Grado y

PLANEACIÓN Mes Octubre Tiempo Sugerencia: 8 días.

Grupo
Fecha Sugerencia: del 3 al 12 de octubre.
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS
*Aprecien la diversidad lingüística, cultural, étnica de su país, que le permitan al alumno reconocer
diferencias y similitudes y poder vivir así en el respeto hacia el otro.
ESTÁNDARES
Estandáres de español.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.
4.3. Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas.
4.4. Conoce y utiliza palabras de uso común en otras regiones del país, y reconoce su significado.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Identifica que existen personas o grupos que se
*Lenguaje y comunican con lenguas distintas a la suya.
*Aprecia la diversidad
comunicación. *Conoce palabras que se utilizan en diferentes
lingüística de su región y su
Aspecto: Lenguaje regiones del país, expresiones que dicen los niños en
cultura.
oral. el grupo, que escucha en canciones o que
encuentra.
*Reconoce y respeta la diversidad de expresiones
*Exploración y lingüísticas propias de su cultura y de la de los
*Distingue algunas expresiones
conocimiento del demás.
de la cultura propia y de otras,
mundo. *Reconoce objetos cotidianos, como utensilios,
y muestra respeto hacia la
Aspecto: Cultura y transporte y vestimenta que se utilizan en distintas
vida social. diversidad.
comunidades para satisfacer necesidades
semejantes.
*Habla sobre las características individuales y de
*Desarrollo *Establece relaciones positivas
grupos –físicos, de género, lingüísticos y étnicos–
personal y social. con otros, basadas en el
que identifican a las personas y a sus culturas.
Aspecto: Relaciones entendimiento, la aceptación, y
interpersonales. la empatía.
*Pensamiento
*Construye sistemas de *Diseña y representa, tanto de manera gráfica como
matemático.
referencia en relación con la concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,
Aspecto: Forma, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
espacio y medida.
ubicación espacial.
*Desarrollo físico y *Mantiene el control de *Coordina movimientos que implican fuerza,
salud. movimientos que implican velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos
Aspecto: fuerza, velocidad y flexibilidad utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies,
Coordinación, en juegos y actividades de en distintos juegos.
fuerza y equilibrio. ejercicio físico.
*Expresión y *Expresa, mediante el lenguaje *Realiza diferentes desplazamientos en un escenario,
apreciación
oral, gestual y corporal, coordinando y ajustando los movimientos que
artísticas.
situaciones reales o imaginarias requiere al hacer representaciones sencillas.
Aspecto: Expresión
dramática y
en representaciones teatrales
apreciación teatral. sencillas.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Identifica.
*Habla.
*Ubicación *Desplaza.
geográfica. *Dramatiza. *Empatía.
*Tolerancia.
*Expresiones *Entendimiento.
*Expresa. *Respeto.
lingüísticas. *Aceptación.
*Lateralidad. *Coordina.
*Representa.
*Diseña.
*Registro de asistencia. Simular un mar en un pliego de papel bond, cada niño
ACTIVIDADES
al escuchar su nombre recorrerá su carabela de foamy o cualquier otro material.
PERMANENTES
Al final del mes observar que niños lograron llegar de un continente a otro.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Leer un cuento que aborde el valor de la tolerancia. Deliberar con los alumn@s como podemos
vivir este valor en nuestra escuela y casa.
*Armar un rompecabezas gigante de un mapa de los dos continentes y en cada uno representar
españoles y nativos. Primero mostrar la imagen completa y platicar sobre lo que se observa como
vestimentas, territorio. Conformar el grupo en dos equipos, un equipo representará el continente
americano y el otro el continente europeo. Cuando lo terminen de armar, platicar sobre la
importancia del respeto a la forma de vestir y actuar de los demás.
Específicamente en el territorio mexicano se identificará grupos étnicos que aún existen, náhuatl,
coras, huicholes, entre otros, resaltando los cercanos al lugar de origen del alumno, para dialogar
sobre sus costumbres y así poder establecer semejanzas y diferencias en las formas de vida de unos
y otros.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MINIMA:
*Banderines para las aulas que tengan mas asistencia.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Elaborar un glosario de palabras nuevas.
ABANDONO ESCOLAR Y REZAGO EDUCATIVO:
*Apoyar a los alumnos con más dificultad para acceder al conocimiento.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Presentar de manera visible a la comunidad escolar palabras de poder como: gracias, por favor,
buenos días, hasta pronto.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar mar y tierra, los niños se forman en una fila y dar la consigna; mar sería a la izquierda y
tierra a la derecha. Se trabajará lateralidad con este juego.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Clase de música:
Escuchar música de diferentes idiomas o con un dialecto. Comentar sobre alguna palabra que ellos
identifiquen.
*Clase de educación física:
Trabajar actividades para favorecer nociones topológicas.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
*Actividad del libro de 2º: “Dónde vivimos”.
*Actividad del libro de 3º. ¿Cómo llego?.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“ENCUENTRO DE DOS CULTURAS”

INICIO:
*Invitar a los niños a escuchar un relato sobre una historia que ocurrió hace mucho tiempo. Se
relatará la primera parte con apoyo de títeres, involucrar a dos alumn@s con el manejo de los
títeres de los reyes. La historia se titula “un Navegante Genovés llamado Cristóbal Colón”. (Cada
educadora inventará los diálogos, considerando que sólo se trata cuando Cristóbal Colón solicita
apoyo a los reyes).

