SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“IDENTIFICAMOS LAS ACTITUDES DE DISCRIMINACIÓN QUE

AFECTEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA
Y CÍVICA
I.4. Grado 5° grado
I.5. Docente
I.6. Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA
DE ÁREA ES (s) TEMATICO
PRECISADOS
 Interactúa Rechaza Redacta un
con todas situaciones de texto
las personas discriminació argumentativo
 Construye n que puedan que refute las
normas y afectar la  Estereotipos diversas
CONVIVE Y asume convivencia  Prejuicios situaciones de
PARTICIPA acuerdos y escolar.  Discriminación discriminació
DEMOCRÁTICAM leyes Evalúa sus  Convivencia n que se
ENTE EN LA  Maneja acciones de escolar encuentren
BUSQUEDA DEL conflictos de convivencia afectando la
BIEN COMÚN manera en beneficio convivencia
constructiva del bienestar en beneficio
 Delibera común del bien
sobre asuntos común
públicos
 Participa en
acciones que
generan el
bienestar
común.
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Valores: Libertad, responsabilidad, dialogo y concertación
 Los estudiantes participan en el desarrollo de competencias ciudadanas,
ENFOQUE DE articulando acciones para una convivencia escolar en la búsqueda del bien
DERECHOS común.
  Disposición a conversar entre estudiantes, intercambiando ideas o
soluciones ante los conflictos en la convivencia escolar.
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENC
A (s) IA
TRANSVERSA
L
 Organiza un
 Define metas de aprendizaje conjunto de  Asume el
 Organiza acciones para alcanzar estrategias y compromiso
GESTIONA SU sus metas procedimientos en de presentar
APRENDIZAJE DE  Monitorea y ajusta su función del tiempo su trabajo
MANERA desempeño durante el proceso y de los recursos de en el tiempo
AUTÓNOMA de aprendizaje establecido
que dispone para
y acorde a la
lograr las metas de
meta de
aprendizaje de aprendizaje.
acuerdo con sus
posibilidades

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
Recibimos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa con un saludo
especial. Expresamos como nos sentimos y observamos el siguiente video:
“CUERDAS”
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

35
I

 ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (Ver ficha)

Analiza el siguiente caso:
 De acuerdo a lo analizado respondemos las siguientes
preguntas:
- ¿Crees que el expresidente Castillo fue víctima de
racismo y discriminación? ¿Por qué?
- Según la data del Ministerio de Cultura el 53% de
peruanos expresan actitudes de racismo y
discriminación? ¿Qué opinas?
- ¿Existe una relación entre discriminación y estereotipos?
- ¿Qué podemos hacer frente a las actitudes de discriminación en el Perú?

 PROBLEMATIZACIÓN (Ver ficha)

Analicemos con mucha atención la siguiente imagen:

Ahora, responde las siguientes preguntas

- ¿Qué mensaje trasmite la imagen?

- ¿Crees que haya señales de discriminación? ¿Por qué?
- ¿En qué medida crees que están valorando a la estudiante que se encuentra en la
silla con ruedas?
- ¿Por qué crees que el profesor está empujando la silla con ruedas?
- ¿En tu escuela existen compañeros con alguna discapacidad o habilidades
diferentes? ¿De qué manera estás interactuando con ellos?
- ¿Qué cambiarías en tu escuela para reforzar la convivencia escolar ante señales
de discriminación?

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta clase evaluaremos nuestras acciones de convivencia
en el aula y escuela y así poder redactar un texto
argumentativo que refute las diversas situaciones de
discriminación que se encuentren afectando la convivencia
en beneficio del bien común.
  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO - EVALUACIÓN FORMATIVA
Se dialoga acerca de estereotipos, prejuicios y actitudes de discriminación que
afectan la convivencia social.
A los estudiantes se le brinda una lista de cotejo con los criterios de evaluación y
el producto que se espera alcanzar.
- Análisis de información
Los estudiantes de manera grupal analizan fuentes de información sobre:
P  Lectura 01: Enfrentando estereotipos y prejuicios
 Lectura 02: La discriminación refuerza el prejuicio
 Lectura 03: Conductas discriminatorias en el contexto escolar.
- Identifican la información más relevante y lo relaciona con
lo que observan en su convivencia escolar
- En base a las fuentes analizadas responden preguntas
sobre:
 ¿Cómo defines a la discriminación?
 ¿Cómo se relacionan los estereotipos, prejuicios y la
discriminación?
 ¿Alguna vez has sido víctima de discriminación? ¿Cómo lo
afrontaste?
 Si esta situación se mantiene en la escuela ¿Qué consecuencias
podría tener?
 ¿Qué derechos se vulneran con la discriminación?
 ¿Cómo se puede evitar la discriminación en la escuela?
- Las respuestas la socializan con sus demás compañeros y con 85
ayuda del docente anotan las ideas fuerzas en la pizarra.
- De acuerdo a lo comprendido como parte del trabajo en equipo
responden preguntas relacionadas a estereotipos prejuicios y
discriminación en el entorno escolar:
 ¿Qué es la discriminación para ti?
 ¿Cuáles son las expresiones de discriminación que has percibido en
tu aula y escuela?
 ¿Cómo afecta la discriminación en el aula y en la escuela?
 ¿De qué manera se pueden resolver los estereotipos y prejuicios en
el aula para evitar la discriminación?
 ¿Cómo crees que se sienten las personas que son discriminadas?
 ¿Qué estrategias implementarías en el aula para combatir la
discriminación?
 ¿Qué principios garantizan una escuela sin discriminación?
- Luego participamos en un debate de una manera activa y respetuosa
donde reflexionaremos sobre las causas y consecuencias de la
discriminación en la convivencia escolar
- Se realiza el monitoreo para el recojo de información y la
retroalimentación respectiva.
- Toma de decisiones
Redacta un texto argumentativo que refute las diversas
situaciones de discriminación que se encuentren afectando la
convivencia en beneficio del bien común.
  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos
logrado el propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué
S dificultades hemos tenido? ¿Qué debemos mejorar?
 Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de
lo que han ido aprendiendo y descubriendo en esta sesión. 15

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS INSTRUME
PRECISADOS DE NTO
EVALUACIÓN
Rechaza situaciones Redacta un Evalúa sus
de discriminación texto acciones al
CONVIVE Y que puedan afectar argumentativo interactuar con
PARTICIPA la convivencia que refute las los demás en
DEMOCRÁTICAM escolar. Evalúa sus diversas beneficio del
ENTE EN LA acciones de situaciones de bienestar común
BUSQUEDA DEL convivencia en discriminació
y rechaza
BIEN COMÚN beneficio del n que se
situaciones de
bienestar común encuentren
afectando la discriminación
convivencia apoyando a la
en beneficio gestión de la
del bien convivencia Rúbrica de
común. escolar. evaluación
Determina metas de Asume el Determina metas
aprendizaje viables compromiso de aprendizaje y
asociadas a sus de presentar se formula
GESTIONA SU conocimientos, su trabajo en preguntas de
APRENDIZAJE DE estilos de el tiempo manera reflexiva.
MANERA aprendizaje, establecido y
AUTÓNOMA acorde a la
habilidades y
meta de
actitudes para el
aprendizaje.
logro de la tarea,
formulándose
preguntas de
manera reflexiva.

V. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL N.º
281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL
N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el
Perú.
 Texto escolar Desarrollo Persona Ciudadanía y Cívica 5° GRADO – Educación Secundaria -
2019 Impreso en el Perú.

RÚBRICA ANALITICA N° 01

 Redacta un texto argumentativo que refute las diversas situaciones de

EVIDENCIA discriminación que se encuentren afectando la convivencia en beneficio
del bien común.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

COMPETENCIA común.
Capacidad: Interactúa con todas las personas
NIVELES DE DESEMPEÑO
INICIO PROCESO LOGRO

Identifica sus acciones Analiza sus acciones Evalúa sus acciones al

Apellidos y de convivencia al al interactuar con los
interactuar con los demás en beneficio
Nombres demás y rechaza del bienestar común y
situaciones de rechaza situaciones de
discriminación. discriminación
apoyando a la gestión
de la convivencia
escolar.
interactuar con los
demás en beneficio
del bienestar común y
rechaza situaciones de
discriminación
apoyando a la gestión
de la convivencia
escolar.