Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 5 Grado: 6° Grupo: “A”
Prof. JME

Fecha de inicio Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores

Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Proyecto Textos que no son cuento
Conocer más acerca de los textos expositivos, explorar varios de ellos y se convertirán en escritores al redactar de manera
Propósito colectiva un artículo sobre algún tema de interés compartido con otros estudiantes.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos
Comprensión y producción de textos
informativos, para ampliar sus
conocimientos sobre temas de interés
tanto colectivo como individual.
Lenguajes Comprensión y producción de textos
discontinuos, para organizar y
presentar información.
Exposición sobre temas relacionados
con el cuidado de la salud.
Escenario Aula.
Páginas 36 a la 49
Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
comprende el tema central.
Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos,
respecto del contraste, la complementariedad y la causa-
consecuencia del tema abordado.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera
convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título,
editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas,
etcétera.
Sintetiza información, sin perder el significado original, para
organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
Como presentador o presentadora…
Elabora un guion para presentar de manera ordenada la
información que investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o
escritas, y usó para construir su exposición.
Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su
presentación.

Saberes y pensamiento científico
De lo humano y lo comunitario
Recomendar vincular este proyecto con "Una barrera de defensa contra las enfermedades".
Interrogar a la asamblea sobre la experiencia de escuchar a alguien expresar sentir "mariposas en el
Inicio
Estructura y funcionamiento del cuerpo
humano: sistemas circulatorio,
respiratorio e inmunológico y su
relación con la salud ambiental, así
como acciones para su cuidado.
Acciones individuales que repercuten
en la preservación y mejora de la
salud.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Momento 1. Identificación
Como audiencia
Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y
comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y
divergencias.
Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y
protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades,
algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar
en características y funciones específicas.
Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar
el sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación
saludable, consumo de agua simple potable, descanso, actividades
físicas y recreativas.
Promueve alternativas de hábitos de higiene personal, para
impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a
asumir prácticas saludables.
Recursos didácticos

estómago", indagando la situación y motivo correspondientes.

Leer colectivamente el texto de la página 36 del libro "Proyectos de Aula", donde se describe, desde
Desarro

una perspectiva científica, a qué nos referimos con la expresión "mariposas en el estómago".
SESIÓN 1

llo

Libro Proyectos de Aula.

Reunirse en pequeñas comunidades para reflexionar y expresar opiniones sobre la lectura,

considerando los siguientes interrogantes:
¿Cuál era su percepción sobre lo que ocurría en su interior cuando experimentaban "mariposas en el
Cierre

estómago"?
¿Cómo les ha sido útil el texto?
Explicar que los textos cumplen diversas funciones, como la obtención de información veraz y la
expansión de conocimientos.
Momento 2. Recuperación
Pedir a las alumnas y alumnos que escriban en la página 38 del libro "Proyectos de Aula", indicando Libro Proyectos de Aula.
dónde podrían buscar textos similares al que leyeron. Destacar que constantemente surgen
Inicio

situaciones que demandan el uso de información, como al leer un mensaje, una etiqueta o un letrero.
 Interrogar y anotar en el libro: ¿En qué ocasiones ha consultado textos que brinden información

Desarro
valiosa? Compartir con la asamblea las respuestas obtenidas. En el cuaderno, elaborar una lista de

llo
los textos que han sido útiles para encontrar información en situaciones de duda o cuando se desea
SESIÓN 2

profundizar en un tema.
Cuaderno.
Destacar la importancia de tomar en cuenta los textos cortos que proporcionan información en la
Cierre

vida diaria. En grupo, dialogar acerca de las experiencias utilizando estos tipos de textos.

Momento 3. Planificación
Explicar que un artículo tiene la finalidad de comunicar y dar a conocer un tema específico, Anexo " Las piezas de
generalmente se encuentra en revistas, periódicos, páginas de noticias, enciclopedias, y otros escritura"
Inicio

recursos similares. En pequeños grupos, leer la información proporcionada en el anexo " Las piezas
de escritura" e identificar las características de este tipo de textos. Internet y dispositivos
multimedia para consultar el
Exponer el artículo de divulgación denominado "Energía del viento" a través del enlace:
SESIÓN 3

artículo.
Desarroll

https://acortar.link/584QXq, con el propósito de realizar una lectura colectiva y reconocer los

elementos que lo conforman. En grupos reducidos, responder a la segunda sección del ejercicio
o

"Los artículos", que implica relacionar algunas imágenes extraídas del artículo con la parte
correspondiente de la estructura.
Compartir las respuestas del ejercicio con el grupo. Como tarea, leer el artículo titulado "pingüinos"
Anexo " Un artículo
Cierre

incluido en el anexo " Un artículo fascinante" y reconocer su estructura. fascinante"

Comunicar a la asamblea el tema abordado en el artículo leído durante el ejercicio "Un artículo
SESIÓN

interesante", a quién está destinado y otros aspectos identificados. Destacar que este tipo de textos Libro Proyectos de Aula.
Inicio
4

se distingue por iniciar con una pregunta, ser claro, preciso, veraz y seguir una estructura definida de
introducción, desarrollo y conclusión.
Considerar la tabla de la página 40 del libro "Proyectos de Aula" para identificar los pasos necesarios
Desarro

en la redacción de un artículo. Establecer las fechas para llevar a cabo las actividades mencionadas
llo

y especificar los materiales necesarios.

Indicar que el esquema servirá como herramienta para la redacción del texto, pero tener en cuenta
Cierre

que es adaptable y podrá ser ajustado a medida que avance el proyecto.

Fase #2. Acción

Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
 Organizarse en pequeñas comunidades para responder en el cuaderno acerca de la utilidad y las Cuaderno.
características de los textos expositivos. Comparar las conclusiones obtenidas. Motivar a las
Inicio
comunidades a investigar en la página 11 del libro "Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros Libro Nuestros saberes: Libro
y familia" para comprender qué son los textos expositivos y cómo se organizan. para alumnos, maestros y
familia.
Utilizar la información recopilada para crear una infografía en el anexo " Escritos de exposición". Anexo " Escritos de
Desarro

Compartir con la comunidad la infografía elaborada. Regresar al artículo "Mariposas en el estómago" exposición".
llo

de la página 36 del libro "Proyectos de Aula". En grupo, señalar con color rojo la introducción, verde
para el desarrollo y azul para el cierre. Libro Proyectos de Aula.
SESIÓN 4

Incentivar a las alumnas y alumnos a redactar un artículo, eligiendo un tema que les resulte Lápices de colores.
interesante. Se sugiere conectar este proyecto didáctico con "Una barrera de defensa contra las Proyecto didáctico “Una
enfermedades", de modo que los estudiantes puedan explorar a fondo el tema del sistema barrera de defensa contra las
inmunológico. enfermedades”.
Cierre

Libro Proyectos de Aula.

Libro Nuestros saberes: Libro

para alumnos, maestros y
familia.
Anexo La fuente de mi
información es...
En grupos reducidos, responder en la página 42 del libro "Proyectos de Aula" a las siguientes Libro Proyectos de Aula.
preguntas orientadoras para la investigación:
¿Cuál es la información que desean conocer sobre el tema?
Inicio

¿Qué pregunta les gustaría abordar en su investigación? Anexo " La fuente de mi

¿Qué textos serían útiles para llevar a cabo la investigación y por qué? información es..."
Explicar que al realizar la investigación sobre el tema de interés, es esencial registrar la fuente de
consulta. Consultar la página 17 del libro "Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia"
SESIÓN 5

para aprender cómo anotar los datos bibliográficos.

Realizar de forma individual la primera sección del anexo " La fuente de mi información es...", Libro Nuestros saberes: Libro
Desarro

completando cada enunciado con las palabras adecuadas. Practicar la creación de referencias para alumnos, maestros y
llo

bibliográficas utilizando la información proporcionada en la segunda sección del anexo " La fuente de familia.
mi información es…".
Anexo " La fuente de mi
En grupo, realizar la comparación de la estructura de sus referencias bibliográficas.
información es..."
Cierre

TAREA:
Con la asistencia de un adulto, indagar sobre la forma de citar una página web y registrar dicha
información en la sección final del anexo "La fuente de mi información es.".
Momento 5. Comprensión y Producción
 Compartir con la asamblea los resultados de la investigación, comparando las formas en que Anexo "La fuente de mi
redactaron la referencia requerida en el anexo "La fuente de mi información es.”. Asegurarse de que información es.”.
Inicio
la referencia de internet incluya la dirección electrónica y la fecha de consulta. En grupos pequeños,
acordar la estrategia para realizar la búsqueda de información, proporcionando copias impresas del Anexo "¿cuál es nuestro
anexo "¿cuál es nuestro punto de partida?" tantas veces como alumnos. punto de partida?"
Parafrasea el siguiente texto en verbo infinitivo conservando la idea y propósito:
Recordar que es importante recuperar la fuente consultada, pues se hará referencia a ella al Internet y dispositivos
momento de hacer el resumen de la información y en la redacción del artículo, para ello se puede multimedia para observar los
emplear la cita textual o cita indirecta. videos.
Desarrollo

Mostrar el video “Cita textual – cita directa e indirecta” mediante el enlace: Cuaderno.
SESIÓN 6

https://youtu.be/LinuZ6XqDh4 (0:15 a 2:01) para profundizar en el uso de citas para sustentar los
argumentos y respaldar la investigación. Tomar notas en el cuaderno.
Explicar que por medio de la paráfrasis se puede expresar con otras palabras el contenido original
de un texto. Anexo “Realiza la tarea sin
Invitar a la asamblea a observar con atención el video “Paráfrasis– tipos, ejemplos y utilidad” incurrir en plagio”
mediante el enlace: https://youtu.be/mWxAtHZ370M (0:15 a 2:15) y tomar notas en el anexo “Realiza
la tarea sin incurrir en plagio” sobre los pasos para realizar una paráfrasis.
En grupo, compartir los pasos para llevar a cabo la paráfrasis de un texto. De manera individual,
completar las actividades del anexo " Realiza la tarea sin incurrir en plagio ", donde se redactarán
Cierre

algunas paráfrasis y se identificará el tipo de cita utilizado. Compartir las respuestas con el grupo. Anexo" Revisamos lo que
TAREA: hemos aprendido"
Reunir la información y las fuentes necesarias para responder las preguntas que guían la
investigación. Resolver el anexo" Revisamos lo que hemos aprendido".
Momento 6. Reconocimiento
Evaluar las respuestas del crucigrama "Repasamos lo aprendido". En grupos pequeños, estructurar
la información recolectada, clasificando las ideas principales, las ideas secundarias y otros Información recopilada.
Inicio

elementos relevantes.

En el cuaderno, crear notas, resúmenes o dibujos con la información condensada. Generar un mapa
SESIÓN 7

Cuaderno.
Desarro

conceptual o mental en el cuaderno utilizando las notas, resúmenes o dibujos previamente

llo

elaborados.

Indicar que tienen la posibilidad de establecer conexiones entre las ideas o conceptos, como unir
Cierre

una causa con su consecuencia y la solución correspondiente, o vincular ideas que sean
complementarias. Recolectar la información de cada miembro de la pequeña comunidad con el
objetivo de elaborar el primer borrador de manera conjunta.
Momento 7. Concreción
 Explicar que la redacción del artículo, al ser un texto expositivo, debe ser clara y sencilla, evitando Información recopilada.
persuadir al lector. En grupos, verificar si la información recopilada es suficiente para la redacción
Inicio
del artículo. Designar a un estudiante de la comunidad para que escriba mientras los demás le dictan Cuaderno.
el contenido. En el cuaderno, comenzar la redacción del artículo utilizando las ideas del mapa
conceptual o mental elaborado. También se pueden respaldar con el anexo " El texto que tenemos”. Anexo " El texto que tenemos"
Intercambiar los borradores del artículo con otra comunidad para obtener una perspectiva adicional
sobre su contenido. Contrastar el artículo con el diagrama mostrado en la página 45 del libro
SESIÓN 8