Retroalimentar la historia escuchada.

*Cuestionar lo siguiente:
¿Habían escuchado hablar de Cristóbal Colón y lo que hizo?
¿Alguien había oído mencionar el país de España?
¿Conocen a alguien que viva en otro estado o país?
¿Qué idioma hablan?
¿Conocen alguna persona que hable diferente a ustedes?
¿Ustedes dónde viven?
¿Conocen lo que es un continente?
¿Conocen América?
¿Qué hacen los reyes?

DESARROLLO:
*Investigar en casa y aula sobre la biografía de Cristóbal Colón. Facilitar libros, biografías y fuentes
electrónicas para que los niños realicen la búsqueda de acuerdo a sus posibilidades. Llevar una
monografía con la imagen del navegante genovés para conocerlo. Elaborar un registro de la
información obtenida.

*Realizar el relato de la segunda parte de la historia: “el encuentro de dos culturas”. Conversar
sobre la travesía que hizo en tres carabelas que le facilitaron los reyes de España. Representar con
apoyo de un planisferio grande, el recorrido que hizo del continente europeo al americano a través
de líneas ya sea en zig-zag, rectas y curvas. Los niñ@s pueden colorear o elegir un material para
representar el mar, proporcionar a los niños imágenes con imán o cinta para pegar por ejemplo, las
tres carabelas, Cristóbal, marineros, nativos y reyes. En la búsqueda de riquezas encontró una
nueva cultura en un continente llamado América.

Retroalimentar:
*Registrar en cuadro comparativo los medios de transporte (marítimo, terrestre, aéreo) que existen
en la actualidad. Retomar el medio de transporte que utilizó Cristóbal Colón para su viaje.
TERRESTRE MARÍTIMO AÉREO

*Platicar sobre las diferencias y semejanzas entre un barco y una carabela. Elaborar un gráfico de
las tres carabelas.
*Indagar en libros de historia o videos acerca de los pobladores de América, por ejemplo sus
costumbres, dialecto, modos de vida, alimentos, vivienda, transportes, vestimenta, danzas,
utensilios, actividades productivas, religión, educación entre otros. Conformar un cuadro sinóptico
con imágenes para después exponerlo.

*Utilizar el acervo bibliográfico del aula o escuela que esté escrito en algún dialecto. Leer en voz
alta para después cuestionar si me entendieron lo que leí. Resaltar que existen otras lenguas
diferentes a la que nosotros hablamos que es el español y a esos se le llaman dialectos y lo hablan
personas que viven en nuestro país, por ejemplo los huicholes, purépechas, triquis, coras,
mazahuas, náhuatl, etc.

*Construir un cuadro comparativo acerca de estos grupos étnicos que existen en nuestro país.
Facilitar imágenes de éstas personas para observar sus características como vestimenta y
dialecto. Platicar de la importancia de respetar la forma en que cada persona habla y que todos
viven en nuestro país.

*Platicar sobre el tipo de educación que recibían los niños en esa época, con respecto a la escritura.
Preguntar a los niños sobre cómo escriben ellos y qué es lo que se escribe (retomar la situación de
aprendizaje de detectives de letras). Mostrar la forma de escritura de los antepasados, que eran los
códices en los cuales se pintaban imágenes porque no se tenía un alfabeto.

*Proponer a los niños hacer un códice de su historia de vida con apoyo de sus familias.

*Observar imágenes de la llegada de Cristóbal Colón a América y el encuentro con los nativos para
elaborar un listado de semejanzas y diferencias entre una cultura y otra con respecto a lo que
observaron. Analizar y reflexionar sobre las costumbres de los niños actualmente con respecto a
ellos.

*Organizar una representación teatral del encuentro de dos culturas. Elegir personajes, por ejemplo
los nativos, españoles, Cristóbal Colón, reyes, marineros. Elaborar algunos atuendos de sus
vestimentas, por ejemplo coronas, penachos, así mismo las tres carabelas, etc., así como el guión
de teatro. Se puede preparar alguna danza prehispánica para dar a conocer las costumbres de los
nativos americanos y el sacrificio de una doncella.

CIERRE:
*Realizar una invitación general al resto de los compañeros y padres de familia para asistir al cierre
de la situación de aprendizaje.

*Presentar la obra teatral “Encuentro de dos culturas.

*Montar una exposición el mismo día donde se muestre los códices de la historia de vida de cada
uno, así como los trabajos elaborados.

*Participar en la coevaluación entre alumnos, padres de familia y educadora sobre las actividades
realizadas, platicando cuáles les gustaron, cuáles no y por qué. Solicitar a los padres y madres de
familia que registren sus impresiones.
*Realizar la autoevaluación en donde los niños registrarán de acuerdo a sus posibilidades lo qué
sabía de este tema, qué, cómo y por qué lo aprendieron.
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
*Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a
la suya.
*Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que
dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones.
*Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y
de la de los demás.
Lista de cotejo.
*Habla sobre algunas características individuales y de grupos –físicos, lingüísticos y
étnicos.
*Representa, de manera gráfica como concreta, recorridos, utilizando líneas y
códigos.
*Conoce su lateralidad (derecha e izquierda).
*Realiza diferentes desplazamientos en un escenario.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Cuadro comparativo de características de transportes.
*Cuadro sinóptico de las características de los pobladores de América.
*Listado de semejanzas y diferencias entre culturas.
*Códices.
*Fotografías.
*Autoevaluación.
RECURSOS
*Mapa, cartulinas, plumones, crayolas, imágenes de los grupos étnicos.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Trabajar la escritura de acuerdo al nivel de cada uno de los alumnos, para esto es necesario
primero identificarlo. No significa que pueda estar bajo o alto, sino respetar su nivel y proceso para
el registro de información.
OBSERVACIONES GENERALES
*Resulta necesario romper paradigmas de lo que se cree de lo que pueden y no aprender los niños.
Se debe propiciar la implementación de técnicas de estudio de acuerdo a las posibilidades de
escritura de los niños a través de imágenes o grafías para que puedan entender la utilidad de los
textos escritos para comunicar y organizar ideas, como por ejemplo cuadros comparativos, cuadros
sinópticos y mapas mentales.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caras el nivel de dominio de los criterios de
aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar
información sobre el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes
esperados.

