PLAN DE CLASES

IDENTIFICACIÓN:
CAMPO DE PRÁCTICA: ANEXA. Doctora Santa Teresita del
Niño Jesús.
MAESTRO FORMADOR: Yenis Hernández
MAESTRO ASESOR: Nazly Mercado.
MAESTRO EN FORMACIÓN: Nilton Ramón Muñoz Coronado.
NIVEL: Básica Primaria.
GRADO: 3°
TIEMPO: 80 minutos.

REFERENTES CURRÍCULARES:
ESTANDAR:
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y
finalidades.
DBA:
Interpreta el contenido y la estructura del texto,
respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Utiliza el contexto para inferir información.
COMPETENCIAS:
 Comunicativa.
 Cognitiva.
 Socioafectiva.
 Artística.
APRENDIZAJE: TEXTOS INSTRUCTIVOS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Comprender la función y estructura de un texto instructivo.

PROCESO PEDAGÓGICO
INICIO:
Cantando, el docente ingresará al aula diciendo 3 veces
seguidas: “cuando tengas ganas de saludar” y los chicos
responderán igualmente cantando y agitando la mano:
“hoolaa”, enseguida el docente cambia, en la canción, la
acción de saludar por rezar y los chicos colocándose de
rodillas y con las manos juntas en posición de rezo,
responden “amén” y se ofrece la sesión a DIOS con la
oración del Ángel de la Guarda y un Ave María.
Se presenta a los estudiantes el objetivo de la clase y las
actividades a realizar en ella.
Inmediatamente se hace una dinámica con el fin de generar
interés y confianza para las actividades posteriores. Consiste
en un juego con ciertas instrucciones, para recordar los
nombres de nuestros compañeros. Se trata de presentarse
por gestos: Se ponen todos los niños en círculo y van
saliendo uno a uno al centro del círculo, donde deberán
decir su nombre haciendo cualquier gesto (pueden ser
gestos de animales, personajes). Después vuelven a su sitio
y los demás niños/as deberán repetir todos a la vez el gesto
que ha realizado diciendo su nombre. A continuación, irán
saliendo el resto de compañeros.

MOTIVACIÓN:
Terminada la dinámica, se realiza activación de
conocimientos previos, donde los niños observan la
estructura de la receta BOLITAS DE MANJAR (título,
ingredientes, preparación y dibujo), mediante diapositivas
proyectadas en el tablero a través del Video Beam.

y responden a preguntas como: ¿De qué creen que se trata

este texto? ¿Qué cosas conocen de este texto? ¿Por qué
aparecen números? ¿Por qué está dividida en partes? ¿Han
visto textos parecidos a estos? ¿Dónde? ¿Para que servirán?
¿Cuál es el título? ¿Qué nos dice? ¿Es necesario? ¿Qué
pasaría si no tuviera título?
Se sintetiza la información en el tablero y se enfatizan los
aspectos importantes de la estructura de una receta, para
qué sirve cada una de las partes, la importancia de cada una
de ellas, del orden y secuencia.

Inmediatamente después de haberlos cuestionado con los

anteriores interrogantes, los niños observaran el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=0T_xua2S9e0

SOCIALICEMOS:
 ¿De qué se habla en el video?
 ¿Cuáles son las partes de un instructivo?
 ¿Para qué sirven las imágenes?
 ¿Por qué están enumeradas las instrucciones?
 ¿Por qué el instructivo debe tener nombre?
 DESARROLLO.

CONCEPTUALICEMOS
Se invita a los estudiantes a leer en voz alta de manera
individual o en parejas, el contenido de la diapositiva de la
receta “BOLITAS DE MANJAR” mostrada en la MOTIVACIÓN ;
diciendo las palabras sin errores, respetando los signos de
puntuación.
Luego realizan una segunda lectura en silencio y de manera
individual. Tras leer la receta, los estudiantes de manera
individual y al azar deberán ayudar a completar una receta en un
recurso interactivo. Para esto, arrastrarán los elementos que
están dispuestos en el borde inferior del recurso al lugar que
corresponda. Primero ordenarán los ingredientes y luego, en la
preparación, deberán ordenar la secuencia de acciones para
obtener las bolitas de manjar.
Los estudiantes reciben una hoja con la actividad para armar la
receta siguiendo el formato adecuado: recortan cada rectángulo
o bloque de texto y lo pegan en la hoja en el orden que
corresponda para armar la receta y la pegan en sus cuadernos.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Después de haber dado una explicación clara, concreta y

apoyado en videos y diapositivas, se desarrolla una secuencia
didáctica para que los estudiantes de 3er grado mejoren
significativamente la comprensión de lectura aplicando
instrumentos como:

LA CONSIGNACIÓN EN EL CUADERNO: Los estudiantes

evidenciaran el conocimiento adquirido a través de la
transcripción, en la libreta, del contenido expuesto por el
docente en cada diapositiva.
LA CAJA PREGUNTONA: se utilizará una caja con tarjetas en
las cuales habrá preguntas acerca del tema expuesto en
clases.

ASOCIACIÓN.
TECNOLOGÍA: Se genera desemvolvimiento en entornos
virtuales generados por las TIC (juegos interactivos y
observación de diapositivas y videos)
MATEMÁTICAS: Se aprecia desarrollo del pensamiento
numérico: comprensión del conteo, números ordinales.
ARTISTICA: Se fortalece la técnica del dibujo, modelado y las
manualidades. Se Descubren talentos para el TEATRO
mediante la expresión gestual y corporal empleada en la
socialización.
 CIENCIAS NATURALES: Se trabaja el texto instructivo cuando
los niños describen el paso a paso del proceso de
germinación de una planta (semilla de frijol).

EXPRESIÓN.
En parejas, los niños preparan una presentación creativa del
paso a paso de la receta “BOLITAS DE MANJAR” y que
posteriormente será mostrada frente a los compañeros y
Maestro.

CIERRE.

Socialización de la presentación del TEXTO INSTRUCTIVO

“BOLITAS DE MANJAR”.

Realimentación de la temática mediante preguntas concretas

y sencillas formuladas por el Docente. Los estudiantes
responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Te gustó la actividad? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Pudiste trabajar sin problemas? ¿Crees que es
más fácil leer y comprender el texto si los contenidos de la
receta están bien presentados? ¿Por qué?.
Compromisos y Tareas:

¡CONFECCIONEMOS TÍTERES!

MATERIALES PASOS A SEGUIR

CALCETINES. 1. Dibujar caras de
CARTULINAS. personajes en los
LANA Y GÉNERO DE calcetines.
COLORES. 2. Marcar orejas, ojos,
TIJERAS. sombreros en la cartulina.
PEGAMENTO 3. Elaborar ropas con el
TÉMPERA. género y la lana.
4. Recortar, pintar, pegar,
armar y ¡listo!.