“PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”

5TO GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

VII CICLO COMUNICACIÓN
“Leemos y reconocemos las partes de un
DOCENTES: JESUS CUYO
HILARIO
discurso sobre el bien común”
ALFREDO YUCRA
MERMA
ACTIVIDAD 1

COMPETENCIA PROBLEMÁTICA CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A EVALUAR
 El Obtiene información explícita
estudiante
al leer el relevante y complementaria
Muchas personas se discurso seleccionando datos específicos y
ven afectadas por  Obtiene
información del identifica detalles en el discurso del buen
distintos tipos de texto escrito. su vivir, con información contrapuesta
discriminación, como  Infiere e propósito
Lee diversos el racismo, en nuestra y su y vocabulario especializado.
tipos de sociedad, así como interpreta
información del estructura. Explica el propósito comunicativo
textos en su por la desigualdad y la texto. del discurso sobre el buen vivir
lengua exclusión. Estas  Reflexiona y
materna. situaciones atentan cuando este presenta información
contra el buen vivir y evalúa la forma, especializada.
el bien común, y no el contenido y el  Distingue lo relevante de lo
permiten una contexto del complementario del discurso sobre
convivencia saludable. texto. el buen vivir clasificando y
sintetizando la información.
 DURACIÓN
2 SEMANAS

PROPÓSITO: En esta primera actividad analizaremos un discurso para identificar el propósito y su

estructura.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ana flor es una estudiante de la I.E. PRG, ella está emocionada por iniciar una nueva experiencia de aprendizaje:
- Ana flor: ¡Hola, Brayan! ¿Recuerdas que en el año 2021 evidenciamos el contagio del Covid 19 en nuestra
Insttitucion Educativa y todo el país?
- Brayan: ¡Es cierto, Ana flor Esta pandemia del Covid 19 nos permitió a toda la humanidad a cuidarnos en unos a
otros en cuanto corresponde nuestro salud integral en toda la comunidad educativa y al público en general, pero
que todavía nos falta mucho por mejorar en el cuidado de nuestro salud.
- Ana flor: Ahora que lo mencionas, en mi comunidad he podido observar que aún se presentan casos de Covid 19.
- Brayan: Claro, en mi comunidad también he visto esta pandemia que afecta la salud de las personas.
 Reflexionamos sobre los problemas de salud que se presentan en nuestra población.
- Ana flor: ¡Tienes razón! Y todo esto ocurre por falta de una buena administración de Ministerio de salud y el
compromiso de la ciudadanía en general.
- Brayan: Así es, y esas acciones no contribuyen al cuidado de salud, al buen vivir y al bien común.
- Ana flor: Brayan, y desde nuestro rol ciudadano,
 Los estudiantes de quinto grado de la I.E.PRG de la provincial de Espinar; despues de los dos años de
virtualidad ahora retornan con una Buena iniciativa para interactuar con las clases presenciales.
Tomando en ccuenta el cuidado de los protocolos de bioseguridad y la Buena alimentacion éste en benificio para el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
 Ante esda situacion asumiremos el rol de promotores de la salud y enfrentaremos el siguiente reto:
¿ Qué acciones podemos proponer para continuar construyendo un país que valore y respete la salud de las personas , se oriente al
bien común y al buen vivir, y nos permita una mejor convivencia?
¿ De qué manera una buena alimentacion y la actividad fisica pueden contribuir a la mejora de nuestra salud familiar y
de la salud de nuestra comunidad?
 El discurso es una narración oral que ejecuta una
persona, cuando habla ante un público y emite un
mensaje previamente elaborado. Es expresada en
actos solemnes y masivos, sobre un tema,
pensamiento, visión o conclusión. Tiene como fin
emocionar, informar o persuadir al público
asistente.
CARATERÍSTICAS DEL DISCURSO

 Preciso. Debe exponer un tema y sus argumentos de manera que

pueda ser comprendido por la audiencia.
 Original. Debe valerse de sus propios recursos y contar con puntos de
vista creativos, únicos y novedosos.
 Estructurado. Debe organizar la información de manera clara y
ordenada para ser interpretado por los oyentes o lectores.
 Atractivo. Debe llamar la atención de la audiencia, mantenerla activa y,
en muchos casos, motivar a la acción.

DISCURSO ARGUMENTATIVO. Plantea razones para convencer

o persuadir sobre un tema. Puede ser a favor o en contra.

DISCURSO NARRATIVO. Enuncia la opinión en una secuencia

de hechos en un contexto temporal.
Según la estructura
DISCURSO DESCRIPTIVO. Desarrolla la tesis identificando o
mencionando las características sobre el tema que plantea.

DISCURSO EXPOSITIVO. Tiene carácter informativo, por ello

presenta el contenido de manera expositiva.

