El arte supremo del maestro es despertar la

alegría en la expresión creativa y el conocimiento

(ALBERT EINSTEIN)
 DESARROLLO

SOCIOEMOCIONAL
EN EL QUEHACER DEL DOCENTE
Psi. Natalia Barrera Gómez
Psicóloga Nivel 1
MIS EMOCIONES
LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL
La inteligencia emocional es la capacidad
con que contamos los seres humanos de
controlar nuestros sentimientos o
como su nombre bien lo dice,
nuestras emociones. Para poder lograr
esto, es necesario saber anteponer la
lógica y la razón antes que la forma en
que nos sentimos.
Raymond Catell, psicólogo británico, establece una distinción entre dos

inteligencias: fluida y cristalizada.

FLUIDA CRISTALIZADA

Habilidad heredada para pensar y

Parte de la experiencia y se basa en la

razonar de modo abstracto. cultura, educación y aprendizaje.

 La inteligencia cristalizada está compuesta por:

La comprensión del lenguaje.
La inteligencia fluida está
El grado de comprensión y uso de relaciones

compuesta por: semánticas.

La capacidad de razonar con
La valoración de la experiencia.
contenidos abstractos. La capacidad para establecer juicios y
El razonamiento lógico. conclusiones.
La capacidad de establecer
Los conocimientos mecánicos.
relaciones o extraer diferencias. La orientación en el espacio.
 elementos de la inteligencia emocional
Daniel Goleman, psicólogo estadounidense y gran referente en este campo

LO QUE SIENTES LO QUE HACES Autoconocimiento emocional (Autoconciencia

emocional)
Autocontrol emocional
EN TI AUTOCONCIENCIA AUTOCONTROL
Automotivación
Reconocimiento de emociones en los otros
(Empatía)
EN LOS
HABILIDADES

DEMÀS
EMPATÍA
SOCIALES Relaciones interpersonales o ( Habilidades

sociales)
 CREENCIA DE LAS EMOCIONES
JUEZ CIENTÍFICO

Considera las emociones como signo de

Acepta todas las emociones como

debilidad. información valiosa.

Considera las emociones como permanentes

Considera las emociones como estados

"Soy muy ansioso/a". transitorios y modificables "Me siento

ansioso/a en este momento".

Ignora y juzga las emociones. Examina y reflexiona acerca de sus

emociones con apertura y curiosidad.

 D 1
IDA
AC
TIV
ACENTUAR LO POSITIVO
Dos atributos físicos que me
agradan de mí mismo.
Dos cualidades de personalidad que
me agradan de mi mismo.
Una capacidad o pericia que me
agradan de mi mismo.
¿Cuántos de nosotros, al oír el trabajo
asignado, se sonrió ligeramente, miró a su
compañero y le dijo, «Tú primero»?
¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar la
actividad?
 ¿ME CONOZCO?
Existen emociones "malas" o

"negativas" ¿Por qué?

¿Qué me hace feliz?

¿Qué me inspira ? ¿Por qué me siento así?

¿Cual es mi batalla interna

¿Qué me enoja?
que debo enfrentar todos los

días?
 HABILIDADES

SOCIOEMOCIONALES:

OPORTUNIDADES

PEDAGÒGICAS PARA

LOS DOCENTES
 ¿Qué son las

habilidades/competencias

socioemocionales?

¿Cómo se promueven

pedagógicamente?

¿Qué oportunidades pedagógicas

tenemos para promoverlas?

 ¿QUE SON LAS

HABILIDADES/COMPETENCIAS

SOCIOEMOCIONALES
APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
Es el proceso de aprendizaje donde niños y adultos adquieren
conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para
reconocer y manejar sus emociones, demostrar interés y
preocupación por los demás, formar buenas relaciones, tomar
decisiones responsablemente y manejar desafíos de manera
constructiva” (CASEL, 2020)
 Generación creativa de soluciones
Consideración de consecuencias
Toma responsable
Pensamiento Crítico
de decisiones Toma de decisiones

Identificación de emociones
Toma de perspectiva Identificación de emociones
Empatía Conciencia de los
Conciencia de sí

Autoconocimiento
Respeto otros mismo Autoconfianza
Autoeficacia

Resolución de conflictos Manejo de emociones

Comunicación asertiva Relaciones
Manejo del estrés
Autogestión Definición de metas
Ayuda y cooperación interpersonales
Liderazgo Automotivación
 ¿CÒMO SE DESARROLLAN

PEDAGÒGICAMENTE ESTAS

HABILIDADES/COMPETENCIAS?
 PRINCIPIOS PEDAGÒGICOS

APRENDER
APRENDIZAJE

ANDAMIAJE
HACIENDO SIGNIFICATIVO
-Interacción.
-Mentalidad de
-Conexión con sus
-Zona del desarrollo
crecimiento. propios conocimientos.
próximo.
-Persistencia. - Construcción de
-Agente de su propio
sentido.
conocimiento. -Exploración.
¿QUÈ OPORTUNIDADES

TENEMOS?
 Toma

responsable de
-Ayuda a los niños a identificar los problemas.
decisiones -Ayúdales a buscar alternativas de solución.
-Oriéntalos en los pro y contra de cada alternativa.
-Ayúdalo a tomar la decisión poniendo en la balanza del
cuidado de sí mismo y el cuidado de los demás.
Conciencia de

-Pregúntales que emociones sienten.

sí mismo
-Ayúdalos ampliar su vocabulario emocional.
-Invítalos a indagar que los ha llevado a experimentar esas
emociones.
-Oriéntalos emocionalmente.
-Brindarle el espacio de reflexionar.
Conciencia de

-Narra historias en las que se pueda evidenciar las

los otros
emociones del otro.
-Pregunta.
-Invítalos a reflexionar sobre esas emociones.
Autogestión -Utilice la metáfora del termómetro para identificar cuando
una emoción es muy intensa.
-Explore diferentes alternativas que pueda usar para parar,
calmar y luego expresar las emociones.
-Haga seguimiento periódico sobre cuales estrategias están
siendo útiles.
 Relaciones

Interpersonales
-Abra espacios de interacción social.
-Ofrezca especial atención a los niños aislados.
 PARA TENER EN CUENTA
Aprende a reconocer tu emociones y lo que
experimentas, el saber como o porque se
producen, te permite disminuir el impacto
que ese estado emocional pueda tener en la
decision que tomas, en la forma en la que
actuas y en como siente.

El contagio emocional al es un proceso

imperceptible y sutil que ocurre
constantemente en el que se emiten señales
emocionales afectando a las personas de
nuestro alrededor.
Cuanto más abierto estemos a
nuestros sentimientos, mejor
podremos leer los de los demás.
Daniel Goleman