Nro.

Experiencia 05
Mes Julio
Nro. actividad 01
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. D
A
T
O
“¿Cómo la luz solar influye en nuestras vidas?” S

INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
1.2. Grado : 1ero.
1.3. Sección :
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico ● Explica que la luz solar es una Elabora una lista Lista de cotejo
basándose en conocimientos región del espectro de prácticas
sobre los seres vivos, materia y electromagnético compuesta por saludables en la
energía, biodiversidad, Tierra y que se explica
ondas de distinta longitud y
universo. cómo prevenir
frecuencia, y tiene efectos en la
● Comprende y usa los efectos de la
conocimientos sobre los seres salud de las personas. luz solar en las
vivos, materia y energía, personas.
biodiversidad, tierra y
universo.
● Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
ENFOQUE cultural. sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
INTERCULTURAL su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres,
sus creencias, etc.
Los docentes identifican, valoran y destacan
ENFOQUE ORIENTACIÓN continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Solidaridad, Empatía.
AL BIEN COMÚN beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
ENFOQUE AMBIENTAL vida de las generaciones presentes y futuras, así como
planetaria
con la naturaleza asumiendo el cuidado y
y equidad aprovechamiento de nuestros recursos de forma
intergeneracional. sostenible.

IV.RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos Impresos

Lectura: “” (Anexo 01)

Ficha de aprendizaje. (Anexo 02)

Video didáctico: “¿Qué es una onda?”
https://www.youtube.com/watch?v=0EPA36B6PTQ
PPT: “¿Cómo la luz solar influye en nuestras vidas?”

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO:
● El o la docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda los acuerdos de
convivencia y protocolos de bioseguridad que se deben seguir manteniendo dentro del
aula. Recomienda intervenir con respeto y de forma ordenada.
● Iniciamos la actividad presentando la situación problemática de la experiencia N° 05:
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, de vuelta a la presencialidad, debemos
considerar que nuestras familias afrontan diversas situaciones de bienestar económico, por ello
las familias de nuestros estudiantes, han respondido con creatividad, generando nuevas formas
de percibir y enfrentar la realidad, las cuales les han permitido adaptar, adecuar e implementar
diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando soluciones creativas que pueden
verse en las normas , los protocolos para el cuidado de la salud, diseños tecnológicos,
actividades recreativas e innovadoras , emprendimientos y manejo responsable de los recursos
en los hogares, entre otros. De ahí que es importante reconocer y valorar nuestro legado
cultural que nos ofrece nuestra localidad y región. Siendo julio, el mes de la patria, nos motiva a
reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad; puesto que es importante
 El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes obtengan información,
interactúen dialogando, escriban, expresen y expliquen sobre su historia familiar, los
conocimientos ancestrales y otros, que las caracterizan; frente a este hecho, se les planteará el
siguiente reto:
¿De qué manera conocemos la historia de nuestra familia y los conocimientos ancestrales
que la caracterizan?, ¿Qué soluciones creativas podemos proponer para seguir construyendo
un país con identidad y práctica de valores?

● Ante la propuesta de situación significativa, preguntamos a los estudiantes:

✔ ¿De qué manera conocemos la historia de nuestra familia y los conocimientos
ancestrales que la caracterizan?
✔ ¿Qué soluciones creativas podemos proponer para seguir construyendo un país con
identidad y práctica de valores?
● Luego de presentar la situación problemática realizamos las preguntas reto para propiciar
el conflicto cognitivo:
Desde el área de Ciencia y Tecnología ¿cómo podemos fomentar la solución de
problemas de nuestro entorno mediante la investigación y la búsqueda de soluciones
tecnológicas aprovechando los recursos naturales que tenemos al alcance?
● Damos un tiempo para que los estudiantes reflexionen sus respuestas y las compartan con
sus compañeros.
● Retroalimentamos con la siguiente explicación:
En esta experiencia conoceremos más sobre la luz solar, la cual es un recurso renovable
importante para todos los seres vivos y a su vez aprovechable para la mejora de la calidad
de vida de las personas que no cuentan con energía eléctrica. Así mismo nos prepararemos
para la Feria de Ciencia y Tecnología, que tiene como objetivo motivar a todos los
estudiantes a nivel nacional en despertar su espíritu científico en la búsqueda de ser un
país camino a la excelencia científica y tecnológica.
● El o la docente presenta el propósito de la actividad de aprendizaje del día de hoy:
Explicar cómo son las ondas, cómo se propagan en el ambiente y cómo son las ondas
electromagnéticas.
● Explicamos que como evidencia de aprendizaje los estudiantes elaborarán una lista de
prácticas saludables en la que se explica cómo prevenir los efectos de la luz solar en las
personas.
● Mencionamos el criterio de evaluación:
Relaciona varios conceptos de ondas electromagnéticas cuando explica las prácticas
saludables para prevenir los efectos de la luz solar en las personas.

DESARROLLO:
● El o la docente continua con la actividad proponiendo a los estudiantes leer la siguiente
situación problemática:
Karina y Armando son dos hermanos que cursan secundaria y primaria respectivamente.
Viven en la capital del departamento de Tumbes, cerca al río del mismo nombre. En su
ciudad, el clima es caluroso y lluvioso.
Los hermanos conversan sobre la situación y Karina menciona que en algunos meses la
radiación solar es mayor. Armando le pregunta: ¿Qué es la radiación? ¿De dónde viene?
Karina le responde a su hermano que esta radiación proviene del Sol. Armando le
pregunta: ¿Cómo llega esta radiación hasta ellos si el Sol se encuentra tan lejos? Karina le
comenta que la radiación llega desde el Sol hacia la Tierra en forma de ondas
electromagnéticas.
Armando se queda pensativo y se formula las siguientes preguntas: ¿Qué es la radiación
solar? Si llega a través de ondas, ¿qué tipo de ondas son y cómo se propagan? ¿Qué
significa que las ondas sean electromagnéticas?
● Luego de escuchar el diálogo los estudiantes compartirán las respuestas a las preguntas, se
sociabilizan las respuestas y el o la docente pregunta: ¿Qué argumentos científicos
debemos conocer para responder las preguntas de Armando y Karina?
● Escuchamos la participación de los estudiantes y retroalimentamos: “Efectivamente
queridos estudiantes debemos conocer conceptos científicos cómo qué es la radiación
solar, cómo llega los rayos solares a la Tierra estando tan lejos, qué es una onda, qué son
ondas electromagnéticas, cómo se propagan las ondas, etc.
● El o la docente realiza la retroalimentación y resaltando las ideas fuerzas:
- La radiación solar es energía que se transfiere y propaga en todas direcciones mediante
ondas electromagnéticas que se generan en el Sol.
- Las ondas son una forma de transmitir energía de un lugar a otro, pueden ser de tipo
Mecánicas (necesitan un medio físico para propagarse) y Electromagnéticas (no necesitan
un medio físico para propagarse).
- Las ondas se producen cuando en un punto determinado existe una perturbación que se va
propagando en una o más direcciones.
- Los elementos de las ondas son:

- La radiación solar se distribuye desde el infrarrojo hasta el ultravioleta. No toda esta

radiación proveniente del Sol llega a la superficie de la Tierra; una parte es absorbida por
los gases de la atmósfera, otra es reflejada por las nubes y una parte pequeña llega a la
superficie terrestre.
- El conjunto de todas las longitudes de onda se denomina espectro electromagnético y el
conjunto de las longitudes de onda emitidas por el Sol se denomina espectro solar.
- Las ondas electromagnéticas tienen diferentes longitudes de onda y diferentes frecuencias.
Esto es justamente lo que las diferencia y determina su energía, su visibilidad y su poder de
penetración a través de los diferentes materiales.
- Las ondas electromagnéticas se propagan con la misma velocidad, que es de 299 792 km/s
(velocidad de la luz).
- La luz visible proviene del Sol (luz natural) o de otras fuentes como los focos (luz artificial)
la que utilizamos en casa.
- La luz es una porción pequeña del espectro electromagnético, puede ser percibida por el
ojo humano y nos permite ver los objetos.
- La luz visible es una de las formas como se desplaza la energía y es un tipo de radiación
electromagnética. Se llama así porque viene a ser el resultado de campos eléctricos y
magnéticos.