Desarrollo

"Proyectos de Aula", para confirmar la inclusión de todos los elementos y, en caso necesario, Libro Proyectos de Aula.
proporcionar las sugerencias pertinentes.
TAREA:
Preparar hojas blancas, obtener imágenes relacionadas con el tema seleccionado, y reunir plumones
y colores.
Hojas blancas, imágenes,
Implementar las mejoras propuestas por los compañeros y compañeras y presentarlo de manera colores, y plumones.
Cierre

definitiva en las hojas blancas. Señalar la necesidad de incluir imágenes para ilustrar el texto, así
como el uso de colores, distintos tipos de letras y resaltar el título u otra información relevante.

Fase #3. Intervención

Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
Recursos didácticos
En grupos, proponer estrategias para difundir el artículo entre los compañeros del aula. Explicar la Artículo.
idea de un círculo de lectura como un espacio para leer un texto y compartir perspectivas con el
objetivo de construir nuevo conocimiento. Consultar con la comunidad si les parece apropiado
realizar un círculo de lectura y, en caso afirmativo, acordar el lugar, preferiblemente al aire libre o en
Inicio

un espacio tranquilo y bien iluminado.

En las pequeñas comunidades, llevar a cabo círculos de lectura informativa siguiendo estos pasos:
SESIÓN 9

Intercambiar los textos con otros equipos. Espacio al aire libre.

Expresar opiniones sobre el tema.
Comentar acerca de qué agregarían o quitarían.
Intercambiar puntos de vista y opiniones. Cuaderno.
Desarro

Registrar en el cuaderno las opiniones sobre cada artículo. Acordar proporcionar comentarios Anexo " Pensamos acerca del
llo

constructivos para completar el anexo " Pensamos acerca del texto" y anotar sugerencias de mejora texto"
o aspectos destacados. Devolver el artículo a cada comunidad respectiva.
 En grupos, examinar las opiniones expresadas por los compañeros en el anexo " Pensamos acerca Anexo " Pensamos acerca del
del texto ". A partir de estas opiniones o sugerencias, acordar los ajustes que se realizarán al texto "
artículo. Dialogar sobre los siguientes planteamientos:
Cierre ¿De qué manera alternativa podrían difundir sus artículos en la escuela para que estudiantes de
otros grados también tengan la oportunidad de leerlos?
¿Qué otros temas podrían abordar utilizando textos expositivos?
¿Cómo podrían llevar a cabo círculos de lectura sobre otros temas, ya sea en la escuela o en la
comunidad? Cuaderno.
Registrar en el cuaderno los acuerdos tomados en la asamblea comunitaria para mejorar la
búsqueda de información y la redacción de artículos.
Producto del proyecto
Ejercicios impresos:
Las piezas de escritura
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Un artículo fascinante  Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
 Escritos de exposición  Explica la participación del sistema inmunológico en la
 La fuente de mi información es... defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones y
 ¿cuál es nuestro punto de partida? enfermedades.
 Realiza la tarea sin incurrir en plagio  Identifica información específica sobre asuntos de su
 Revisamos lo que hemos aprendido interés y comprende el tema central.
 El texto que tenemos  Sintetiza información para organizarla y presentarla por
 Pensamos acerca del texto medio de textos discontinuos.
 Investigaciones.  Elabora un guion para presentar de manera ordenada la
 Apuntes en el cuaderno. información que investigó.
 Acuerdos asamblearios.  Reconoce vínculos entre el contenido de textos
informativos, respecto del contraste, la complementariedad
y la causa-consecuencia del tema abordado.
 Escribe textos informativos en los que registra los datos de
las fuentes consultadas.
 Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y
cuidar el sistema inmunológico, promoviendo alternativas
de hábitos de higiene personal que contribuyan a asumir
prácticas saludables.
 Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su
presentación.
 Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa,
pregunta y comenta sobre lo expuesto de manera
argumentada.
Adecuaciones curriculares y observaciones
Se sugiere trabajar de manera simultánea el proyecto “Una barrera de defensa contra las enfermedades” con el proyecto “Textos que no son
cuento” que guarda vinculación directa o indirectamente.
 Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
 LAS PIEZAS DE ESCRITURA
Los textos de divulgación son aquellos escritos que se publican después de
llevar a cabo una investigación objetiva, completa y exhaustiva. En este tipo
de documentos, el autor inicia exponiendo los motivos, justificaciones y
antecedentes de la investigación en una sección llamada planteamiento o
introducción. En el desarrollo del artículo, se detallan las observaciones y
argumentos respaldados por simulaciones o experimentos. La conclusión
resume los resultados y beneficios potenciales de la investigación. Al final
del artículo, se incluyen las fuentes consultadas.
Estos textos utilizan un lenguaje literal y términos técnicos específicos del
área de investigación, ya que el autor presenta afirmaciones con validez
científica. La publicación de estos artículos suele ocurrir en revistas,
periódicos o plataformas en línea especializadas.
¿Sobre qué trata?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Cuál es el propósito de las imágenes?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Cuál es la conclusión obtenida?