TIPOS DE DISCURSO POLÍTICO. Da a conocer las intenciones o

DISCURSO pretensiones políticas para convencer o persuadir con
propuestas desde una postura ideológica.

DISCURSO RELIGIOSO. Plantea ideas desde los principios

teológicos o dogmáticos con el fin de persuadir o convencer
adeptos que asuman fidelidad a las creencias.

Según DISCURSO PUBLICITARIO. Comunica las bondades, beneficios,

el área ventajas de un servicio o un producto, a fin de persuadir o
convencer para que prefiera un producto en vez de otro.

DISCURSO EMPRESARIAL. Emite decisiones basadas en planes

o proyectos de gerencia o gestión de la empresa para motivar
o gestionar el talento humano.

DISCURSO ACADÉMICO. Plantea posturas teóricas, académicas

o científicas con el fin de defender una postura académica,
paradigmática o filosófica.
 Discurso en el Politeama

Señores:
Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a los que se acercan a las puertas del
sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene mucho de patriotismo y algo de ironía: el niño quiere rescatar con el
oro lo que el hombre no supo defender con el hierro.

Los viejos deben temblar ante los niños, porque la generación que se levanta es siempre acusadora y juez
de la generación que desciende. De aquí, de estos grupos alegres y bulliciosos, saldrá el pensador austero y
taciturno; de aquí, el poeta que fulmine las estrofas de acero retemplado; de aquí, el historiador que marque la
frente del culpable con un sello de indeleble ignominia.

Niños, sed hombres, madrugad a la vida, porque ninguna generación recibió herencia más triste, porque
ninguna tuvo deberes más sagrados que cumplir, errores más graves que remediar ni venganzas más justas que
satisfacer.
Si en estos momentos fuera oportuno recordar vergüenzas y renovar dolores, no acusaríamos a unos ni
disculparíamos a otros. ¿Quién puede arrojar la primera piedra?
 La mano brutal de Chile despedazó nuestra carne y machacó nuestros huesos; pero los verdaderos
vencedores, las armas del enemigo, fueron nuestra ignorancia y nuestro espíritu de servidumbre.

Sin especialistas, o más bien dicho, con aficionados que presumían de sabios, vivimos de ensayo en
ensayo: ensayos de aficionados en diplomacia, ensayos de aficionados en economía política, ensayos de
aficionados en legislación y hasta ensayos de aficionados en tácticas y estrategias.

El Perú fue cuerpo vivo, expuesto sobre el mármol de un anfiteatro, para sufrir las mutilaciones de
cirujanos que tenían ojos con cataratas longevas y manos con temblores de paralítico. Vimos al abogado dirigir
hacienda pública, al médico emprender obras de ingeniería, al teólogo fantasear sobre política interior, al
marino decretar en administración de justicia, al comerciante mandar cuerpos del ejército... Cuánto no vimos
en esa fermentación tumultuosa de todas las mediocridades, en esas vertiginosas apariciones y desapariciones
de figuras sin consistencia de hombre, en ese continuo cambio de papeles, en esa Babel, en fin, donde la
ignorancia vanidosa y habladora se sobrepuso siempre al saber humilde y silencioso.

Con las muchedumbres libres, aunque indisciplinadas de la Revolución, Francia marchó a la victoria; con
los ejércitos de indios disciplinados y sin libertad, el Perú irá siempre a la derrota. Si del indio hicimos un siervo
¿qué patria defenderá? Como el siervo de la Edad Media, solo combatirá por el señor feudal.

Y, aunque sea duro y hasta cruel repetirlo aquí, no se imaginan señores, que el espíritu de servidumbre
sea exclusivo solo del indio de la puna: también los mestizos de la costa recordamos tener en nuestras venas
sangre de los súbditos de Felipe II, mezclada con sangre de los súbditos de Huayna Cápac. Nuestra columna
vertebral tiende a inclinarse.

La nobleza española dejó su descendencia degenerada y despilfarradora: el vencedor de la independencia

legó su prole de militares y oficinistas. A sembrar el trigo y extraer el metal, la juventud de la generación
pasada prefirió dañar el cerebro en las cuadras de los cuarteles y envejecer la piel en las oficinas del Estado. Los
hombres aptos para las rudas labores del campo y de la mina, buscaron el manjar caído del festín de los
gobiernos, ejercieron una insaciable succión en los jugos del tesoro nacional y sobrepusieron el caudillo que
daba el pan y los honores a la patria que exigía el oro y los sacrificios.

Por eso, aunque siempre existieron en el Perú liberales y conservadores, nunca hubo un verdadero partido
liberal ni un verdadero partido conservador, sino tres grandes divisiones: los gobiernistas, los conspiradores y
los indiferentes por egoísmo, imbecilidad o desengaño. Por eso, en el momento supremo de la lucha, no fuimos
contra el enemigo un coloso de bronce, sino una agrupación de limaduras de plomo; no una patria unida y
fuerte, sino una serie de individuos atraídos por el interés particular y repelidos entre sí por el espíritu de
grupo. Por eso, cuando el más oscuro soldado del ejército invasor no tenía en sus labios más nombre que Chile,
nosotros, desde el primer general hasta el último recluta, repetíamos el nombre de un caudillo, éramos siervos
de la Edad Media que invocábamos al señor feudal.

Indios de punas y serranías, mestizos de la costa, todos fuimos ignorantes y siervos; y no vencimos ni
podíamos vencer.

Si la ignorancia de los gobernantes y la servidumbre de los gobernados fueron nuestros vencedores,

acudamos a la Ciencia, ese redentor que nos enseña a suavizar la tiranía de la Naturaleza, adoremos la Libertad,
esa madre engendradora de hombres fuertes.

No hablo, señores, de la ciencia momificada que va reduciéndose a polvo en nuestras universidades

atrasadas: hablo de la Ciencia robustecida con la sangre del siglo, de la Ciencia con ideas de radio gigantesco, de
la Ciencia que trasciende a juventud y sabe a miel de panales griegos, de la Ciencia positiva que en solo un siglo
de aplicaciones industriales produjo más bienes a la Humanidad que milenios enteros de Teología y Metafísica.

Hablo, señores, de la libertad para todos, y principalmente para los más desvalidos. No forman el
verdadero Perú las agrupaciones de criollos y extranjeros que habitan la faja de tierra situada entre el Pacífico y
los Andes; la nación está formada por las muchedumbres de indios diseminadas en la banda oriental de la
cordillera.

Trescientos años aquel el indio rastrea en las capas inferiores de la civilización, siendo una mezcla con los
vicios del bárbaro y sin las virtudes del europeo: enséñenles siquiera a leer y escribir, y veréis si en un cuarto de
siglo se levanta o no a la dignidad de hombre. A vosotros, maestros de escuela, toca revestir una raza que se
adormece bajo la tiranía.

Para ese gran día, que al fin llegará porque el porvenir nos debe una victoria, confiemos solo en la luz de
nuestro cerebro y en la fuerza de nuestros brazos. Pasaron los tiempos en que únicamente el valor decidía de
los combates: hoy la guerra es un problema, la Ciencia resuelve la ecuación.

En esta obra de reconstitución y venganza no contemos con los hombres del pasado: los troncos añosos y
carcomidos produjeron ya sus flores de aroma nefasto y sus frutas de sabor amargo. ¡Que vengan árboles
nuevos a dar flores nuevas y frutas nuevas! ¡Los viejos a la tumba, los jóvenes a la obra!
Manuel González Prada

A partir dela lectura, responde las siguientes interrogantes:

¿Qué sabemos del autor del texto, Manuel González Prada?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿A quién estará dirigido el discurso?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál será el propósito del discurso?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el tema que se aborda en el discurso?
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Durante la lectura:
 Subraya aquellas ideas o frases del texto que nos ayuden a identificar el tema del discurso.
 Es importante que también que subrayes las palabras desconocidas y busques el significado.
(Podemos emplear el diccionario de nuestra tableta).
 Realiza una lectura comentada: anota al margen las sumillas o el parafraseo de cada párrafo.

SISTEMATIZAMOS NUESTRA LECTURA

Completamos el siguiente organizador con información del discurso
 HETEREVALUACIÓN TU APRENDIZAJE

Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO DE QUÉ PUEDO HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
Obtienen información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos
y detalles en el discurso sobre
el buen vivir, con información
contrapuesta y vocabulario
especializado.
Explican el propósito
comunicativo del discurso
sobre el buen vivir cuando
este presenta información
especializada.
Distinguin lo relevante de lo
complementario del
discurso sobre el buen vivir
clasificando y sintetizando
la información.

AUTOEVALÚA TU APRENDIZAJE
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ PUEDO HACER PARA
ESTOY EN PROCESO DE
LO LOGRÉ MEJORAR MIS
LOGRARLO
APRENDIZAJES?

Obtuve información explícita, relevante y

complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en el discurso sobre el buen vivir, con
información contrapuesta y vocabulario
especializado.
Expliqué el propósito comunicativo del discurso
sobre el buen vivir cuando este presenta
información especializada.
Distinguí lo relevante de lo complementario del
discurso sobre el buen vivir clasificando y
sintetizando la información.

¡NO TE OLVIDES DE ENVIAR TUS EVIDENCIAS Y