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TITULO: Resolvemos situaciones utilizando las expresiones “dentro” “fuera”
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°0025 San Martin de Porres GRADO Y SECCIÓN 1° “C”
AREA CURRICULAR MATEMÁTICA BIMESTRE I DURACIÓN 90 MINUTOS
DOCENTE IRINA ACOSTA CABOSMALÓN UNIDAD 0 FECHA 02/04/2024
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
EVALUACION EV.
3. Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto y bosquejos Representa con material Representa con Escala de
movimiento y localización. los desplazamientos y posiciones de concreto la posición de material concreto y valoración
3.2. Comunica su comprensión sobre las objetos o personas tomando como punto de objetos o personas. grafico la posición de
formas y relaciones geométricas referencia su propia posición; hace uso de objetos o personas
expresiones como "arriba", "abajo", "detrás Representa con material tomando como punto
de", "encima de", "debajo de", "al lado", gráfico la posición de objetos de referencia su propia
"dentro", "fuera", "en el borde". o personas posición; hace uso de
expresiones como ""al
lado", "dentro", "fuera",
"en el borde" y resuelve
una ficha
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
Orientación al bien común
experiencias respetando a los demás.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
 Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.  Objetos diversos
 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a  Cuaderno de trabajo de Matemática
todos.  Ficha de trabajo.

3. MOMENTOS DE LA SESION
Tiempo
Momentos Estrategias
Inicio - Conversamos sobre la sesión anterior. Preguntamos ¿qué actividades hicimos?; - 10 min
¿qué materiales utilizamos?, ¿qué palabras emplearon para señalar la ubicación de
algunos objetos del aula?
- Luego participan en los siguientes juegos:
Colocamos dos aros de colores en el suelo de la clase o en el
patio. Ponemos una música alegre; cuando ésta se pare,
decimos a tres o cuatro niños o niñas que se metan dentro de
los aros. Cuando vuelva a sonar la música, les pedimos que
salgan fuera. Hemos de tener en cuenta que han de participar
todos los alumnos, por lo tanto hemos de repetir la actividad las
veces necesarias.
Proponemos a los alumnos el juego “Adentro y afuera”. Varios
niños cogen una tela grande y se desplazan por la clase al
ritmo de una música suave. Cuando paremos la música, a la
orden de “¡Adentro!” los niños deberán esconderse bajo la tela.
Después, les pedimos que salgan afuera y volvemos a
comenzar la actividad
- Responden interrogantes: ¿Cuál de los juegos les gustó? ¿Qué hicieron en cada
uno de los juegos? ¿Qué significa dentro? ¿Qué significa fuera?
 Tiempo
Momentos Estrategias
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a utilizar las nociones “dentro” y “fuera” a fin de señalar
la ubicación de objetos y personas.
- Proponemos normas de convivencia:
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Se plantea la siguiente situación problemática: - 70 min
- Mario quiere dejar limpia su mesa, por ello decide guardarlos en su mochila. Ya
guardó los que están dentro de la mochila, pero le faltan los útiles que se quedaron
fuera de la mochila. ¿Cuáles son?
Mario quiere dejar limpia su mesa, por ello
decide guardarlos en su mochila. Ya
guardó los que están dentro de la
mochila, pero le faltan los útiles que se
quedaron fuera de la mochila. ¿Cuáles
son?

- Comprenden el problema a través de interrogantes: ¿de quién habla el problema?

¿Qué quiere hacer Mario? ¿Qué útiles escolares ha guardado? ¿Qué nos pide el
problema?
- Se escucha las respuestas y se registra en un papelote.
Desarrollo
- Buscan estrategias para resolver el problema con la orientación de la maestra y a
través de preguntas: ¿Qué haremos para saber que útiles están fuera de la
mochila?
- Dramatizan la situación problemática o simulan con material concreto los útiles
escolares y reconocen que objetos están dentro y fuera de la mochila.
- Formalizan las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, preguntamos: ¿cuándo
decimos que un objeto está dentro o cuándo que está fuera?, ¿por qué?
- Explicamos el uso de cada noción. Demostramos lo dicho con material concreto.
Fuera: significa ‘en la parte exterior’, ‘a la parte exterior’.
Dentro: que significa ‘en la parte interior’
- Reflexionan dialogando con ellos sobre la ubicación de los objetos del aula y la
representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.
- Planteamos tras situaciones problemáticas
- Desarrollan las actividades de la página 9, 10 del cuaderno de trabajo de
Matemática 1. Y otros problemas.
- Indicamos que cada grupo exprese lo que aprendió en esta sesión. Felicitamos por - 10 min
su esfuerzo y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
Cierre - ACTIVIDAD para la casa
Resuelven ficha e extensión.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Cuaderno de trabajo de Matemática 1° - Minedu

………………………………… ………………………….……… ………………….……………………

Mg. Irina Acosta Cabosmalón Lic. Efrain Callupe Dr. Alejandrino Lavado Rodríguez
Docente Subdirector Director
 Escala de valoración
Competencia: 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades: 3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Desempeños de la competencia Escala de valoración

- Expresa con material concreto y bosquejos los

observad
Siempre.

A veces.
Nombres y apellidos de los estudiantes desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando

No lo
hace.
como punto de referencia su propia posición; hace uso de

No

o.
expresiones como "arriba", "abajo", "detrás de", "encima de",
"debajo de", "al lado", "dentro", "fuera", "en el borde".
ALVARADO AQUINO GRIEZMANN DARNELL

ARANDA SORIA MARK

ARROYO PALACIOS ANDRE THIAGO

BASILIO BENDEZU SANTIAGO LIAN

CABELLO PAREJAS CRISTOFER YAEL

CALLOAPAZA VARILLAS FRANK

CASTILLO PAHUARA JOSE MANUEL

CHURA MUÑOZ DOMINICK YARIEL

CORDOVA MAZA JUAN DIEGO

ESQUEN FALLA GAEL ALESSANDRO

GARCIA CHURASI DALESKA

GUEVARA ROSAS FABRIZZIO ABRAHAN

HUAMAN QUISPE MATEO FABRICIO MOISES

MACHUCA PINO JHANDEL YADIEL

MOORE DIÁZ EZIO ANDREW

NOA LAURA ALEJANDRO JOAQUIN

PFUTURI OLGUIN TOSHIRO GABRIEL

PONCE ROJAS JULIAN WILIAM

QUISPE AMAYA MILAN DAEL

REMAICUNA CONTRERAS SAMIR GAEL

RIVEROS MENDOZA JOSUE ASIEL

ROMANI SULCA MATHIAS DANIEL

ROMERO CASTILLA OLIVER

SINCHE NINA THIAGO FERNANDO

TORRES MELGAR IAN DAYRON

VEGA BADAJOS JENKO VALENTINO

YOVERA CAMPOS RAFAELA

ZEVALLO CHAHUA DANNA DALESKA

APLICO LO APRENDIDO
1. Observa las palomas en su palomar y realiza lo pedido:
a) Colorea las palomas que están dentro del palomar.
b) Marca las palomas que están al borde del palomar.
c) Encierra las palomas que están fuera del palomar.

2. Resuelve
Un chapuzón.
Encierra al pato que esta fuera del estanque y marca con un
aspa (X) al pato que se encuentra en el borde del estanque.

Una clase de patinaje.

Marca con un aspa (X) a quien está adentro de la pista de
hielo, encierra a quien está en el borde de la pista de hielo y
colorea a quienes están fuera de la pista de hielo.
3. Colorea a los animales que están dentro del lago y de la canasta. Marca con un aspa los
animales que están fuera.