La organización del artículo sigue este formato: _______________________________________________________

_______________________________________________________
Título: Breve, atractivo y relacionado con el contenido.
_______________________________________________________
Autores: Nombres de quienes realizaron la investigación.

Resumen: Síntesis concisa del contenido del artículo.

A continuación, se describen los componentes del artículo informativo
Introducción: Exposición clara y original de los objetivos de estudio. titulado "Energía del viento". Examina detenidamente los textos e
Materiales y Métodos: Descripción de los procedimientos metodológicos y
imágenes y luego destaca la respuesta que corresponda a su nombre
recursos utilizados. o relación adecuada.
a) Es un fragmento de la
Resultados: Presentación de datos, estadísticas, gráficos, esquemas, mapas
conclusión.
y fotos que respaldan conceptos científicos, expresados con claridad.
b) Es un fragmento del desarrollo.
Discusión: Análisis de los resultados, reflexión sobre el logro de objetivos y
respuesta a la pregunta de investigación. c) Es un fragmento de la
introducción.
Referencias: Lista de las fuentes consultadas.
a) Es el índice del artículo.
Tras la lectura del artículo "Energía del viento", contesta las
siguientes preguntas: b) Son los argumentos de los
autores.
¿Está destinado a expertos o a aquellos con escaso conocimiento
sobre el tema? c) Se presentan los subtítulos.

_______________________________________________________ a) Título y patrocinadores.

b) Título y autores.
¿Cuál es el propósito del artículo?
c) Título y subtítulos.
_______________________________________________________
 c) Fuentes consultadas.

Responde a las siguientes preguntas:

a) Es una imagen.
b) Es una gráfica.
¿Cuál es el público objetivo?
c) Es tabla de datos.

UN ARTÍCULO FASCINANTE
Lee el texto a continuación.
a) Es un fragmento de la
conclusión.
b) Es un fragmento del
desarrollo.
c) Es un fragmento de la

a) Contiene una cita no textual.

b) Contiene una cita textual o
directa.
c) Es un resumen del artículo.

a) Son ejemplo de subtítulos.

b) Son fuentes de consulta.
c) Son citas textuales.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Cuál es el tema central?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué tipo de información se comunica?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Cuál es la utilidad de las fotografías?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Cuáles son las conclusiones proporcionadas?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

LA FUENTE DE MI INFORMACIÓN ES...

