“RENOVABLE VERSUS NO RENOVABLES”

DATOS GENERALES

Ugel I.E. GRADO Fecha Duración Docente

FAVIO GABRIEL LACHIRA
SULLANA 14399 1RO 23/11/23 2h GARCÉS

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Reconocen las implicancias entre el uso de energías renovables y no

Propósito: renovables

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

Hace preguntas que

buscan la
descripción
 Describe las
Comprende y usa propiedades
conocimientos sobre los de la materia,
seres vivos, materia y y explica los
energía, biodiversidad, cambios
Tierra y universo: físicos y
EXPLICA EL MUNDO químicos a
establece relaciones
FÍSICO BASÁNDOSE partir de sus
entre varios conceptos y
EN CONOCIMIENTOS interacciones
los transfiere a nuevas RENOVABLE
SOBRE LOS SERES con
situaciones. Esto le VERSUS NO
VIVOS, MATERIA Y transferencia
permite construir RENOVABLES
ENERGÍA, de energía.
representaciones del
BIODIVERSIDAD,
mundo natural y artificial,  Identifica
TIERRA Y UNIVERSO
que se evidencian cuando las fuentes
el estudiante explica, renovables
ejemplifica, aplica,
justifica

y no

renovables

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
 Elaboran
trípticos
donde Explican con evidencia científica las implicancias del uso de energías
describen las renovables y no renovables en la conservación de los ecosistemas
energías
Lista de
renovables y - Trabajan en grupo cooperativamente control
no
renovables

Enfoque
Valores Acciones Observables
Transversal
Los estudiantes comparten siempre los bienes
Enfoque a la disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y
orientación al (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia
bien común actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos
 - ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 El docente saluda y establece los acuerdos de
convivencia para la sesión
 El docente presenta la siguiente imagen

INICIO
 El docente hace las siguientes preguntas: Imagen
 ¿Qué observa en la imagen?

Los estudiantes comentan lo que observan

El Docente responde a las dudas de los estudiantes
 El Docente anuncia el título y el propósito

¿En qué estados se encuentra el agua? Escribe en

cada recuadro el nombre del
estado del agua representado.
Es inodora, sin olor
Es incolora, sin color
Es insípida, sin sabor
Tiene peso
Ocupa un lugar en el espacio
Adopta la forma del Recipiente que la
  ¿Por qué es importante promover el desarrollo
sostenible en los Recursos Naturales?
 El docente reparte una ficha informativa,
 los estudiantes van a leer en forma silenciosa
 Luego los estudiantes responden preguntas
 resaltan la diferencia entre las fuentes de energía renovables y
las no renovables.
Dialogan sobre las implicancias en los ecosistemas el uso de
energías no renovables
Los estudiantes Elaboran trípticos donde describen las energías
renovables y no renovables

- Planteamos la pregunta de investigación:

- ¿En qué estados podemos encontrar el agua?
- Planteamiento de la hipótesis
- Se pide a los estudiantes que planteen sus
posibles respuestas al problema de investigación.
- Se anota en la pizarra las respuestas.
- Sugieren ideas de acciones a realizar para
DESARROLLO
responder a las preguntas.
(55 minutos)
- Se registra las sugerencias:
- Investigar en los textos o fichas informativas,
internet y elaborar resúmenes
- Observar videos
- Se informan sobre los estados del agua.
- Describen cada uno de los estados del agua.
- Mencionan ejemplos sobre los estados del
agua.
- Elaboran un organizador con la ayuda de la
docente sobre los estados del agua.
- Realizan diferentes experimentos sobre los
estados del agua.
- Contrastamos con los niñas y niños sus
respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en
el
- ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

CIERRE
Reflexionamos acerca de lo aprendido
CIERRE ¿Qué aprendiste hoy?
(15 minutos) ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Qué son las energías renovables
Cuando hablamos de energías renovables hacemos
referencia a aquellas energías procedentes de fuentes
naturales y casi inagotables, bien por la cantidad de energía
que contienen o bien por su capacidad para regenerarse de
forma natural. Decimos “casi” porque estas fuentes de
energía están sujetas a un tiempo de renovación, por lo que
su explotación debe de respetar estos períodos para que
verdaderamente funcionen como fuentes de energía
ilimitadas.
La energías renovables no significa que no sean contaminantes. Es
por tanto que las fuentes de energía renovable se clasifican en
contaminantes y en no contaminantes o limpias.
Entre las fuentes no contaminantes o limpias encontramos las
siguientes:
 El viento, que genera energía eólica.
 El calor procedente del interior de la tierra es la energía
geotérmica.
 Los ríos y las corrientes de agua dulce generan energía
hidráulica o hidroeléctrica.
 El Sol produce energía solar.
 Los mares y los océanos generan energía mareomotriz.
 Las olas dan energía undimotriz.
 La unión de masas de agua dulce y masas de agua salada es
energía azul.
las energías renovables contaminantes son aquellas que
proceden de la biomasa o materia orgánica. Estas pueden
utilizarse directamente como combustibles mediante su quema o
se puede utilizar una vez convertida en bioetanol o biodiésel. Al
ser energías contaminantes el problema que tienen este tipo de
energías es el mismo que el problema que tienen las energías
contaminantes: la emisión de dióxido de carbono por su
combustión.
 Cuáles son las energías mayoritarias hoy
en día
Los tres combustibles fósiles de mayor uso en la actualidad
son el carbón, el petróleo y el gas natural. Estas energías
proceden de la biomasa o restos orgánicos de plantes y
animales prehistóricos que quedaron sepultados en las
profundidades de la Tierra hace millones de años y gracias a
las elevadas temperaturas y presiones formaron las reservas
energética, aunque difieren en su estado:
 El gas natural se presenta en estado gaseoso.

 El carbón en forma mineral.

 El petróleo como un líquido oleoso.

De estos tres, el más utilizado actualmente es el petróleo,
que se usa para fabricar fibras, caucho, plástico, jabones o
asfalto, aunque cada vez gana más terreno el carbón,
mientras que el gas natural se utiliza normalmente en
gasoductos. Mientras que la energía nuclear es la que se
produce principalmente en las diferentes reacciones
nucleares entre distintas sustancias químicas.

Qué son las energías no renovables

Las energías no renovables, como comentamos
anteriormente, hacen referencia a las formas de energía
convencionales, aquellas cuyos recursos de los que se
obtienen son limitados, es decir, que no se
autoregeneran como las energías renovables.
Lo más común es que para generar estas fuentes de energía
se quemen sobre todo combustibles fósiles, los cuales en
su combustión provocan la emisión de una gran cantidad
de gases de efecto invernadero. Estos gases hoy en día son
unos de los principales responsables del cambio climático,
pues su cantidad en la atmósfera se está viendo
incrementada muy rápidamente