 Lo hace  No lo hace :/ Algunas veces

CRITERIOS *Identifica *Conoce *Reconoce y *Reconoce *Habla sobre *Representa *Conoce su *Realiza
que palabras que respeta la objetos algunas , de manera lateralidad diferentes
existen se utilizan en diversidad cotidianos, como características gráfica como (derecha e desplazamient
personas o diferentes de utensilios, individuales y concreta, izquierda). os en un
grupos regiones del expresiones transporte y de grupos – recorridos, escenario.
que se país, lingüísticas vestimenta que físicos, utilizando
comunican expresiones propias de se utilizan en lingüísticos y líneas y
con que dicen los su cultura y distintas étnicos. códigos.
lenguas niños en el de la de los comunidades
ALUMN@S distintas a grupo, que demás. para satisfacer
la suya. escucha en necesidades
canciones. semejantes.

TOTAL

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora:
Fecha: Situación de aprendizaje:

 Escucha con atención la pregunta y escribe tus respuestas, según corresponda.

AUTOEVALUACIÓN

Nombre:_________________________________________________________

1. ¿Qué sabía de este tema?

2. ¿Qué aprendí?

3. ¿Cómo lo aprendí?

4. ¿Para qué lo aprendí?

OBSERVACIONES:
 Grado y Sugerencia: 5
PLANEACIÓN Mes Octubre Tiempo
Grupo días.
Fecha Sugerencia: del 13 al 19 de octubre.
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS
*Conozca y maneje el calendario como un portador de texto, encontrando la importancia de usarlo
en diversas situaciones.
ESTÁNDARES
Estándares de Español.
1. Procesos de lectura.
1.9. Identifica la escritura convencional de los números.
2. Producción de textos escritos.
2.7. Entiende el formato del calendario y los nombres de los días de la semana, para registrar
eventos personales y colectivos.
Participación en eventos comunicativos orales
3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
4.Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje
4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo y el espacio.
Estándares de Matemáticas.
1. Número
1.1. Conteo y uso de números.
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma
cantidad que.
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.
1.3. Representación de información numérica
1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos,
números o cuadros sencillos y tablas.
1.4. Patrones y relaciones numéricas
1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.
1.4.2. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero,
etcétera).
1.4.3. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, la identificación de
casas, números telefónicos o las tallas de la ropa.
1.4.4. Identifica cómo se utilizan los números en una variedad de textos, como revistas, cuentos,
recetas de cocina, publicidad y otros.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Sabe para qué se usa el calendario, y
*Lenguaje y *Utiliza textos diversos en
distingue la escritura convencional de los
comunicación. actividades guiadas o por
números y los nombres de los días de la
Aspecto: Lenguaje iniciativa propia e identifica
semana al registrar, con ayuda de la maestra,
escrito. para qué sirven.
eventos personales y colectivos.
 *Identifica el lugar que ocupa un objeto
dentro de una serie ordenada.
*Utiliza los números en
*Pensamiento *Conoce algunos usos de los números en la
situaciones variadas que
Matemático. vida cotidiana.
implican poner en práctica los
Aspecto: Número. *Identifica los números en revistas, cuentos,
principios del conteo.
recetas, anuncios publicitarios y entienden
qué significan.
*Exploración y *Establece relaciones entre el *Comparte anécdotas de su historia personal
conocimiento del presente y pasado de su familia a partir de lo que le cuentan sus familiares y,
mundo. y comunidad mediante objetos, de ser posible, con apoyo de fotografías y
Aspecto: Cultura y situaciones cotidianas y diarios personales o familiares.
vida social. prácticas culturales.
*Desarrollo físico y *Mantiene el control de *Participa en juegos que le demandan
salud. movimientos que implican ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-
Aspecto: fuerza, velocidad y flexibilidad abajo.
Coordinación, fuerza y en juegos y actividades de
equilibrio. ejercicio.
*Desarrollo personal y *Establece relaciones positivas *Habla sobre experiencias que puede
social. con otros basadas en el compartirse, y propician la escucha, el
Aspecto: Relaciones entendimiento, la aceptación y intercambio y la identificación entre pares.
interpersonales. la empatía.
*Expresa ideas, sentimientos y *Manipula arcilla o masa, modela con ellos y
*Expresión y
fantasías mediante la creación descubre sus posibilidades para crear una
apreciación artísticas.
de representaciones visuales, obra plástica.
Aspecto: Expresión y
usando técnicas y materiales
apreciación visual.
variados.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Nombres de los días y
meses. *Expresa.
*Calendario. *Modela. *Empatía.
*Ubicación temporal y *Escucha. *Acepta. *Comparte.
espacial. *Intercambia. *Participa. *Respeta.
*Portadores de textos. *Registra. *Colabora.
*Números. *Ubica.
*Usos de los números.
*Construir y registrar la fecha en el pizarrón.
*Identificar el día que nos encontramos en el calendario.
*Registro de asistencia. Llevar un pastel ilustrado y pegarlo en el pizarrón.
ACTIVIDADES Realizar el pase de lista, cuando escuchen su nombre pasar a pegar una velita
PERMANENTES que tomarán de otra parte del pizarrón (cantidad de velitas de acuerdo al
número de alumnos). Al finalizar, observar cuántos asistieron y cuántos no.
Cuestionar para qué es importante saber los números y contar. Analizar la
importancia del conocimiento y uso de los números.
 ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Calendario de amor: Definir con los niños que valores podemos trabajar cada mes.
*Calendario de amor: Elaborar un calendario del mes del tamaño de una cartulina, en el cuadro del
día pegar una imagen sobre una acción afectuosa para implementarla con los compañeros, por
ejemplo: Lunes 1: Llegar y saludar con las manos. Martes 2: Llegar y dar un abrazo algún
compañero. Miércoles 3: Llegar y decir una palabra bonita, te quiero, te extrañé. Jueves 4: Darnos
un abrazo grupal. Viernes 5: Sonreír al compañero.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MINIMA:
*Implementar un taller de elaboración de materiales que apoyen el trabajo de lenguaje y
matemáticas en el preescolar.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Lenguaje y comunicación: Pegar letreros de los materiales y muebles del aula para ir
reconociendo la escritura.
*Pensamiento matemático: Buscando números. Observar su alrededor y registrar los números que
encuentra. Contar objetos e ir ampliando el rango de conteo.
AUSENTISMO ESCOLAR:
*Elaborar láminas de registro de participaciones en clase.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*El tren de los valores. Formar un tren con cartulinas que serán los vagones. Leer un libro con
relación al valor del mes para después reflexionar y dibujar sobre lo que es y cómo pueden
practicarlo. Pegar sus trabajos en los vagones e invitar a las familias a observarlo.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