ESCRITOS DE EXPOSICIÓN
Rellena los espacios en blanco con las palabras proporcionadas en el
Crea un gráfico informativo para explicar qué son los textos cuadro.
expositivos y destacar sus características. Consulta la página 11 del
libro "Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia" para
obtener más información.
 1. Las fuentes ________________________ son todas aquellas
lecturas que se realizan en libros y que influyen en el desarrollo del
trabajo.
2. Las fuentes ________________________ son las que se consultan
en cualquier tipo de publicación periódica: revistas, diarios, internet.
Autor
3. De manera general, se solicitan los
siguientes datos: Publicación
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Investiga y redacta la manera de citar una página web en una
referencia bibliográfica.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Bibliográficas Crea la cita bibliográfica para el artículo encontrado en internet.

 _____________: ¿Quién es
responsable del trabajo? Fecha de edición

 _________________________:
Hemerográficas
¿Cuándo se publicó?

 _____________: ¿Cómo se llama? Título

 _____________: ¿Dónde se puede
consultar?

 Lugar de impresión.

 Editorial.

 Página.

Crea las citas bibliográficas para los libros mencionados.

El https://acortar.link/bUmZ0d / Antoine de Saint-Exupéry / El
Princip principito / 1943 / Fundación El libro Total / 140 páginas.
__________________________________________

__________________________________________
Blancanieves /1812- 1857 / Los Hermanos Grimm / 21
páginas / https://acortar.link/TpFowW / Fundación El _______________________________________________________
libro Total _______________________________________________________
Genera la cita bibliográfica de un libro de la Biblioteca
_______________________________________________________
Escolar o la Biblioteca del aula.
¿CUÁL ES NUESTRO PUNTO DE PARTIDA?
En comunidades, toma acuerdos para definir cómo llevarán a cabo su REALIZA LA TAREA SIN INCURRIR EN PLAGIO
investigación.
Responde a lo siguiente:

¿Cuáles son los procedimientos para llevar a cabo una paráfrasis?

_______________________________________________________
Tema
_______________________________________________________
seleccionado:
¿En qué se distingue una cita textual de una cita parafraseada?
_______________________________________________________
¿Qué quieren _______________________________________________________
saber acerca
del tema? Realiza una reexpresión de los siguientes textos.
La supervivencia humana implica un continuo enfrentamiento con
agentes microscópicos, como hongos, bacterias, virus y parásitos,
conocidos como patógenos, capaces de provocar enfermedades.
Para combatir estos invasores, el cuerpo humano cuenta con un
Escribe las sistema defensivo formado por moléculas, células y tejidos que
preguntas que colaboran para identificar, neutralizar y erradicar cualquier amenaza
quisieran que pueda comprometer nuestra salud.
responder _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

¿Qué tipo de
textos servirán La función primordial del sistema inmunológico es proteger el cuerpo
contra amenazas externas. Para desempeñar eficazmente este
para realizar la
papel, el sistema inmunológico necesita distinguir de manera precisa
investigación?
entre las moléculas propias (autoantígenos) y las ajenas.
¿En qué
fuentes
investigarán? _______________________________________________________
Otros _______________________________________________________
materiales o _______________________________________________________
recursos
requeridos
 Una enfermedad autoinmune surge únicamente cuando se superan REVISAMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO
todos los mecanismos de tolerancia, dando lugar a una respuesta
Completa el crucigrama para repasar la organización de un artículo
continua contra los componentes propios del cuerpo, lo cual implica la
de divulgación científica.
formación de células y moléculas efectoras que causan la destrucción
de tejidos.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Indica el estilo de cita presente en cada instancia.

