“AÑO DE ”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 01

TITULO: “Salud y conservación ambiental “

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : 40197 - FELIPE SANTIAGO SALAVERRY
Área Curricular : COMUNICACION
Grado y Sección : TERCERO A Y B
CICLO : VII
Docente : CHRISTIAN ROBERT ALARTA VILLALTA
Duración: 3 semanas : Del 4 de Abril al 22 de abril

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA

En el distrito de Socabaya podemos encontrar un distrito que todavía convive con lo rural donde encontramos un pasado histórico y zonas de riesgo en
seguridad ciudadana. Teniendo en cuenta que la educación debe ser transformadora para poder generar cambios a partir de los aprendizajes en la
presente experiencia el p[reducto será un panel con medidas y planes de solución a problemas del barrio de los estudiantes que será expuesto al colegio.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencia, Capacidades y desempeños)

¿Qué nos dará Evidencias Instrumentos de evaluación

Competencias y capacidades Desempeños precisados
de aprendizaje?
Escribe textos en su lengua materna
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema Resumen sobre sus
de acuerdo al propósito comunicativo, investigaciones Rúbrica
Adecúa el texto a la situación ampliando la información de forma Panel Lista de cotejo
comunicativa mural
pertinente. Organiza y jerarquiza en
Organiza y desarrolla las
párrafos, subtemas, secciones,
ideas de forma coherente y
cohesionada estableciendo relaciones lógicas (en
especial, de comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de diversos
referentes, conectores y otros marcadores
textuales, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la
tildación diacrítica) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Emplea algunas estrategias discursivas,
recursos textuales y figuras retóricas
(metáforas, antítesis, sinestesia, entre
otras) con distintos propósitos, como
aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o
sugerir sentidos en el texto, así como para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
Lee textos en su lengua producir efectos en el lector (como el
materna suspenso y la persuasión).

Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del  Interpreta el sentido global del texto,
texto: explicando el tema, subtemas, propósito y
estrategias discursivas (retórica, diseño y
composición, paratextos), considerando las
características de los tipos y géneros
textuales, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones
sobre el texto.
 Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, algunas figuras
retóricas (sinestesia, metáfora, antítesis,
entre otras), la trama, motivaciones y
 evolución de personajes, estereotipos, así
como el uso de la información estadística,
en relación al sentido global del texto,
vinculándolo con su experiencia, otros
textos, lenguajes y contextos.

Se expresa oralmente en su lengua Desarrolla ideas en torno a un tema, 

materna ampliando información de forma pertinente.
Obtiene información del Organiza y jerarquiza las ideas,
texto oral estableciendo diversas relaciones lógicas
entre ellas a través de un variado conjunto
de referentes, conectores y otros
marcadores textuales, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados.
 Interactúa en diversas situaciones orales,
utilizando estrategias discursivas y
decidiendo estratégicamente cómo y en
qué momento participar para aclarar,
persuadir y consensuar, utilizando un
vocabulario preciso que incluye sinónimos
y términos propios de los campos del saber
y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias Capacidades Desempeños precisados ¿Qué nos dará Evidencias Instrumentos de

Transversales de aprendizaje? evaluación
Se desenvuelve en Gestiona  Clasifica información de diversa fuentes y Resumen sobre sus Ficha de observación
entornos virtuales información entornos; obteniendo información endemias, investigaciones
generados por las del entono epidemias y pandemias y qué medidas se Panel
TICS. virtual establecieron para enfrentarlas.  mural
 Gestiona su Organiza  Organiza su tiempo utilizando las estrategias Resumen sobre sus Ficha de observación
aprendizaje de acciones adecuadas para redactar diversos elementos investigaciones
manera autónoma estratégicas naturales y sociales de los espacios geográficos Panel
para alcanzar para la reducción de zonas riesgo epidemiológico  mural
sus metas de producida por la COVID – 19. Utilizando Microsoft
aprendizaje office.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversal
Enfoque de derechos
El enfoque de género
Acciones o actitudes observables
Fomenta la participación democrática como un derecho y una responsabilidad de los ciudadanos. Por ello, los
valores a fortalecer son “libertad y responsabilidad
El desinterés por participar en los espacios participativos locales es mayor entre las mujeres por o que
fortalecerán los valores “igualdad y dignidad” del enfoque de género

VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad Nº 1 (2 Horas)
“COMUNICANDONOS PARA CONVIVIR MEJOR Y SACARLE PROVECHO LA
VIDA”
Se dialoga en torno: importancia de la comunicación en la humanidad,
orígenes de la comunicación
Observan unas imágenes donde hay diversas situaciones de comunicaciones
Se identifica que situaciones son correctas e incorrectas al comunicarse
Preguntan por si mismo cual seria la mejor forma de comunicarse
personalmente.
Actividad Nº 2 (2 Horas)
“ENTRENANDO NUESTRA COMUNICACIÓN ORAL”
Se construye a nivel de salón una historia de manera oral
Evalúan la dificultad de construir una historia de manera oral y sobre que
mecanismo deben tener para hacerlo bien
Reconocen elementos que ayudan a la comunicación oral
Cuestionan la importancia de la comunicación oral en comparación a la
escrita.

Actividad Nº 3 (2 Horas) Actividad Nº 4 (2 Horas)

“RECURSOS NO VERBALES” “EL PLACER DE ESCRIBIR”
Realizan el ejercicio el espejo donde cada estudiante tendrá que imitar lo Se dialoga en torno: a quien se debe dirigir un escrito, la importancia de un
que su pareja hace propósito, la estructura de un texto, la importancia de la comunicación
Se inicia el dialogo sobre los recursos que apoyan la comunicación oral escrita.
Reconocen los recursos verbales para reforzar el mensaje Reconocen la estructurade un texto
Ejercitan el desplazamiento corporal con el ejercicio 12345 donde se Reconocen los tipos de textos
aumenta la velocidad según el numero dictado por el profesor Realizan el ejercicio de redacción parece que va a llover
Auto verifican aquello que les sirvió para mejorar su expresión oral Revisan su escrito y comparten
Reconocen que pueden mejorar para escribir
Actividad N 5 Actividad N 6
CREAMOS CON EL GENERO NARRATIVO HACEMOS USO DE LAS FIGURAS LITERARIAS
Se dialoga en torno a los textos literarios y sus géneros, se dialoga sobre el
texto narrativo
En base a una canción escriben una historia
Comparten la historia
Autoidentifican lo que deben mejorar para su redacción narrativa
Actvidad N 7
CREAMOS CON EL GENERO POETICO
Se dialoga sobre los géneros literarios y el género poético en comparación
econ genero narrativo
Se dialoga en torno al surrealismo como movimiento artístico y poetico
Realizan el ejercicio de la escritura automática
Comparten su experiencia en base a la escritura automática
Autoreconocen aquello que deben superar para redactar mejor
ActIvidad N 9
ORGANIZAMOS Y REALIZAMOS UN PANEL
Dialogan sobre la importancia de daruna opinión persona en torno a un
problema social
Realizan lectura de textos expositivos
Organizan y planifican un panel
Ejecutan el panel en el salón
Llegan a conclusiones para ser expuestas en el colegio y realizar un
proyecto de salón
Verifican lo que se debe mejorar
VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo nacional de la Educación Básica MINEDU 2017
 Programa curricular de educación secundaria MINEDU 2017
 Fascículo de Evaluación diagnostica área de Comunicación. MINEDU.
 Fascículo para la planificación de la experiencia de aprendizaje. MINEDU
Escuchan la canción lago en el cielo
Se dialoga en torno al tipo de lenguaje de la canción lago en el cielo
Se identifica que es una figura y tipos de figuras literarias
Se reconoce dos versos de la canción
Para producir un pequeño poema en base a esos versos
Verifican que pueden mejorar y superar.
Actividad N 8
TEXTOS EXPOSITIVOS
Se lanza una pregunta al salón : la educación actual que se les da será
importante
Las respuestas se comparten en el salón
Cada uno comparte su respuesta usando información que deseen
Se hace lectura del texto: Barrio seguro estrategia multicultural
Se reconocen las partes del texto expositivo y sus elementos
Reconocen que deben mejorar para comprender diferentes tipos de
textos
Actividad 10
REFORZAMIENTO : TIPO DE TEXTOS Y EXPRESION ORAL
Con el diferente material otorgado por el ministerio y lectura pedidas por
el docente se realiza actividades de acarlar puntos importantes.
VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias  y materiales  funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

IX.- OBSERVACIONES:
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Arequipa, Abril del 2023

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Vº Bº de Dirección Docente