- Los nuevos avances científicos del siglo XX, sostiene que la energía de la luz está
concentrada en paquetes energéticos llamados FOTONES (partículas mínimas de energía
luminosa).
- La luz tiene un comportamiento dual; como partícula (ocupa un lugar en el espacio) y como
onda (se extiende en el espacio).
- La respuesta es simple: la luz blanca es el conjunto de todas las longitudes de onda del
espectro visible y cada longitud de onda corresponde a un color diferente del rojo al
violeta.
 - La luz blanca es el conjunto de todas las longitudes de onda del espectro visible y cada
longitud de onda corresponde a un color diferente del rojo al violeta. Es decir, la luz blanca
en realidad está formada por siete colores principales, que son el rojo, anaranjado,
amarillo, verde, celeste, azul y violeta. Pero hay una numerosa variedad y gama de tonos
entre color y color, así como una numerosa gama de longitudes de onda.

● El o la docente prosigue con la actividad realizando las siguientes preguntas:

¿Qué pasaría si no tuviéramos al Sol proporcionándonos su energía todos los días? ¿qué
pasaría con las plantas y los animales?
¿Qué beneficios trae la radiación solar para los seres vivos, como las plantas que sembramos
y cosechamos en nuestra comunidad y/o región y son sustento para nuestra familia?
● Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, el o la docente retroalimenta con la
siguiente información:
-El Sol es el motor de la atmósfera, ya que calienta el aire y hace posible que circule. La
circulación del aire permite que se forme un tipo de energía que se llama eólica, que origina
los vientos que pueden ser utilizados para generar electricidad, mover embarcaciones,
bombear aguas subterráneas y más. Además, este movimiento de las masas de aire hace
posible regular el clima en todas las zonas o regiones de la Tierra, así como mantener su
temperatura.
-La radiación solar permite que se produzca el efecto invernadero natural. Este efecto es muy
importante para la vida del planeta porque hace que se mantenga cálido y es una condición
importante para que se genere la vida.
-Es muy importante para las plantas porque la energía que se trasmite hace posible la
fotosíntesis. De esta manera, los animales herbívoros absorben dicha energía cuando se
alimentan de las plantas. Asimismo, los carnívoros absorben una parte de esa energía cuando
se alimentan de los animales herbívoros. Entonces, la radiación solar hace posible que la
energía fluya en un ecosistema.
-La radiación solar produce energía térmica, que se utiliza en el calentamiento de sistemas que
se aplican en las viviendas para climatizarlas (en calefacciones, refrigeración, secado, etc.).
● El o la docente prosigue con la actividad y muestra a los estudiantes la siguiente imagen:

● Luego realizamos las siguientes preguntas:

¿Siempre será favorable estar expuestos al Sol?
¿Por qué la luz solar ocasionó las manchitas en la cara?
¿Cómo es la intensidad de estos rayos en el Perú?
● Escuchamos la participación de los estudiantes, luego retroalimentamos con la siguiente
información:
-Efectos positivos de la luz solar en la salud de las personas:
Estimula nuestra retina, estructura del ojo que tiene células especializadas que perciben la
luz y hacer posible la visión. 
La luz solar influye en el metabolismo del organismo, permitiendo ciertas reacciones
químicas, que producen calor o permiten el crecimiento y diferenciación de algunos tejidos y
células.
Ayuda a nuestro cuerpo a llevar a cabo otras funciones, como la síntesis de vitamina D
(necesaria para el metabolismo del calcio y el fósforo), la correcta circulación sanguínea,
producción de hormonas, evitar alergias e infecciones en la piel, y mejora el sistema
inmunológico. Recuerden que el sistema inmunológico es nuestra primera defensa frente a
la infección del virus COVID – 19, que de manera organizada defiende nuestro organismo. 
-Uno de los rayos que compone la luz solar son los rayos ultravioletas conocida como rayos UV,
de las cuales hay tres tipos: la UV A, que es inofensiva, la UVC que no llega a pasar al
planeta gracias a la capa de ozono de la atmósfera, y los rayos UV B que son los que
provocan daños en los ojos, quemaduras y cáncer en la piel y SENAMHI en su boletín
mensual octubre (2019) indica además envejecimiento prematuro, arrugas y quemaduras la
piel. 

En nuestro país,  los altos niveles en la intensidad de la radiación solar, son especialmente en
la primavera, verano y parte del otoño; estos factores  nos permite identificar zonas más
expuesta a estos rayos UV, En la región de la costa las zonas más expuesta a la radiación son la
costa norte por su cercanía al ecuador como Piura y Tumbes, la región sierra está expuesta a
los rayos UV por su altitud, su cielo despejado que depende de la estación en la que se
encuentre por ejemplo durante el 2019 las más afectadas fueron Junín, Cuzco, Puno y Huaraz,
en la selva la zona más expuesta son la selva norte por su cercanía al ecuador.
¿Cuándo nos hacen daño estas radiaciones?
- La radiación ultravioleta es la que tiene menor longitud de onda y lleva mucha energía que
puede interferir en los enlaces moleculares del ADN y alterarlos, produciendo algún tipo de
cáncer.
- Dentro de la radiación ultravioleta se pueden encontrar los rayos UVA, UVB y UVC.
- La radiación UVA puede producir envejecimiento prematuro
de la piel, problemas en los ojos, como aumentar el riesgo de
cataratas y, además, suprime el sistema inmunitario.
- La radiación UVB puede causar quemaduras de sol, oscurecimiento y engrosamiento de la capa
externa de la piel, melanomas y otros tipos de cáncer de piel, así como la anterior puede causar
problemas en los ojos y en el sistema inmunitario.
- La radiación UVC no ingresa a la atmósfera.
- La radiación infrarroja es la que tiene mayor longitud de onda y, por lo tanto, tiene menor
energía. Por ejemplo, lo que hace esta radiación es agitar las moléculas del aire, y provocar así
el aumento de la temperatura. Exponerse a ella demasiado tiempo es peligroso porque puede
ocasionar insolaciones y golpes de calor
Por todo lo explicado debemos tener cuidados frente a las radiaciones solares:
🖝 Mantenerse alejado del sol durante los periodos de mayor riesgo. Los rayos del sol son más
destructivos desde las 10 de la mañana hasta las 4 de la tarde.
🖝 Disminuir el tiempo que se pasa afuera durante estas horas.
🖝 Usar vestimenta defensiva: cubrirse la piel con camisas o polos de manga larga, jeans largos y
gorras de ala ancha. Utilizar lentes de sol.
🖝 Utilizar protector solar: este se debe aplicar 30 minutos antes de salir para que la piel pueda
absorberlo.
🖝 Los bebés y las personas mayores deben estar más protegidos porque su piel es más
sensible.
● Los estudiantes observarán el video: “¿Qué es una onda?”, el video les ayudará a la
comprensión y resolución de la actividad en el anexo 02.
● El o la docente solicitará a los estudiantes analizar la lectura: “La radiación solar y las ondas
electromagnéticas” luego responderán preguntas de comprensión:
● Como evidencia de aprendizaje los estudiantes elaborarán una lista de prácticas saludables
en la que se explica cómo prevenir los efectos de la luz solar en las personas.
● Comunica los criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Relaciona varios conceptos de ondas electromagnéticas cuando explica las prácticas
saludables para prevenir los efectos de la luz solar en las personas.

CIERRE:
● Brindamos las indicaciones para la siguiente actividad de aprendizaje en la cual
continuaremos explicando sobre la experiencia de aprendizaje N° 05.
● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿cómo se sintieron durante la sesión?
¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿cómo lo resolvieron?
¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
Criterios de evaluación SÍ NO Observación

Relaciona varios conceptos de ondas electromagnéticas

cuando explica las prácticas saludables para prevenir los
efectos de la luz solar en las personas.

Reflexiones sobre el ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje ● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE