Sesión Aprendizaje - Razonamiento Matemático

Matemática 02 (Universidad Santo Domingo de Guzmán)

Escanea para abrir en Studocu

Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA 3er. GRADO “A”, “B” y
“C” “CONSTRUIMOS FIGURAS DIVERSAS CON EL
I. JUSTIFICACIÓN: TANGRAM”
¿Por qué los niños y las niñas deben saber construir figuras diversas con el Tangram?
En esta sesión se espera que los niños y las niñas exploren y consideren al tangram como una herramienta muy útil ya que le permite al estudiante
introducir conceptos sobre geometría plana además de desarrollar la creatividad ya tendrá que combinará figuras para obtener otras y las capacidades
del auto aprendizaje.

FECHA: 23 de marzo del 2023

PROFESORA: Elsi Janeth Tacza Caso, Rosa Morales Grados, Eliseo Huancahuari Salvador
ÁREA: Razonamiento Matemático
II. PROPOSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS

 Construyo figuras compuestas

usando el tangram.
Actúa y piensa
 Modela objetos con formas geométricas  Nombro las figuras geometría
matemáticamente en
y sus transformaciones.  Construye figuras compuestas en forma concreta. con seguridad de sí mismo.
situaciones de forma,
 Comunica su comprensión sobre las  Identifico en el tangram algún
movimiento y
formas y relaciones geométricas. elemento de la geometría.
localización.

 Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto en la

Enfoque orientación al bien común formulación de posibles estrategias como en la socialización.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
DEBE USAR EN ESTA SESIÓN?

 Tijera, regla, goma

 Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula de acuerdo con las actividades que
 Cartulina
realizarás.
 Cinta adhesiva
 Cuadernillo de trabajo paginas 7,8

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)

III. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO  Se da la bienvenida a los estudiantes.
 Reciben el tangram para que lo miren detenidamente, manipulan comparan formas, tamaños, colores y texturas.
 Responde oralmente las siguientes preguntas:
¿Han visto una figura igual a esta?, ¿cómo se llama?, ¿cuántas partes tiene?,¿qué figuras puedes formar?, ¿qué formas
geométricas puedes ver? ¿Cuántos triángulos hay?, ¿cuántas piezas no son triángulos?, ¿todos son del mismo tamaño?
 Se anota la respuesta de los niños en la pizarra
 El propósito de la sesión: Construimos figuras con el tangram empleando las 7 piezas.
Dialogamos y proponemos normas de convivencia de aula para el trabajo del día:

 Respetar las ideas de los compañeros.

 Respetar el turno de cada uno.

 Mantener orden y limpieza en el aula.

DESARROLLO  Indica a los estudiantes que le vas a presentar a dos animalitos y dos siluetas que lo representan. Pide a dos de ellos que te ayudan a
relacionar la figura con la silueta.

Una vez que hayan relacionado las imágenes con las siluetas, pregunta: ¿cómo se llaman estos animales?, ¿dónde viven?, ¿qué saben de ellos?

Comenta con los niños y niñas que el cóndor y el pato zambullidor de Junín son aves que se encuentran en peligro de extinción. Pregúntales
 Si conocen de algún ave o animal de su región que se encuentre en esta situación y qué acciones se podrían realizar para protegerlos.
 Pide que saquen su material del tangram.
 Presenta el siguiente problema:

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)

 Usando las piezas del tangram forman las siguientes figuras:

 Propón preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿Qué tienes que hacer?, ¿qué material deben usar para resolver este
problema?
 Organiza a los estudiantes en parejas y darles un tiempo de trabajo libre con el material. Luego responde a las siguientes preguntas:

¿cómo pueden armar las figuras? ¿qué deben de tener en cuenta?,¿qué pieza del material necesitará para armar la cabeza del
cóndor ?,¿cuáles para construir las alas del pato zambullidor?

 Puedes proponerles que distingan características de las figuras que tienen y, a partir de ello, definir qué figuras son las que deben colocar
 Y como las tienen que ubicar. Por ejemplo, pídeles que observen la cabeza del pato y pregúntales: ¿Qué figuras podrían usar para armarlas?
 ¿Existe una posibilidad, o podrían emplear también otras figuras?
 En la cabeza del cóndor, ¿hay alguna figura que no se podría usar para esta parte?, ¿por qué?
 Se le acompaña en el proceso haciendo preguntas: ¿Cómo se llama esta figura?, ¿cuántos lados tiene?, ¿por cuántas piezas debe
estar conformados?
 Los estudiantes comparten sus trabajos en parejas y luego les presentarán a los demás compañeros como resolvieron el problema. Si hay
otras propuestas se piden a quienes las hallaron que las presenten. Analiza las alternativas desarrolladas y verifiquen su validez.

 Para formalizar el conocimiento, realiza las preguntas como las siguientes: ¿Cómo son las figuras que has utilizado para la realización de las
actividades?, ¿Cuáles son sus nombres?, ¿En que se parece el triángulo del cuadrilátero?, ¿en qué se diferencian?
 Con la participación de los niños y las niñas establecen las siguientes afirmaciones.

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)

  El triángulo tiene lados.
 El cuadrilátero tiene lados.

Se pide a los estudiantes que registren la información en sus cuadernos.

Reflexionan sobre la resolución del problema y los proceso involucrados.

La docente evalúa el proceso de la sesión en una lista de cotejo.

CIERRE 3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Tarea a En sus cuadernos dibujan las figuras que forman con el tangram y señalan sus lados
trabajar en
casa  ¿Qué aprendimos hoy ?, ¿cómo hemos aprendido?
 ¿Para qué aprendimos?
 ¿Qué dificultades tuvimos? ¿cómo la superamos?

En la casa desarrollan actividades sugeridas por la maestra

Bibliografía del docente

 Diseño Curricular Nacional 2023.

 Cuadernillo de Matemática

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)

 I.E. 7087 “Santiago de Surco” – UGEL 07

CUÁNTO APRENDÍ: “CONSTRUIMOS FIGURAS DIVERSAS CON EL TANGRAM”

1. ¿Cuántos triángulos hay en las figuras?

2. Arma estas figuras con la cantidad de piezas que se indica. Con tu regla delinea, cada
pieza.

3. Arma un cuadrado usando estas piezas:

4. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

Carla dijo que esta figura es un triángulo.

¿Estás de acuerdo? Explica tu respuesta.

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)

 LISTA DE COTEJO DEL 3ero. “A”
23 DE MARZO DEL 2022 “CONSTRUIMOS FIGURAS DIVERSAS CON EL TANGRAN”
ÁREA RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma ,movimiento y localización.
META  Construyen figuras bidimensionales e identifica su forma y sus lados
EVIDENCIAS  Construyo figuras compuestas usando el tangram.
 Nombro las figuras geometría con seguridad de sí mismo.
 Identifico en el tangram algún elemento de la geometría

tangram cada uno de

figuras
el
Identifico en la figura
NÚMERO DE ORDEN

seguridad en sí mismo.

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

con
geométricascon

geométricasdel
Nombrofiguras
NOMBRE DE LOS

Construyo
sus lados
ESTUDIANTES

diversas
tangram
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)

 ACTIVIDAD
Recorta el tangram y pega al reverso una cartulina.

Descargado por Ana Liz Malpartida Rios (malpartidariosanaliz234@gmail.com)