EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I -1° DE PRIMARIA-2023

Jugando en equipo, expreso mis emociones y mejoro

mi calidad de vida.

I. Datos informativos
UGEL PROFESOR (A)

IE ÁREA

DIRECTOR DURACIÓN

GRADO O CICLO

II. Situación significativa del contexto

Los estudiantes del primer grado, regresan a clases, habiendo desarrollado una serie de actividades sedentarias en su periodo
vacacional. Considerando los avances tecnológicos, cuyos instrumentos, están al alcance de las familias y por ende los y las
estudiantes los utilizan de manera recurrente. Llevándolos a contraer enfermedades no transmisibles, que deterioran con
mucha rapidez su salud y perjudican sus aprendizajes, así como su imagen corporal, emociones e interacción con sus demás
compañeros.
Desde el área de Educación Física, desarrollaremos actividades físicas, así como valorar la importancia del IMC, mejorar las
capacidades físicas condicionales y los hábitos de higiene. Mejoraremos nuestra imagen corporal a través de actividades lúdicas,
manifestando nuestras emociones y expresión corporal a través de secuencias rítmicas. Practicando juegos cooperativos y
tradicionales que fomenten la interacción y eviten exceso de materiales tecnológicos.
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 ¿Estamos dispuestos a mejorar nuestra condición física, a través de actividades aeróbicas?
III. Reto ¿Nos comprometemos a manifestar nuestras emociones en todas las actividades lúdicas que practicaremos?
¿Estamos dispuesto a utilizar menos los implementos tecnológicos y practicar más los juegos tradicionales?

IV. Propósitos de aprendizaje

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

S
SE Comprende su Se orienta en un espacio determinado, en relación a sí mismo, los objetos y sus compañeros.
DESENVUELVE cuerpo
DE MANERA Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a sí mismo, los objetos y sus
compañeros.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
Coordina sus movimientos en situaciones lúdicas: JUEGOS COOPERATIVOS
MOTRICIDAD
Regula su equilibrio DINÁMICO al variar la base de sustentación y la altura de la superficie de
apoyo, afianzando sus habilidades motrices básicas LOCOMOTORAS.

Regula su equilibrio DINÁMICO al variar la base de sustentación y la altura de la superficie de

apoyo, afianzando sus habilidades motrices básicas MANIPULATIVAS

Se expresa Vivencia el ritmo en situaciones de juego COOPERATIVO: SALTA SOGA, QUEMADOS-TIERRA,

corporalmente MAR Y AIRE a través de la música.

Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas (DANZA) en situaciones de juego

TRADICIONAL, para expresarse a través de la música
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 Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas (BAILE) corporales en situaciones de
juego PRE DEPORTIVO, para expresarse corporalmente a través de la música.

Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas (DANZA) corporales en situaciones de

juego, para expresarse corporalmente a través de la música DE LA COMUNIDAD.
ASUME UNA VIDA Comprende las Explica la importancia de la activación corporal (DESARROLLO ARTICULAR Y
SALUDABLE relaciones entre la ESTIRAMIENTOS), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
actividad física,
Explica la importancia de la activación psicológica (atención), MEDIANTE JUEGOS DE
alimentación,
PERCEPCIÓN VISUAL, TACTIL Y AUDITIVA, que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
postura e higiene
corporal y la salud Explica la importancia de la activación psicológica (concentración), JUEGOS DE SALÓN, que
lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.

Explica la importancia de la activación psicológica (motivación), DINÁMICAS GRUPALES que

lo ayuda a estar predispuesto a la actividad.
Incorpora Incorpora el autocuidado (HIDRATACIÓN) relacionado con los ritmos de actividad-descanso,
prácticas que para mejorar el funcionamiento de su organismo.
mejoran su calidad
Incorpora el autocuidado (RESPIRACIÓN) relacionado con los ritmos de actividad-descanso,
de vida
para mejorar el funcionamiento de su organismo.

Incorpora el autocuidado (VUELTA A LA CALMA) relacionado con los ritmos de actividad-

descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo.

Incorpora el autocuidado (NUTRICIÓN) relacionado con los ritmos de actividad-descanso,

para mejorar el funcionamiento de su organismo.

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 Incorpora el autocuidado (HABITOS DE HIGIENE) relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo.
I NTERACTÚA A Se relaciona Participa en juegos cooperativos en parejas, pequeños y grandes grupos.
TRAVÉS DE SUS utilizando sus
HABILIDADES Participa en juegos de oposición en parejas, pequeños y grandes grupos.
habilidades
SOCIOMOTRICES sociomotrices Acepta al oponente como compañero de juego y los posibles cambios que puedan
producirse.