"La inmunidad no es un regalo de la

naturaleza, es una conquista de la ciencia y la
medicina". - Eula Biss

En 1968, la Organización Mundial de la Salud

(OMS) abordó los vínculos entre la nutrición y
la infección, revelando los mecanismos de
defensa que conectan la infección con la
malnutrición. A lo largo del desarrollo de la HORIZONTALES VERTICALES
inmunología como disciplina, se ha destacado 2.- Se presenta de manera breve y 1.- Tipo de cita donde se hace
cómo la desnutrición puede impactar la concisa el contenido del artículo. un resumen o paráfrasis del
resistencia a las infecciones y la respuesta 4.- Es un razonamiento que se texto que se está consultando.
inmunitaria. utiliza para probar o demostrar 3.- Se exponen los objetivos
Alrededor de 1884, Elie Ilitch Metchinkoff algo, o bien, para convencer a del estudio.
identificó la existencia de células móviles alguien de aquello que se afirma o 5.- Se describen todos los
capaces de capturar y destruir se niega. procedimientos metodológicos
microorganismos y partículas extrañas en 7.- Debe ser corto, atractivo y estar involucrados en la
todas las especies animales, incluyendo a los relacionado con el contenido del investigación.
humanos; estas células se conocen como escrito. 6.- Es discutir sobre las
fagocitos. 9.- Pueden ser datos, estadísticas, razones, probabilidades o
gráficos, esquemas, etc. Refuerzan conjeturas referentes a la
"Tiene un sistema inmunológico compuesto la explicación de los conceptos verdad o certeza de algo.
por células que combaten infecciones, científicos. 8.- Tipo de cita donde se
previenen nuevas infecciones y facilitan la 10.- Se analizan los resultados que realiza una transcripción fiel del
recuperación del cuerpo", mencionó Tara Carr, se presentaron, se reflexiona sobre texto que se consulta.
MD, inmunóloga y alergóloga de Banner - si se alcanzaron los objetivos.
University Medical Center Tucson. 11.- Es la lista de fuentes
consultadas.
EL TEXTO QUE TENEMOS

Título
Introducción
Subtítulo
Lo que nos causó más interés Queremos saber más acerca de…
fue…

Subtítulo

Desarrollo

Queremos saber más

acerca de…

Subtítulo

PENSAMOS ACERCA DEL TEXTO

Conclusión Subtítulo

Junto con tu comunidad, llenen el siguiente esquema con propuestas

para mejorar el texto leído.

La información que
da este texto
expositivo servirá
 Gracias por visitar:
https://materialeducativo.org/
La información que da

&
este texto expositivo
servirá para…

https://materialeseducativos.mx/
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Tercer Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/1676345985933461/
Cuarto Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/cuartogradodeprimaria/
Quinto Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/quintogradodeprimaria/
Sexto Grado 2023 – 2024 https://www.facebook.com/groups/sextogradoprimariamx/
Fase 3 1ero y 2do https://www.facebook.com/groups/materialeducativoprimerysegundogrado/
Fase 4 3ero y 4to https://www.facebook.com/groups/materialeducativotercerycuartogrado/
Fase 5 5to y 6to https://www.facebook.com/groups/materialeducativoquintoysextogrado/
Recursos Didácticos https://www.facebook.com/groups/937442069621501/
Primer Grado https://www.facebook.com/groups/primergradoiniciacion/
Tercer Grado https://www.facebook.com/groups/tercergradodeprimaria/
 Grupos de WhatsApp:
(Si el grupo está lleno, puedes ingresar a otro o informarnos para crear uno nuevo)
Nombre del grupo:
Material Educativo
MaterialEducativo.Org
MaterialPrimaria.Com
Materia Primaria
MaterialesEducativos.Mx
Materiales Educativos
Primer Grado 2023 – 2024
Segundo Grado 2023 – 2024
Tercer Grado 2023 – 2024
Cuarto Grado 2023 – 2024
Quinto Grado 2023 – 2024
Sexto Grado 2023 – 2024
Primer Grado De Primaria
Segundo Grado De Primaria
Tercer Grado De Primaria
Cuarto Grado De Primaria
Quinto Grado De Primaria
Sexto Grado De Primaria
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