*Dominó de números.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Clase de música: Escuchar la canción “calendario de amor” para identificar los meses y cuántos
conforman el año.
*Clase de educación física. Trabajar actividades de juego que impliquen el conteo o el uso de los
números. Una actividad como el boliche enumerando, formar la serie numérica en los boliches,
cuando tiren alguno, los niños identificarán cuál número fue el que se tiró.
Actividad los aros enumerados. En el piso poner una serie de aros, adentro un número del 1 al 10.
Poner música y cuando ésta termine tendrán que ponerse dentro de un aro, el cual lo tienen que
mencionar. Después cuestionarles qué otra variante puede tener el juego, una puede ser
conformar equipos según el número que elija, por ejemplo en el número 5 tendrán que estar 5
personas y así sucesivamente.

ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR

*Actividad del libro de 2º: “Calendario de la diversión”.
*Actividad del libro de 3º: “ Receta de masilla” y “una semana de actividades”
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“EL CUMPLEAÑOS DE MIS COMPAÑEROS”

INICO:
Llegar al aula y hacerles participes a los niños de una invitación de un cumpleaños. Platicar a quién
de ellos le han dado una invitación, qué información contiene y cuáles son sus características.
Indagar acerca del por qué dar una invitación, qué se festeja.
*Cuestionar:
¿Cuántos años tienen?
¿Ustedes saben cuándo cumplen años?
¿Cómo pueden saber su fecha de cumpleaños?
¿Qué podemos utilizar para saber cuándo será?
¿Qué es un calendario?
¿Para qué se utiliza?

DESARROLLO:
*Investigar con mamá o papá la fecha en la que cumplen años. Llevarla anotada en una hoja o
libreta de investigaciones. Socializar con los compañeros en el aula sobre las fechas, escuchar con
atención para ver coincidencias en el número de día, mes y año.

*Tiempo de compartir. Llevar una fotografía de algún cumpleaños que les festejaron o de algún
familiar. Exponer su imagen mencionando lo que recuerdan o lo que les hayan platicado de ese día.
Realizar un registro de las fechas de esas celebraciones que previamente se les solicitará a las
familias que lo comuniquen.

*Organizar y registrar en un cuadro la información de los meses que cumplen años los compañeros,
para después socializar los resultados, por ejemplo, en qué mes es el que más niños cumplen años,
en cuál cumplen menos. ¿Hubo meses en los que los niños de salón no cumplen años? ¿cuáles?

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBR NOVIEMBRE DICIEMB
E RE

*Indagar en libros, diccionario y/o fuentes electrónicas acerca de qué es un calendario y cómo se
conforma, por ejemplo el año, los meses, días, números. Invitar a los niños a que lleven al aula
algún tipo de calendario que tengan para observarlos y compararlos. Resaltar con cuál número
empiezan todos los meses y con cuál terminan, para que analicen cuántos días comprende cada
mes.
*Llevar diferentes portadores de texto: folletos, volantes, libros, revistas, invitaciones, recetas,
periódico para explorar e identificar la función de los números en estos al igual que el calendario.
Encerrar con un color todos los números que encuentren.

*Buscar, recortar y pegar números formando la serie numérica del 1 al 10. Jugar a ordenarlos.

*Observar una imagen de una fiesta de cumpleaños donde se muestre una imagen de un calendario
sobre el día que se encuentran festejando. Los niños mencionarán el día que observan en el
calendario.

*Elaborar un pastel simbólico con masas de colores, donde ellos la manipulen libremente y formen
un pastel. Decorarlo como ellos elijan. Representar su edad con velitas. Platicar sobre la función de
los números en esta actividad.

CIERRE:
*Elaborar nuestro propio calendario de los cumpleaños de los compañeros. Invitar a festejar los
cumpleañeros de cada mes con un pastel.

*Relacionar un portador de texto con su función. Por ejemplo: un calendario para que lo utilizamos.
Invitación, libro, revista, folleto.

*Llevar un pastelito individual para que pongan la cantidad de velitas que corresponda a su edad.
Tomar una foto con su pastel y pegarla en el cuadro de los cumpleaños en el mes que corresponda.

*Implementar la coevaluación analizando y reflexionando sobre lo que aprendimos y para qué nos
sirve en nuestra vida cotidiana. Invitar a los niños que junto con sus familias construyan un
calendario de actividades.
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Conoce el calendario como portador de texto e identifica que contiene
números.
*Conoce el calendario, menciona algunas características que tiene
Rúbrica (números, días de la semana, meses y año).
*Conoce y menciona características gráficas de un calendario.
Utiliza el calendario para organizar actividades e identificar el día que se
encuentra.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Serie numérica.
*Cuadro de los meses en el que cumplen años.
*Calendario de cumpleaños.
*Ejercicio de relacionar portador con su función.
*Fotografías.
*Diario.
*Observaciones.
RECURSOS
*Portadores de texto, calendarios, números, cartulinas, pastelitos, velitas, masas de colores,
fotografías, imágenes.
ADECUACIONES CURRICULARES

*Trabajar la serie numérica de acuerdo al nivel de conocimiento de sus alumnos.

OBSERVACIONES GENERALES
*La interacción con diversos textos fomenta el interés por conocer su contenido, es por esto que se
debe ofrecer la oportunidad de explorarlos, pero también tenerlos a la vista que a la vez sirve como
un ambiente alfabetizador.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar el nivel de dominio de los criterios de

aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar
información sobre el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes
esperados.

INICIAL MEDIO AVANZADO

CRITERIOS Conoce el calendario como Conoce el calendario, menciona Conoce y menciona características
portador de texto e identifica que algunas características que tiene gráficas de un calendario.
contiene números. (números, días de la semana, Utiliza el calendario para
meses y año) organizar actividades e identificar
el día que se encuentra..

ALUMN@S

TOTAL
Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora:
Fecha: Situación de aprendizaje:

 Escucha con atención la pregunta y escribe tus respuestas, según corresponda.

AUTOEVALUACIÓN

Nombre:_________________________________________________________

1. ¿Qué sabía de este tema?

2. ¿Qué aprendí?

3. ¿Cómo lo aprendí?

4. ¿Para qué lo aprendí?

OBSERVACIONES:
 Grado y Sugerencia 5
PLANEACIÓN Mes OCTUBRE Tiempo
Grupo días.
Fecha Sugerencia del 20 al 26 de octubre.
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS
Conozca diversas costumbres y tradiciones de culturas y encuentre diferencias y similitudes con la
propia y pueda así vivir el valor del respeto y la tolerancia.
ESTÁNDARES
Estándares de Español
2. Producción de textos escritos.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.3.Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolución de conflictos.
Estándares de Matemáticas
1.Número
1.3. Representación de información numérica
1.3.1.Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamaño de los conjuntos.
1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, números o
cuadros sencillos y tablas.
1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura,
utilidad, cantidad y tamaño.
Estándares de Ciencias
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.11. Respeta las diferencias raciales, étnicas, de género y sexualidad en la aplicación de la ciencia.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Comparte lo que sabe acerca de sus
*Exploración y
costumbres familiares y las de su comunidad.
conocimiento del Distingue algunas expresiones de la
*Identifica semejanzas y diferencias entre su
mundo. cultura propia y de otras, y muestra
cultura familiar y la de sus compañeros (roles
Aspecto: Cultura y respeto hacia la diversidad.
familiares, formas de vida, expresiones
vida social.
lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
*Distingue entre hechos fantásticos y reales
*Escucha y cuenta relatos literarios
en historias y los explica utilizando su propio
que forman parte de la tradición
*Lenguaje y conocimiento y/o la información que
oral.
comunicación. proporciona el texto.
*Expresa gráficamente las ideas que
Aspectos: Lenguaje *Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
quiere comunicar y las verbaliza
oral y escrito. intenciones de escritura y explica “que dice su
para construir un texto escrito con
texto”.
ayuda de alguien.

*Agrupa objetos según sus atributos

*Pensamiento *Reúne información sobre criterios cualitativos y cuantitativos.
matemático. acordados, representa gráficamente *Organiza y registra información en cuadros y
Aspecto: Número. dicha información y la interpreta. gráficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
*Desarrollo físico y *Participa en juegos que lo hacen identificar y
*Mantiene el control de movimientos
salud. mover distintas partes de su cuerpo.
que implican fuerza, velocidad y
Aspecto:
flexibilidad en juegos y actividades
Coordinación, fuerza y
de ejercicio físico.
equilibrio.
*Actúa gradualmente con mayor *Se involucra y compromete con actividades
confianza y control de acuerdo con individuales y colectivas que son acordadas en
criterios, reglas y convenciones el grupo, o que
externas que regulan su conducta en él mismo propone.
*Desarrollo personal y
los diferentes ámbitos en que *Toma iniciativas, decide y expresa las razones
social. participa. para hacerlo.
*Acepta a sus compañeras y *Acepta desempeñar distintos roles y asume
Aspectos: Identidad compañeros como son, y aprende a su responsabilidad en las tareas que le
personal. actuar de corresponden, tanto de carácter individual
acuerdo con los valores necesarios como colectivo.
para la vida en comunidad y los *Habla sobre las características individuales y
Relaciones
ejerce de grupo–físicas, de género, lingüísticas y
interpersonales. en su vida cotidiana. étnicas– que identifican a las personas y a sus
*Establece relaciones positivas con culturas.
otros, basadas en el entendimiento,
la aceptación y la empatía.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Expresa. *Colabora.
*Tradiciones y *Respeta.
*Intercambia. *Participa.
costumbres. *Tolera.
*Imagina. *Empatía.
*Grupos étnicos.
*Registra. *Comparte.
*Registro de fecha en el pizarrón.
ACTIVIDADES
*Pase de lista.
PERMANENTES
*Registro de asistencia.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
Intercambio de calaveritas.
*Escribir en un rectángulo de hoja su nombre, doblarlo y depositarlo en una urna para realizar el sorteo del
compañero o compañera para el intercambio de calaveritas, se puede agregar una foto infantil al nombre para
cuando lo abran observen de quién es. Comentarles previamente que no tienen que decir quien les tocó
porque es una sorpresa. Llevar a otro día una calaverita de azúcar adornada con el papelito del nombre,
realizar el intercambio mencionando algo que les agrada.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MÍNIMA.
*Cuadro de honor de puntualidad y asistencia.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Lectura de libros del acervo bibliográfico.
ABANDONO ESCOLAR Y REZAGO EDUCATIVO.
*Involucrar a los niños con menos participación a las actividades y encargarles comisiones.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Elaborar un collage de imágenes de la diversidad cultural que exista en la escuela y comunidad. Exponer la
importancia del respeto.
 ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar memorama. Formar un memorama con los elementos de un altar de muertos, por ejemplo
veladoras, calaveritas, flores, papel picado, incienso, copal, pan de muerto, comida, fotografía.
Cuando se muestra la carta se puede realizar una pequeña descripción.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Clase de música.
Trabajar la expresión corporal y la danza con algunas canciones relacionadas con el día de muertos.
Cantar pequeñas canciones de tumbas, calaveras, esqueletos.
*Clase de educación física:
Implementar juegos de movimiento de las diversas partes del cuerpo mencionando los nombres de
los huesos.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
*Actividad del libro de 2º.
“Nuestras costumbres”. Su finalidad es reflexionar acerca de las costumbres familiares propias y las
de sus compañeros. Se puede abordar las costumbres que tienen para celebrar el día de muertos.
*Actividad del libro de 3º.
“La flor de cempasúchil”. Su finalidad usar el lenguaje oral y escrito al elaborar un relato derivado de
una ilustración.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MODALIDAD: PROYECTO
Trabajar el método por proyectos es una modalidad que permite la socialización del conocimiento y
se fundamenta en la teoría constructivista que permite propiciar un aprendizaje significativo.
EL ORÍGEN DE LA TRADICIÓN
¿POR QUÉ FESTEJAR EL DÍA DE MUERTOS?
Etapa 1. PLANIFICACIÓN:
Plantear problema:
Para seguir con las tradiciones del día 2 de Noviembre en México se sigue con las costumbres de
visitar los panteones, montar ofrendas a sus muertos, se realizan diversas actividades en torno a
esta festividad nacional. En lo preescolares se trata de rescatar dichas tradiciones a través de los
aprendizajes esperados y se diseñan varias actividades alusivas al tema sin embargo se queda de
lado el origen de la tradición, ¿el por qué festejar el día de muertos?. Es por eso que se planificará el
siguiente proyecto para conocer de dónde proviene la tradición para que puedan comprender el
significado.

Surgimiento:
*Presentar una serie de interrogantes por la fecha próxima del día de muertos.
¿Quiénes son los muertos?
¿Dónde están los muertos?
¿Quiénes visitan el panteón?
¿Para qué lo visitan?
¿Qué les llevan a los muertos al panteón?
*Observar el video de Día de los muertos.
Cortometraje Animado https://www.youtube.com/watch?v=XlRzfL1BGbI
*Recuperar las impresiones y su interpretación del video, así también si existe alguna situación
similar de perdida de un familiar cercano y los sentimientos que esto provoca. Conversar sobre los
elementos como artesanías, vestimenta, colores que observaron.

Etapa 2. EJECUCIÓN:
Elaborar un friso, puede ser con papel bond, un pliego por cada etapa del proyecto para ir
registrando el trabajo, se puede utilizar imágenes para una mejor comprensión.

Investigar:
*Recopilar información sobre el origen prehispánico de la celebración y cómo se integran otros
elementos con la llegada de los españoles hasta la actualidad, a través de diversas fuentes de
información con respecto a:
-La concepción de la muerte en el en el mundo prehispánico.
-Rituales destinados a encaminar el alma del occiso.
-Entierros prehispánicos acompañados de ofrendas que en vida habían sido utilizados por el muerto y
los que podría necesitar en su tránsito por inframundo.
-Primeras fiestas cristianas con la llegada de los españoles.
-La fusión entre una cultura y otra generando la típica fiesta mexicana de muertos.
-Elementos del altar de muertos máximo símbolo plástico de esta festividad y su significado.

*Observar el video de un documental día de muertos el cual se aborda el origen prehispánico.

https://www.youtube.com/watch?v=t5kSn89ehwg
*Registrar las ideas más importantes que aporten y complementarlo con imágenes en el friso.

Planificar:
En esta parte sólo se diseñan las actividades que se van a realizar, se debe cuestionar y tomar en
cuenta los intereses de los alumnos, es decir que es lo que ellos quieren.
Trabajo en equipo. El trabajo de proyectos implica el trabajo en equipos está basado en que el
principio de la socialización abona al trabajo colaborativo y no al individualismo.
1.*Observar una danza prehispánica “adoración al Sol” para poder guiar a los espíritus a la ofrenda.
2.*Observar videos de las costumbres que tienen en algunos lugares para festejar el día de muertos
como Michoacán, Oaxaca, Puebla.
3.*Enlistar todos los materiales que ocupamos para montar un altar.
4.*Organizar comisiones, quién traerá cada elemento.
*Integrar subgrupos en los dos equipos para elaborar los materiales decorativos como el papel picado
por colores, flores de cempasúchil de papel para el arco que se coloca en la cúspide del altar.
5.*Buscar adornos con figuras de calaveras.
6.*Inventar una calaverita literaria para el grupo.
7.*Buscar la receta de pan de muerto, analizar sus características como los ingredientes y el modo de
preparación.
8.*Organizar el altar de muertos.
9.*Recopilar imágenes de ofrendas prehispánicas.
10.*Invitar a la comunidad escolar a la presentación del proyecto.

Realizar:
1.*Montar una danza prehispánica.
2.*De manera grupal registrar las ideas más importantes de la información que escuchamos y
observamos de los videos para exponerlo junto con las ofrendas de muertos. Los niños pueden
registrar con grafías, letras o dibujos de acuerdo a sus posibilidades.
*Conversar sobre las costumbres que tienen sus familias para el día de muertos. Elaborar una gráfica
de cuántos asisten al panteón visitar a sus muertos, cuántos montan altares de muertos en casa.
3.*Clasificar los materiales que van en cada uno de los niveles.
4.*Buscar en el aula y escuela qué materiales nos pueden servir para la conformación de los altares.
5.*Invitar a los niños a elaborar su propio papel picado, el cual es una artesanía mexicana en el que
se hace un recortado con figuras de calaveritas.
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Conoce sobre el tema, describe lo realizado.
*Hace interpretaciones de lo revisado y lo grafica, haciendo comparaciones.
*Lista de cotejo. *Identifica las costumbres propias y de otros.
*Defiende y juzga actos de discriminación.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Planificación en el friso de aprendizaje.
*Diario de la educadora.
*Observaciones individuales.
RECURSOS
*Videos, computadora, papel de colores, crayolas, elementos de altar de muertos, grabadora, música,
hojas
ADECUACIONES CURRICULARES
Si en el grupo hay niños de comunidades étnicas o de otro país propiciar que expresen sus formas
de vida y costumbres.
OBSERVACIONES GENERALES
La celebración de día de muertos es una fiesta acumulada o conciliada por la fusión de diversas
culturas quizás puede permitir agregar otros formas de festejar esto va depender del contexto social,
religioso, familiar de cada una de las escuelas.
En el método de proyectos la educadora deberá ser una asesor del aprendizaje, persona de apoyo
coordinador, fomentar la motivación , guiar el autoaprendizaje.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caras el nivel de dominio de

los criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los
alumnos y que se pudo observar durante el desarrollo de la situación de
aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar información sobre el
proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.

 Lo hace  No lo hace :/ Algunas veces

INDICADORES Conoce sobre Hace Identifica las Defiende y

el tema, interpretaciones costumbres juzga actos de
describe lo de lo revisado y lo propias y de discriminación.
realizado. grafica, haciendo otros.
ALUMN@S comparaciones.

TOTAL
 Grado y
PLANEACIÓN Mes Tiempo Sugerencia: 4 días.
Grupo
Fecha Sugerencia del 27 de octubre al 3 de noviembre.
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS
*Conozca diversas costumbres y tradiciones de culturas y encuentre diferencias y similitudes con la
propia y pueda así vivir el valor del respeto y la tolerancia.
ESTÁNDARES
3. Participación en eventos comunicativos orales
3.12. Compone, individual y colectivamente, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Interpreta y ejecuta los pasos por seguir
*Lenguaje y *Utiliza el lenguaje para
para realizar juegos, experimentos, armar
regular su conducta en
comunicación. juguetes, preparar alimentos, así como para
distintos tipos de interacción
Aspectos: Lenguaje organizar
con los demás.
oral. y realizar diversas actividades.

*Escucha, canta canciones y participa en

*Expresión y *Expresa su sensibilidad, juegos y rondas.
apreciación artística. imaginación e inventiva al *Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo
Aspectos: interpretar o crear o con instrumentos.
canciones y melodías. *Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-
Expresión y
*Expresa, por medio del lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en
apreciación musical. cuerpo, sensaciones y trayectorias circulares,
Expresión corporal y emociones en rectas o diagonales, zig zag, espirales,
apreciación de la acompañamiento del canto figuras, giros, para expresarse por medio de
danza. y de la música la danza.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

*Expone.
*Respeto.
*Tipos de textos. *Baila. *Colabora.
*Diversidad.
*Baile autóctono. *Representa. *Participa.
*Sigue instrucciones.

ACTIVIDADES *Registro de asistencia.

PERMANENTES *Registro de fecha.

ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL

*Composición de calaverita literaria a un compañero con el tema de un valor.

 ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MÍNIMA.
*Cuadro de honor de puntualidad y asistencia.
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Lectura de libros del acervo bibliográfico.
ABANDONO ESCOLAR Y REZAGO EDUCATIVO.
*Involucrar a los niños con menos participación a las actividades y encargarles comisiones.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Elaborar un collage de imágenes de la diversidad cultural que exista en la escuela y comunidad.
Exponer la importancia del respeto.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar con rimas y trabalenguas.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Clase de música.
Trabajar la expresión corporal y la danza con algunas canciones relacionadas con el día de
muertos.
Cantar pequeñas canciones de tumbas, calaveras, esqueletos.
Clase de educación física.
Implementar juegos de movimiento de las diversas partes del cuerpo mencionando los nombres de
los huesos.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
*Actividad del libro de 2º.
“Nuestras costumbres”. Su finalidad es reflexionar acerca de las costumbres familiares propias y las
de sus compañeros. Se puede abordar las costumbres que tienen para celebrar el día de muertos.
*Actividad del libro de 3º.
“La flor de cempasúchil”. Su finalidad es usar el lenguaje oral y escrito al elaborar un relato derivado
de una ilustración.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
CONTINUACIÓN DEL PROYECTO EN LA ETAPA DE REALIZAR:

6.*Se sugiere utilizar el acervo bibliográfico de aula o escuela el libro de “Se armó la fiesta de
muertos” de la serie al sol solito. En este libro se hace mención de la fiesta de día de muertos y
todo lo que en ella interviene. (se puede poner el audiocuento)
https://www.youtube.com/watch?v=y7MyDR4UOHY
*Componer la calaverita literaria, se puede llevar algunas para escuchar la rima. Asesorar a los
niños sobre algunas palabras que intervienen en la calaverita.
7.*Preparar pan de muerto. Buscar previamente un panadero o mamá que conozca de panadería
para apoyar la actividad desde preparar la masa y hornear. Organizar el grupo en equipos para
tener una mejor organización, invitar algunas otras para coordinar. Retomar el modo de preparación
que venía en la receta. Al momento de formar el pan resaltar la forma que tiene representando los
huesos de un esqueleto humano. Disfrutar del pan en grupo y reservar algunos para el altar.
8.*Montar el altar de muertos.
9.*Observar y elegir una ofrenda prehispánica.
10.*Elaborar las invitaciones para la presentación del proyecto para después repartirlas.

Implementación:
*Presentar la danza prehispánica.
*Al terminar la danza prehispánica formar el altar prehispánico, poner una música autóctona de
fondo. Los niños formados en cuatro filas cada una irá depositando un elemento en el lugar
destinado. (elegir alguna de las variadas ofrendas del resultado de la investigación. Mientras las
otras filas pueden ir bailando al ritmo de la música o tocando algún instrumento prehispánico.

*Montar el altar de muertos actual. Utilizar los materiales que se elaboraron como el papel picado y
flores de cempasúchil de papel, así como las ofrendas que llevaron de casa que se van a poner
como la comida, fotografías de difuntos, cosas personales del difunto, veladoras, incienso, copal,
agua, sal, recipientes de barro, calaveritas de azúcar. Solicitar apoyo a las familias para montarlo.

*Exponer la información registrada sobre la tradición.

Etapa 3. EVALUACIÓN:
*A través de una asamblea reflexionar sobre la importancia de preservar las tradiciones mexicanas
como parte de la identidad nacional, ya que la celebración de día de muertos es de alegría.
*Discutir conjuntamente los resultados conseguidos con este proyecto.
*Valorar el proceso del proyecto logros y dificultades, estos registrarlos en el friso.
*Retroalimentar lo aprendido por medio de lo coevaluación de la comunidad escolar sobre el origen
de la tradición y el por qué es importante festejar a los muertos.

INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
1. ¿Qué sabía de este tema?
2. ¿Qué aprendí?
*Autoevaluación.
3. ¿Cómo lo aprendí?
4. ¿Para qué lo aprendí?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Calaverita literaria grupal.
*Autoevaluación.
*Friso del proyecto.
*Fotografías.
*Diario.
*Observaciones.
 RECURSOS
*Papel bond, cartulinas, elementos del altar de muertos, música, grabadora, libros.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Dedicar tiempos y espacios para recuperar aprendizajes de los niños que tienen dificultad para
acceder a la actividad.
OBSERVACIONES GENERALES
*Resulta necesario incluir a padres y madres de familia al trabajo escolar así como apreciar la
diversidad que pueda existir en nuestra comunidad.
El producto más importante de este proyecto es el respeto y aprecio a la diversidad cultural.
 Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
Grado y grupo: Educadora:
Fecha: Situación de aprendizaje:

 Escucha con atención la pregunta y escribe tus respuestas, según corresponda.

AUTOEVALUACIÓN

Nombre:_________________________________________________________
¿Qué sabía de este tema?

¿Qué aprendí?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué lo aprendí?

OBSERVACIONES: