abril - 28
¡Mis manitos están sucias!
SECCIÓN: HUMILDAD

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN MARTES 25 DE ABRIL


Construye su Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
identidad Autorregula sus de alimentación e higiene de manera autónoma, y da razón
emociones sobre las decisiones que toma.
AREA: Comunicación
Crea proyectos Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
5 años /Abril - 29
desde los los lenguajes del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos. Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Socializa sus procesos Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
y proyectos. manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de Toma conciencia de la importancia de la buena higiene en las manos
Evaluación
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Propósito de la Reconoce los útiles de aseo y practica hábitos de higiene personal la importancia del
experiencia lavado de manos para cuidar su salud.
Producto Reconoce la importancia de utilizar el jabón durante el lavado de manos.

Practica hábitos de higiene personal: Lavado de manos
Se divierte cantando rondas

didáctica
ACTIVIDADES Recepción de los niños
PERMANENTES DE Ubicación de Loncheras
ENTRADA Control de carteles
Canciones
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN: Video:
LA EXPERIENCIA Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA aprenderán a lavarse las manos correctamente.
https://
Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: Lavarse las manos
www.youtube.c
INICIO om/watch?
v=6MvQhuU9i_
0
Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cuándo

debemos lavarnos las manos? ¿Cómo debemos lavarnos las
manos?
MOTIVACIÓN:
Motivamos a los niños y niñas a formar tres rondas de 5-6 niños, un Niños
grupo se llamará el jabón, otro se llamará el agua y el otro las
manos. Estos 3 grupos forman un triángulo y van a girar en la
ronda cantando de esta manera: Niñas
“Carlitos no se lavó las manos

y por eso hoy se enfermó
Lupita no se lavó las manos
y junto con Carlitos se enfermó
No quiero ser Carlitos Canción
no quiero ser Lupita
quiero estar siempre limpio
para estar siempre sanito”
Luego todos gritan: ¿Quién es el
jabón?
(uno de los niños dice yo)

5 años /Abril - 30
De nuevo repiten: ¿Quién es el
agua?
Y finalmente: ¿Quién es las
manos?
(uno de ellos dice yo)
Entonces los tres niños que gritaron salen al frene y hacen como si
estuvieran lavando al niño que se llama “las manos” y regresan su
ronda.
Problematización: Baño
Los niños pasarán sus manos sobre las mesas, paredes y luego por
tierra. Observan como quedaron.
Al término un grupo se lavará las manos con agua sola y otro grupo se
colocará jabón para lavarse.
Preguntamos: ¿Qué sucedió? ¿Por qué te ensuciaste las manos?

¿Ahora qué puedes hacer para que tus manos estén limpias? ¿Si no
tengo jabón, con que me puedo lavar las manos?
Se les colocará a los niños aceite en sus manos, luego se dividirá el
grupo en dos, uno de ellos se lavará las manos con agua sola y otro
grupo se colocará jabón.
Anticipan resultados. ¿Qué sucederá?
Explicamos a los niños y niñas que el agua se desliza sobre la

suciedad sin arrastrarla. El agua sola no puede "mojar" el aceite o la
grasa, ya que éstos no se mezclan con ella quedando en las manos.
En cambio, al jabón le gusta tanto el agua como el aceite y la
suciedad que se mezclan con él que, a su vez mezclado con el
agua, le permite irse junto con el agua al enjuagar.
Invitamos a los niños y niñas gatear dentro del aula como unos bebes.
Jabón
Aceite
Pedimos a los niños y niñas que miren sus manos. Y se les

preguntará: “¿Están limpias?” “¿Ustedes qué creen?” “¿Ven
bichitos?”.
Proporcionamos a cada niño (a) una SUPER SUPER LUPA y lo
motivamos a ver como quedaron las palmas de sus manos. “Se
vería algo así…” Se ven los parásitos y bichitos.
5 años /Abril - 31
Lupa
Se les explicará que lo microorganismos son bichitos muy chiquitos Lámina

que no se ven a simple vista.
Se les preguntará: ¿Dónde están los “bichitos” (microorganismos, Lupa
parásitos)? Y se les explicará que se pueden encontrar en suelo, los
animales, la materia fecal y que las manos llevan los bichitos de un
lado al otro. Se explica la importancia del lavado de manos para
evitar que estos bichitos entren a nuestro cuerpo y nos enfermen.
Les preguntamos si alguno alguna vez se enfermó y tuvo dolor de
panza, vómitos o diarrea Tempera
Se realiza la demostración del “Lavado de manos consciente”. Se les
Papelotes
pregunta a los niños y niñas “¿cómo se lavan las manos?”. Se usa
el apoyo visual (Lámina del lavado de manos)
X
La docente hace una demostración. Verifican como quedaron sus
manos, con ayuda de la lupa.
Luego de a uno a la vez, irán pasando al frente y se le pintará una

mano a los chicos con témpera azul, se les pide que dejen las
huellas de sus manos todo alrededor del afiche, en los márgenes, y
luego vayan pasando a lavarse las manos.
Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños)
y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo
la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos recordado la
importancia del lavado de manos para cuidar su salud.
5 años /Abril - 32
CUADERNO DE CAMPO
5 años /Abril - 33
Experiencia ¡Mis manitos están sucias!

Significativa
Criterio de Evaluación Toma conciencia de la importancia de la buena higiene en las manos
Fecha Martes 25 de abril

Evidencias
01 Hanna Yomili, Lino Carmen Participó mucho, está atenta Algunas veces llega sin ánimos
a toda la actividad de realizar la actividad
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5 años /Abril - 34
- LISTA DE COTEJO
Experiencia ¡Mis manitos están sucias!

Significativa
Criterio de Evaluación Toma conciencia de la importancia de la buena higiene en las manos

01 Eric Alexander, Ochoa Sangay X
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19
20
-
5 años /Abril - 35
- Observa, describe las imágenes, ¿Qué necesita cada niño para estar
aseado? Une cada objeto con su hábito de higiene.
5 años /Abril - 36
- Lavarse las manos correctamente
Recorta las tarjetas y pégalas en el orden correcto.
1 2 3
4 5 6
5 años /Abril - 37
- ¿Cuántos hay?
Cuenta y escribe el número correcto de virus.
5 años /Abril - 38
- ¿POR QUÉ ME LAVO LAS MANOS?
 Observa todos los virus y bacterias que tenemos en las manos cuando realizamos algunas actividades, por
eso es muy importante que aprendas a lavarte las manos correctamente. Colorea la mano y tacha lo que
puede dañar tu salud.
5 años /Abril - 39
TALLER DE INDAGACIÓN
Me divierto experimentando “Las Burbujas”
DIRECTORA: BETHSY SHELA SALAZAR LEYNES
SECCIÓN: HUMILDAD

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN MARTES 25 DE ABRIL
ÁREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Indaga mediante Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
científicos para hacer indagación. en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que
construir sus Diseña estrategias tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
conocimientos para hacer alternativas de solución frente a una pregunta o situación
indagación. problemática.
Genera y registra
datos o información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
Criterio de Cuestiona el ¿por qué? de las características de las burbujas y realiza una búsqueda
Evaluación de respuestas.
Instrumento de Lista de Cotejo
Evaluación Cuaderno de campo
Evidencia Experimenta con las burbujas.
Describe las características de las burbujas.
5 años /Abril - 40

didáctica
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “Las Burbujas” y plantearán hipótesis,
comunicando los resultados obtenidos.
“Burbujas de
jabón”
https://
Invitamos a los niños a observar el siguiente video y cantar la canción: www.youtube.c
om/watch?
v=1M7V5viy1Y
Q
Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y se muevan al

ritmo de la música. Al culminar, preguntamos: ¿Les gustó la
canción? ¿De qué trató la canción? ¿A ti te gustaría hacer burbujas
de jabón? ¿por qué? ¿por qué las burbujas son redondas?, ¿por las
burbujas tienen muchos colores? ¿Por qué se hacen con jabón?
¿Por qué se revientan?
Luego, presentamos el tema: Me divierto experimentando: “Burbujas
de jabón”
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Se llevará al aula unas burbujas y se permitirá que los niños jueguen
con ellas un momento, Después se les preguntará dónde y cuándo
han jugado con ellas, motivándolos a que evoquen experiencias Burbujas
concretas.
Agua.
Realizamos algunas preguntas: ¿Cómo y por qué se hacen las

burbujas? ¿qué características tienen? ¿Por qué tienen esas
características?
Se formarán 4 equipos y en un principio, se hará uso de un instructivo
con imágenes y texto, se hará su lectura a partir de inferencias con
el fin de elaborar una solución para burbujas. Después se entregará
el material a los niños para que se disponga a trabajar.
Materiales:
 Agua * jabón * Limpiapipas * frasco con tapa * polo
Procedimiento:
1. Pon jabón en el agua y mézclalos con el palo.
Jabón
Agua
2. Mete el líquido para hacer burbujas en tu frasco.
3. Haz una letra P con el limpiapipas.
5 años /Abril - 41
Chenil
4. Mete el limpiapipas al líquido.

5. Sopla.
Los niños juegan con las burbujas que han elaborado y su anillo de
chenil que pueden darle forma de distintas maneras.
Durante cada experimento la docente puede registrar en el pizarrón
las hipótesis y los resultados de cada niño o niña para que al final
comparen si sucedió lo que habían registrado o no.
Instructivo
PLANIFICACIÓN
Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no
ORGANIZACIÓN
Ficha de
Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los experimento
sectores.
JUEGO LIBRE DE EJECUCION
TRABAJO EN LOS La docente supervisará sus juegos.
SECTORES La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado
algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
HICIERON
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
hoy?
Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron? ¿qué es un
experimento? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son
importantes?, etc.
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.
Alistan sus cosas
Cantamos la canción de despedida
Despedimos a los niños
5 años /Abril - 42
CUADERNO DE CAMPO
Practicante Vascones Rios, Anabel Corayma
Aula humildad Edad 5 años
Experiencia Me divierto experimentando: “Las Burbujas”

Significativa
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Cuestiona el ¿por qué? de las características de las burbujas y realiza una búsqueda
de respuestas.

Evidencias
01 Thaira Ariel, Del Castillo Armas Realizó el taller Mas paciencia para esperar su
correctamente, logro hacer turno.
burbujas grandes. Estaba
muy emocionada.
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5 años /Abril - 43
LISTA DE COTEJO
Experiencia Me divierto experimentando: “Las Burbujas”

Significativa
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Cuestiona el ¿por qué? de las características de las burbujas y realiza una búsqueda
de respuestas.

01 Estefany Nicol Moncada Paredes x
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POMPAS DE JABÓN
Reproduce las formas de las burbujas de jabón utilizando tu lápiz.
5 años /Abril - 45
- ¡Me divierto haciendo burbujas!
Repasa con distintos colores las burbujas de jabón. Con ayuda de un adulto, escribe la palabra que falta en la
parte inferior.
5 años /Abril - 46
Realiza tu experimento y registra lo que se te pide.
¿Qué materiales se necesitan?
¿Qué crees que pasará (hipótesis)
¿Qué sucedió? (Resultados)
5 años /Abril - 47
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 8
¡Operación limpieza!
SECCIÓN: HUMILDAD

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN MIÉRCOLES 26 DE ABRIL

Construye su  Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado y
identidad mismo. limpieza de manera autónoma, y da razón sobre las
 Autorregula sus decisiones que toma.
emociones
AREA: Comunicación
5 años /Abril - 48
Criterio de  Conoce y fomenta los hábitos básicos de limpieza como fuente de bienestar y
Evaluación prevención de enfermedades
Propósito de la  Reconoce los útiles de limpieza y practica hábitos para mantener limpio su entorno
experiencia
Producto  Reconocen los útiles de limpieza
 Elabora su álbum de útiles de limpieza

didáctica
- Canciones
SIGNIFICATIVA aprenderán a lavarse las manos correctamente.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: Higiene en el
hogar.
INICIO
Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Gqdo4mDB1s
k
Niños
Niñas
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo
era el cuarto de la niña? ¿Qué útiles de limpieza utilizó la niña para
limpiar su casa? ¿Quiénes deben limpiar la casa?
Papelote
MOTIVACIÓN:
Canción
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:
(Tonada: Shakira- Bizarrap)
Quieres limpiar tu cuartoooo
Para que te quede limpio
Por eso tienes que usar
5 años /Abril - 49
Escoba, lejía y recogedoooor
Limpia bien tu cuartooooo
Utensilios de limpieza tu tienes que usar
Para vivir siempre feliiiiiiiz
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Tarjetas en
Problematización: duplicado
- Presentamos a los niños y niñas pares de tarjetas de los útiles de
limpieza. Invitamos a los niños y niñas a voltear las tarjetas y
posteriormente buscar sus pares por turnos.
Tarjetas
Útiles de
- Preguntamos: ¿Qué tarjetas observaste? ¿Para qué sirven estos limpieza
utensilios? ¿Qué utensilios necesitas para limpiar tu casa? ¿Si no
tuvieras estos utensilios, como podrías limpiar tu casa? ¿Será
importante mantener nuestra casa limpia?
- Narramos a los niños y niñas el cuento: “Ruth limpia su cuarto”
CUENTO
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Por qué
Ruth tenia granitos? ¿Qué encontraron Ruth y su mamá en su
cuarto?
- Nos divertimos jugando:
La visita del General Limpieza.
Medalla
Canciones
- ¡Atención, a formar! ¡A preparar el salón! ¡Llevar sus útiles de

limpieza! Y empezar a limpiar. El general pasará a ver cuán limpio y
ordenado está el salón, elogiará lo que los chicos hayan hecho bien
y les dará consejos sobre aquello que se puede mejorar y les dará
una medalla: “Soy un héroe SUPER LIMPIO”
Celular
Red social
whatsapp
Etiquetas
- Armamos una playlist de limpieza. Como parte de la rutina de Hojas bond
limpieza.
- Armamos una lista de canciones para reproducirlas y cantarlas
5 años /Abril - 50
todos juntos mientras ordenan el salón y la casa. Lápiz
- Eso les dará motivación y fomentará un ambiente alegre al momento
de limpiar.
- Indicamos a los niños y niñas que enviaremos el Playlist a las
familias, mediante la red social Whatssapp, para que puedan
escucharlos mientras limpian su dormitorio o los distintos ambientes
de su casa.
- Con anterioridad pedimos a los niños y niñas que traigan etiquetas
de diversos productos, priorizando las etiquetas de los útiles de
limpieza.
- Pegan las etiquetas de los productos de limpieza en hojas bond y
utilizando su lápiz, transcriben los nombres de los productos de
limpieza.

niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
reconocido los útiles de limpieza y la importancia de mantener limpio
CUADERNO DE CAMPO
5 años /Abril - 51
Experiencia ¡Operación Limpieza!

Significativa

Criterio de Evaluación Conoce y fomenta los hábitos básicos de limpieza como fuente de bienestar y
prevención de enfermedades
Fecha Miércoles 26 de abril

Evidencias
01 Flavia Kalessy, Saavedra Córdova. Canto, bailo, limpio Ninguno.
correctamente con los
materiales adecuando en el
juego de capitán limpieza.
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5 años /Abril - 52
LISTA DE COTEJO
Experiencia ¡Operación Limpieza!

Significativa

Criterio de Evaluación Conoce y fomenta los hábitos básicos de limpieza como fuente de bienestar y
prevención de enfermedades

01 Kendall Mackenzie, Rivas Fernández. x
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5 años /Abril - 53
Útiles de limpieza
 Delinea y colorea los útiles de aseo. Luego, encierra los útiles de limpieza.
5 años /Abril - 54
SOPA DE LETRAS
 Encuentra los nombres de los útiles de limpieza en la sopa de letras.
ESCOBA LEJÍA DETERGENTE
RECOGEDOR TRAPEADOR PAÑO
D E T E R G E N T E
D E D P A Ñ O D A L
T R A P E A D O R M
A R E C O G E D O R
L E J I A B A S R U
E M D A H A G A A M
P E S C O B A E L E
5 años /Abril - 55
¡El cuarto de Ruth!
Había una vez una niña llamada Ruth, ella estaba Al día siguiente le salió otro granito en el cuello y
muy triste, porque le salió un granito en la mejilla. se lo mostró muy triste a su mamá.
Su mamá le dijo que como su cuarto no estaba Así que Ruth y su mamá fueron a comprar útiles
limpio, le ayudaría a limpiarlo, pues allí debe de limpieza para limpiar su cuarto. Compraron
haber un insecto que le está picando. lejía, paños, detergente, escoba y recogedor.
Madre e hija empezaron a limpiar el cuarto y Ruth entendió que debe limpiar su cuarto todos los
encontraron arañas, pues todo estaba sucio. días para que no haya insectos ni arañas.
5 años /Abril - 56
COMPRENSION LECTORA
1. ¿Qué encontró Ruth en su cuarto?
MARIPOSA ARAÑA RATONES
2. ¿Qué utilizaron Ruth y su mamá para limpiar su cuarto?
PASTA DENTAL LEJÍA ESCOBA
3. ¿Cómo quedó el cuarto de Ruth después de la limpieza?
5 años /Abril - 57
 Rodea los objetos que utilizas para limpiar tu cuarto.
5 años /Abril - 58
 Decora libremente.
5 años /Abril - 59
Tarjetas de memoria
Jabón Shampoo Toalla
Pasta de dientes Cepillo de dientes Peine
Esponja Talco Cortaúñas
5 años /Abril - 60
DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA
¡LA PALABRA ESCONDIDA!
SECCIÓN: HUMILDAD

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN MIÉRCOLES 26 DE ABRIL
ÁREA EJE: Comunicación


artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, el sonido, los títeres, etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Reconoce las letras del abecedario y encuentra palabras escondidas.
Evaluación
Evidencia  Encuentra palabras escondidas
 Reconocen letras en el abecedario
5 años /Abril - 61
Secuencia Desarrollo de estrategias Recursos

didáctica
reconocerán letras en el abecedario y encontrarán palabras
escondidas.

- Invitamos a los niños y niñas a jugar:
- La docente, escribe la primera letra de una palabra y una rayita por
cada letra que la compone.
Letras
P---
- Los niños y niñas, tienen que ir diciendo una letra por vez para
Plumón
descubrir la palabra, ¡PUEDEN MIRAR UN ABECEDARIO! Papeles de

colores
- Si la letra propuesta se encuentra en la palabra, se escribe sobre las

rayitas que correspondan, si la letra no está, se va dibujando una
parte del cuerpo cada vez primero la cabeza, luego el tronco, un
brazo, el otro, una pierna, la otra, los pies y para tener más
posibilidades, puede agregar ojos, boca, nariz, orejas, pelo, todos
los detalles que quieran.
- Por ejemplo: ¿Qué letras faltan para formar la palabra que ven
abajo?
5 años /Abril - 62
- Si dicen “a” acertaron una letra. entonces, se escribe en todos los
lugares que corresponda, sin dibujar nada. si dicen la letra “l”, como
no está en esta palabra, se anota la letra en un costado y se
empieza a dibujar el cuerpo. si dicen la letra “r”, que tampoco está,
se anota al costado y se dibuja otra parte del cuerpo. se continúa así
hasta que se completa la palabra o se adivina de cuál se trata. ¡hay
que descubrir la palabra antes de que se termine de dibujar el
cuerpo! ¿se animan a descubrir esta palabra?
- Invitamos a los niños y niñas a bailar al ritmo de la siguiente

canción.
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=czMmVllGDZ4
PLANIFICACIÓN
- Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no
JUEGO LIBRE DE  Materiales de
TRABAJO EN LOS ORGANIZACIÓN los sectores
SECTORES - Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
creado algo nuevo.
- REPRESENTACIÓN
La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
hoy?
reconocido algunas letras del abecedario y también nos hemos
divertido encontrando palabras escondidas.
- Alistan sus cosas
5 años /Abril - 63
CUADERNO DE CAMPO
Experiencia ¡La Palabra escondida!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Reconoce las letras del abecedario y encuentra palabras escondidas.

Evidencias
01 Benjamín Adriano, Estela amarra, Respondió algunas letras Reconocer las letras del
correctamente, abecedario.
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5 años /Abril - 64
LISTA DE COTEJO
Experiencia ¡La Palabra escondida!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Reconoce las letras del abecedario y encuentra palabras escondidas.

01 Conny Dayana, Ramírez Macuyama. x
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5 años /Abril - 65
 Lee el abecedario.
A B C D E F G H I J
K L M N Ñ O P Q R S
T U V W X Y Z
 Completa el abecedario.
A C F G J
K N O Q
U W Y
5 años /Abril - 66
 Resuelve el laberinto siguiendo el abecedario.
5 años /Abril - 67
Faltan letras
 Completa las siguientes palabras escribiendo las letras que faltan.
…….. A …….. …….. S ……..
…….. U …….. …….. …….. R …….. ……..
…….. L …….. V …….. ……..
…….. …….. …….. E R …….. ……..
…….. E S ……..
5 años /Abril - 68
 Con ayuda de un adulto, escribe las letras que faltan y encuentra la palabra escondida.
H L D
B S R
C M S
C M R
G S N
C R Z
B N N
5 años /Abril - 69
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°9
¡Yo me vacuno para protegerme de las enfermedades!
SECCIÓN: HUMILDAD

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN JUEVES 27 DE ABRIL

Construye su  Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
identidad mismo. personal, de alimentación e higiene de manera autónoma,
 Autorregula sus y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza
emociones con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
AREA: Comunicación
5 años /Abril - 70
Criterio de  Amplia y enriquece sus conocimientos acerca de la importancia de vacunación para
Evaluación cuidar su salud.
Propósito de la  Conocer y comprender la importancia que tienen las vacunas para la prevención de
experiencia las enfermedades.
Producto  Reconocen la importancia de vacunarse, para cuidar su salud

 Elabora su afiche, sobre la vacunación.

didáctica
- Canciones
JUEGO LIBRE DE Materiales de
TRABAJO EN LOS PLANIFICACIÓN los Sectores.
SECTORES - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
SIGNIFICATIVA Conocerán y comprenderán la importancia que tienen las vacunas
para la prevención de las enfermedades.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: Paco el cocodrilo
Video:
INICIO que no quería vacunarse. https://
www.youtube.c
om/watch?v=8-
C4fWFOyUs
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué Niños
hacía Paco, cuando lo llevaban a vacunarse? ¿Las vacunas son
importantes para las personas para tener buena salud? ¿Qué le dijo Niñas
la Hada de la salud a Paco?
MOTIVACIÓN: Papelote
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción: Canción
5 años /Abril - 71
Mami, yo siempre me vacuno
(Tonada: Martha soy el número 1)
Mami, soy el número 1
Mami, cuando quieras me vacuno
Hace unos días me acuerdo
Que estuve yo muy enfermo
Mami soy el numero 1
Para no enfermarme, mami yo me vacuno
Nos vamos a la enfermería
Y la enfermera me vacuna.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: lámina
Problematización:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente imagen y los niños y
niñas la describen por turnos.
- Preguntamos: ¿Qué observaste? ¿Para qué sirven las vacunas?

¿Tú estás vacunado? ¿Qué pasaría si no existieran las vacunas?
¿Será importante vacunarse?
Tarjetas
- Indicamos a los niños y niñas que el día de hoy, seremos
investigadores e indagaremos sobre las vacunas y su importancia,
para prevenir enfermedades.
- Con anterioridad solicitamos a los niños y niñas que traigan su

carnet de vacunas y pedimos que los describan:
Carnet de
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? vacunas
¿Tú tienes todas tus vacunas? ¿Cómo podemos saber qué vacunas
te faltan?
- Con anterioridad, coordinamos la visita de una enfermera de la
posta médica y nos hablará sobre las enfermedades a las que son
inmunes las personas que están vacunadas.
- Los niños y niñas realizan preguntas sobre las vacunas a la

enfermera.
- Los niños observarán los diferentes utensilios o herramientas que
son utilizados para vacunar.
- Conversamos con la enfermera acerca de qué herramientas o
utensilios utiliza para trabajar, cómo los esterilizan o desinfectan, si
son descartables, en qué lugar se vacuna.
5 años /Abril - 72
Enfermera

- Con ayuda de los niños y niñas, armamos en el salón: “El rincón de
la salud”
- Dramatizamos situaciones relacionadas con la vacunación con

Utensilios de
personajes de enfermeras, doctores, padres que llevan a vacunar a
sus hijos. Lo harán por turnos, en pequeños grupos. Los niños que vacunación.
observen, luego de cada dramatización, comentarán lo que les
parece que sus compañeros hicieron bien y lo que podrían hacer de Rincón de la
otra manera. salud
- Invitamos a los niños y niñas a armar el rompecabezas sobre la
vacunación.
Utensilios
diversos
- Colorean y arman su afiche con ayuda de la docente.

niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
reconocido la importancia de la vacunación, para prevenir
enfermedades.
5 años /Abril - 73
CUADERNO DE CAMPO
Experiencia ¡Yo me vacuno, para protegerme de las enfermedades!

Significativa

Criterio de Evaluación Amplia y enriquece sus conocimientos acerca de la importancia de vacunación para
cuidar su salud.
Fecha Jueves 27 de abril

Evidencias
01 Culqui Vela, Jorge Dael. Juega mucho durante el Se distrae con facilidad.
desarrollo de la actividad.
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5 años /Abril - 74
LISTA DE COTEJO
Experiencia ¡Yo me vacuno, para protegerme de las enfermedades!

Significativa

Criterio de Evaluación Amplia y enriquece sus conocimientos acerca de la importancia de vacunación para
cuidar su salud.

01 Nilton Miguel, Arellano Tamani, x
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5 años /Abril - 75
Las vacunas
 Responde con ayuda de un familiar.
Amiguito, un consejo te daré: cuando

seas vacunado, relajado debes estar,
respira profundo y no te dolerás.
Las vacunas nos ayudan a prevenir enfermedades, por eso desde que nacemos hasta
aproximadamente los 5 años, debemos ser vacunados.
Alguna vez te han vacunado.
Te dolió la inyección.
Fuiste muy valiente al dejarte vacunar.
Lloraste cuando te vacunaron.
Recuerdas si te dio fiebre cuando te

vacunaron.
5 años /Abril - 76
Valentino el osito valiente
 Lee con ayuda de un adulto.
El osito “Valentino” fue muy nervioso ¿Por qué necesitaba la Su padre le dijo: “Las vacunas
al hospital a vacunarse para vacuna del covid 19? son como un tipo muy especial
protegerse de la covid 19. de super potencia, Valentino”.
La covid 19 es causado por La vacuna funcionará como un La vacuna es tan poderosa que
un virus demasiado campo de fuerza invisible que te incluso ayuda a mantener seguras a
pequeño para ver. protege de este virus. las personas que lo rodean.
Valentino, trajo su juguete favorito

y usa la respiración abdominal para Valentino ahora es un superhéroe de la vacuna covid 19 que
sentirse tranquilo. Hubo un está ayudando a proteger su comunidad contra el virus “covid
pequeño pellizco en el brazo y se 19”
acabó, eso fue fácil.
5 años /Abril - 77
Las vacunas me protegen
 Observa y comenta la escena. Colorea.
5 años /Abril - 78
 Ayuda a los niños a llegar al vacunatorio.
5 años /Abril - 79
TALLER DE PSICOMOTRICIDADD
¡A MOVER EL CUERPO Y A BAILAR!
DIRECTORA: BETHSY SHELA SALAZAR SHELA
SECCIÓN: HUMILDAD

NIVEL: INICIAL
DURACIÓN JUEVES 27 DE ABRIL
ÁREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma
de manera cuerpo. combinando habilidades motrices básicas, como correr,
autónoma a través  Se expresa saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en
de su motricidad corporalmente los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
Criterio de  Realiza movimientos y acciones, al ritmo de la música. .
Evaluación
Evidencia  Sigue el ritmo de la música utilizando palicintas
5 años /Abril - 80

didáctica
moverán su cuerpo, al compás de diferentes ritmos musicales.
- Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de la
siguiente canción: “A mí me gusta bailar”
Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=7zaaFtZ5zSg
- Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿A ti te gusta
bailar? ¿Qué ritmo de música te gusta bailar? ¿Qué partes de tu
cuerpo, mueves cuando bailas?
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:

- Motivamos a los niños y niñas a elegir un ritmo de música que les
guste y empiezan a jugar haciendo distintos movimientos con el
cuerpo. Por ejemplo: Todas y todos mueven solo los hombros, los
brazos, las manos, las manos y así siguen jugando a mover las
piernas, los ojos, la cabeza, etc.
Niños
Niñas
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Después de mover todo el cuerpo, pueden bailar como cada una o
cada uno quiera.
- Proporcionamos a los niños y niñas palicintas de distintos colores y Música

dimensiones. Exploran y comparan el material.
Grabadora
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuál es tu canción favorita?

¿Qué música te gustaría bailar? ¿Podemos bailar con las cintas? palicintas
¿Cómo podemos hacerlo?
- Invitamos a los niños y niñas a bailar distintos géneros musicales,
moviendo los palicintas.
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños y niñas a imaginar que son hormiguitas y
respiran como ella. Después, el lado opuesto, debe imaginarse que
5 años /Abril - 81
es un animal grande como el león. Damos la instrucción de que la
hormiguita respira lenta y profundamente, mientras que el león lo
hace rápido y fuerte. Seguidamente, podemos preguntarle cuál le ha
gustado más y le ha dejado más tranquilo para que, de esta forma,
aprenda que la manera correcta de respirar es la de la hormiga.

hoy?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos bailado
alegremente, utilizando palicintas.
- Alistan sus cosas
5 años /Abril - 82
CUADERNO DE CAMPO
Experiencia ¡A mover el cuerpo y bailar!

Significativa
Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Criterio de Evaluación Realiza movimientos y acciones, al ritmo de la música. .

Evidencias
01 Orfa Roció, Huaynacari Obando, Bailó con mucho entusiasmo, Mueve sus extremidades sin
socializo mucho con sus dificultad alguna,
amigas y amigos.
02 Hanna Yomili, Lino Carmen. Bailó con muchas ganas, Tiene controlado muy bien su
siempre estuvo al ritmo, cuerpo.
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5 años /Abril - 83
LISTA DE COTEJO
Experiencia ¡A mover el cuerpo y bailar!

Significativa
Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Criterio de Evaluación Realiza movimientos y acciones, al ritmo de la música. .

01 Lucas Stefano, Calderón Britto x
02 José Dylan Culqui Vela. x
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5 años /Abril - 84
Me divierto bailando con palicintas
 Dibuja tu experiencia.
5 años /Abril - 85

Semana II - PRACTICAS. VASCONES RIOS

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Semana II - PRACTICAS. VASCONES RIOS

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PRACTICANTE: VASCONES RIOS, ANABEL CORAYMA.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°6

¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!

I.E.I.: 239 MARIA MONTESSORI

DIRECTORA: BETHSY SHELA SALAZAR LAYNES

PROFESORA: GIOVANNA LIZETH LIVIA ODICIO

PRACTICANTE: VASCONES RIOS ANABEL CORAYMA

GRUPO DE EDAD: 5 AÑOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Personal Social

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

- Invitamos a los niños y niñas a visitar el baño de la Institución

- Los niños van sacando diferentes objetos. En un primer momento

- En el patio del colegio dibujaremos con tiza “un caminito” dividido en

- Al terminar la actividad todos comeremos manzanas y se repartirán

- Terminada la actividad, presentamos la siguiente adivinanza:

Cuando sonríes asoman,

blancas como la nieve,

unas cositas que cortan

y que pueden masticar.

- Simulamos lavarle los dientes, pero de manera incorrecta para que

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

Experiencia ¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Experiencia ¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

 Leemos con ayuda los siguientes pasos.

Empieza limpiando por arriba, primero por fuera:

Ahora usa la misma técnica para limpiar los

Continúa cepillando los dientes de abajo: aquí

Pasa a las caras de los dientes haciendo

Termina cepillando la lengua de atrás hacia

Mis útiles de aseo

C__P__LL__ J__B__N P__ST__

T__ ___ LL__ __G__ __ CH__MP__

 Punza la toalla y decora la hoja.

 Embolilla papel sedita, pega en cada burbuja, colorea el jabón.

 Escucha y resuelve las preguntas.

El baño Iván se asea en el baño. Su baño tiene una

 Contesta las preguntas.

1. ¿En dónde se asea Iván?

2. ¿Dónde se lava las manos Iván?

3. ¿Qué necesita para bañarse?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

I.E.I.: 239 MARIA MONTESSORI

DIRECTORA: BETHSY SHELA SALAZAR LAYNES

PROFESORA: GIOVANNA LIZETH LIVIA ODICIO

PRACTICANTE: VASCONES RIOS ANABEL CORAYMA

GRUPO DE EDAD: 5 AÑOS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Comunicación

Competencia Capacidad Desempeños

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

¡Ay! Mi cepillo Pillo

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Tú tienes un cepillo Pillo? ¿Para

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Experiencia ¡Un lindo cepillo de dientes!

Criterio de Evaluación Elabora su cepillo de dientes de manera creativa.

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