Acepta al oponente como compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de

jugar y los posibles cambios que puedan producirse.
Aplica estrategias y Genera estrategias colectivas EN JUEGOS COOPERATIVO: VOLEIBOL SENTADO,
tácticas de juego según el rol de sus compañeros, a partir de los resultados en el juego.

Genera estrategias colectivas en las ACTIVIDADES LÚDICAS: CONEJOS A SUS

CONEJERAS, QUECHI, BALON CO LA MANO, según el rol de sus compañeros, a
partir de los resultados en el juego.

Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas: FUTSAL 2 CONTRA 2

SEGÚN EL ROL PROPIO, a partir de los resultados en el juego.

V. Secuencia de actividades, evidencias y criterios para evaluar

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS SEMA NOMBRE DE EVIDENCIA CRITERIOS DE INTRUMENTO

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 S S NAS SESIÓN EVALUACIÓN S
SE DESENVUELVE Comprende su Se orienta en un 04 NOS ACTIVAMOS JUEGO Participa en un juego LISTA DE COTEJOS
DE MANERA espacio determinado, COPORALMENTE, EN COOPERATIVO cooperativo,
AUTÓNOMA A cuerpo
en relación a sí mismo, UN ESPACIO reconociendo y
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD los objetos y sus DETERMINADO Y desplazándose dentro
compañeros. PARTICIPAMOS EN del espacio planteado.
JUEGOS
COOPERATIVOS.
ASUME UNA VIDA Comprende las Explica la importancia Explica al menos una
SALUDABLE relaciones entre de la activación idea sobre lo
la actividad corporal (DESARROLLO PRACTICAMOS LA importante que es la
ARTICULAR Y IMPORTANCIA DE LA activación corporal
física,
ESTIRAMIENTOS), que ACTIVACIÓN antes del juego
alimentación, lo ayuda a estar cooperativo.
CORPORAL A TRAVÉS
postura e predispuesto a la DE JUEGOS
higiene corporal actividad. COOPERATIVOS
y la salud REALIZADOS EN UN
ESPACIO
I NTERACTÚA A Se relaciona Participa en juegos DETERMINADO. Evidencia al menos
TRAVÉS DE SUS
utilizando sus cooperativos en participar en
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES habilidades parejas, pequeños parejas o pequeños
sociomotrices grupos durante el
y grandes grupos.
juego cooperativo.
SE DESENVUELVE Se expresa
DE MANERA
corporalmente
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA Incorpora

SALUDABLE
prácticas que
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 mejoran su
calidad de vida
I NTERACTÚA A Aplica
TRAVÉS DE SUS
estrategias y
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES tácticas de juego

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

I NTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

I NTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES

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SOCIOMOTRICES

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

I NTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

I NTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU

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 MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

I NTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES

SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

I NTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES

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 V.Competencia
Competencias transversales
y Capacidades Desempeños Evidencias Instrumentos

Se desenvuelve en los entornos virtuales Aplica con coherencia y oportunidad Envío de fotos por Lista de cotejo
generados por las tic procedimientos seguros a partir de sus WhatsApp de las
-Problematiza situaciones para hacer preferencias para participar en fichas de trabajo.
indagación actividades investigativas y
- Diseña estrategias para hacer indagación colaborativas en entornos virtuales.
-Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes…

- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos.
ENFOQUE DE DERECHOS - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la Familia y compañeros de clase y comunidad en la búsqueda del bien común.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

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VI. Enfoques transversales

 - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VII. Evaluación

La evaluación será permanente durante el desarrollo de las actividades planificadas, en base a los desempeños e
instrumentos de evaluación de cada sesión de aprendizaje.

VIII. Materiales y recursos

Currículo nacional de primaria. Ministerio de Educación.

Curso virtual sobre el covid 19, Perú Educa.
Material concreto
Balones, conos, silbato, colchonetas, plataforma, sogas etc.

IX. Materiales y recursos Página 10 de 15

 MINEDU (2016), Currículo Nacional de la Educación Básica.

MINEDU (2020), Actividades físicas e

X. Anexos

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 ACTIVIDAD 01
PROPONEMOS UNA DIETA SALIDABLE Y PRACTICAMOS JUEGOS
COOPERATIVOS EN FAMILIA Y COMPAÑEROS DE CLASE, CUIDANDO MI
SALUD.
I. DATOS INFORMATIVOS

IE

DOCENTE

CICLO

FECHA

..

II. PROPÓSITOS

SITUACIÓN Las niñas y los niños del primer grado de primaria, se entusiasman por el regreso a clases y llenos de alegría por reunirse con sus
SIGNIFICATIVA compañeros lo cual no se puedo realizar el 2021. Sin embargo, por la experiencia vivida y la noticia que vierten los medios de
comunicación sobre la pandemia del COVID-19 que hasta ahora ha cobrado muchas vidas, aun nos tiene preocupados. Sin embargo,
tenemos la urgencia y la necesidad de conocer más acerca de esta enfermedad llamada “Coronavirus”, que azota nuestra patria y
trataremos de prevenir y mitigar su propagación. Por ello, planificaremos y ejecutaremos una unidad didáctica, en la que se
realizaran diferentes actividades, considerando la importancia de una buena alimentación, higiene personal para tener una mejor
calidad de vida y para interactuar a través de nuestras habilidades sociomotrices en evento lúdicos, deportivos; promoviendo
actividades físicas basadas en el disfrute, integración, la tolerancia, solidaridad, empatía, equidad de género y respeto, sin propagar
el COVID-19. En tal sentido se propone a los estudiantes los siguientes retos.

¿Qué acuerdos de convivencia propondremos para prevenir la pandemia?

¿Cómo debemos organizarnos en los espacios de mi contexto para hacer frente a ésta pandemia?

¿Qué actividades propondremos antes, durante y después de hacer una actividad física para prevenir dicha pandemia?

¿Qué alimentos nutritivos y actividades físicas nos ayudaran a mejorar nuestro sistema inmunológico para prevenir el coronavirus?

COMPETENCIA Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic.

TRANSVERSAL

ENFOQUE Enfoque de derechos

TRANSVERSAL

COMPETENCIAS A Asume una vida saludable: Interactúa a través de sus

EVALUAR habilidades sociomotrices: Se
Comprende las relaciones, entre la relaciona utilizando sus habilidades
actividad física, alimentación, sociomotrices. Crea y aplica
postura, higiene personal y del estrategias y tácticas de juego
ambiente y la salud. - Incorpora
prácticas que mejoren su calidad de
vida.

ESTANDAR

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 DESEMPEÑOS Diferencia los alimentos saludables y Participa en juegos cooperativos:
nutritivos de su comunidad que Quechi, kiwi, etc. Y de oposición en
forman parte de su dieta personal y parejas: ping-pong, voleibol
Familia y compañeros de clase, y los sentado, etc. y pequeños grupos:
momentos adecuados para ingerirlos; Blancos y negros, rayuela, etc.
explica la importancia de hidratarse aceptando al oponente como
después de realizar un circuito compañero de juego y tomando
motriz; conoce las posturas consensos sobre la manera de jugar.
adecuadas en la práctica de actividad
física y en la vida cotidiana, mediante
una rutina de ejercicios, que le
permiten mayor seguridad.
EVIDENCIA Evidencia 1: DIETA SALUDABLE
Evidencia 1: JUEGO COOPERATIVO INTEGRANDO A SUS FAMILIA Y COMPAÑEROS DE CLASE.
CRITERIOS Criterio 1: Diferencia 05 alimentos nutritivos de su comunidad, presentes en su dieta
saludable.
Criterio 2: Incorpora a sus Familia y compañeros de clase en la presentación de la dieta
saludable.
Criterio 3: Presenta 02 juegos cooperativos de oposición en parejas.
Criterio 4: Evidencia 04 acuerdos en Familia y compañeros de clase sobre la organización de
los 02 juegos cooperativos.
…

III. DESARROLLO

Primero: Se envía ejemplos de dietas saludables, que expliquen el valor nutritivo de los alimentos.
Así como audio, donde detallemos los pasos para elaborarla.

Segundo: Se orienta a la participación de los Familia y compañeros de clase en la dieta saludable,

mediante un cuadro semanal, donde se establezca su aplicación.

Tercero: Se desarrollan juegos cooperativos a través de un video o imágenes como el Quechi y el

kiwi, donde hay una participación de sus Familia y compañeros de clase.

Cuarto: Se orienta sobre la toma de acuerdos y decisiones de equipo en este caso de sus Familia y
compañeros de clase, sobre la participación en los juegos cooperativos.

ANEXO 01:

DIETA SALUDABLE Mamá Papá Hermana Hermano Yo

LUNES DESAYUNO

ALMUERZO

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 CENA

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

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 FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EVIDENCIAS III CICLO-2° de PRIMARIA

CRITERIO 1 CRITERIO 02 CRITERIO 3 CRITERIO 4

Criterio 1: Diferencia 05 Criterio 2: Criterio 3: Criterio 4: Evidencia
APELLIDOS Y alimentos nutritivos de Incorpora a sus Presenta 02 04 acuerdos en
su comunidad, Familia y juegos Familia y compañeros
NOMBRES presentes en su dieta compañeros de cooperativos de
de clase sobre la
saludable. clase en la oposición en
presentación de parejas. organización de los 02
la dieta juegos cooperativos.
saludable.

AD A B C AD A B C AD A B C A A B C
D
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

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