INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5168 – ROSA LUZ

PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPLETAREMOS HISTORIETAS SEGÚN LA REPRESENTACIÓN DE SUS IMÁGENES
INSTITUCION EDUCATIVA N° 5168 ROSA LUZ DURACIÓN 135min
DIRECTORA FECHA 02-11-22
ÁREA COMUNICACION DOCENTE CARME ROSA SANTOYA
BORQUET
GRADO Y SECCIÓN 4° “B”
PROPÓSITO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papeles de color, tamaño A4. Fotos e ilustraciones de los bosques del Perú. Goma, tijeras, plumones de
diferentes colores. Lápiz, regla.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD (ES), DESEMPEÑO (ES) Y ENFOQUE (ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL
Escribe diversos tipos de textos en su lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Bien común
materna propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el Los docentes identifican, valoran y destacan
- Adecúa el texto a la situación comunicativa soporte continuamente actos espontáneos de los
- Organiza y desarrolla las ideas de forma - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y estudiantes en beneficio de sus
coherente y cohesionada. cohesionada compañeros, dirigidos a procurar o
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las restaurar su bienestar en situaciones que lo
forma pertinente ideas en torno a un tema requieran.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Igualdad de género
Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres.
MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO
INICIO: 15 min.
 Se organiza a los estudiantes y les entregamos una ficha 1de lectura para que lean.
 Preguntamos: ¿qué tipo de texto es?, ¿de qué trata?, ¿qué es una historieta?, ¿cuáles son sus elementos o estructura?, ¿alguna vez
has leído un texto similar?, ¿sabes cómo completar una historieta?, ¿cómo lo harías?
 Anotamos en la pizarra lo que cada uno de los estudiantes va mencionando.
El reto a lograr el día de hoy es: COMPLETAREMOS HISTORIETAS SEGÚN LA REPRESENTACIÓN DE SUS IMÁGENES
 Pedimos que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser practicadas durante el desarrollo de la presente sesión.
Normas de convivencia
 Cuidar el material de estudios.
 Pedir permiso a los compañeros para usar sus materiales.
-
DESARROLLO: 105min
 ANTES
 Recordamos a los estudiantes que en esta oportunidad van a completar una historieta según las imágenes que observen en cada
historia.
 Asimismo, indicamos que lo primero que recordaremos es la estructura de este tipo de texto para que tengamos en cuenta la
organización de ideas.
 Presentamos un papelote con la estructura de la historieta y pedimos a los estudiantes observar y leer detenidamente.
 ELEMENTOS DE LA HISTORIETA

 Indicamos a los estudiantes que las historietas también tienen en sus historias un inicio, nudo y desenlace al ser un tipo de texto
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PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA
narrativo.

 DURANTE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes elegir a un representante de cada grupo para que seleccione una historieta con diferentes escenas, las
cuales repartirá a los integrantes de su grupo para que peguen en sus cuadernos y completen los diálogos.
 Proponemos a los estudiantes ver sus historietas y según lo que observan se pongan de acuerdo para seleccionar el título, e
identificar de quien se estará hablando y de que tratará la historieta Indicamos a los estudiantes observar su historieta para identificar
a los personajes, viñetas, globos, lugar etc.
 Una vez que seleccionaron el título, de qué trata cada texto los invitamos a completar sus historietas, para lo cual les damos un
tiempo prudencial.
 Orientamos a los estudiantes que requieran apoyo con las siguientes preguntas: ¿Qué está pasando en la historia?, ¿qué crees que
le dirá el personaje 1 al personaje 2?, ¿cómo ves el rostro de cada personaje?, ¿qué crees que este sintiendo? etc.
 DESPUES DE LA LECTURA
 Recordamos a los estudiantes que los autores de un cómic o historieta decide cómo distribuir su historia. Pegamos un cartel para que
observen y lean.
 CÓMIC


 Indicamos a los estudiantes que después de las actividades realizadas un representante de cada grupo compartirá la lectura de la
historieta con sus compañeros.
 Se felicita la participación de todos.
CIERRE: (valoración del aprendizaje) 15 Min.
 Recordamos con los estudiantes, paso a paso las actividades realizadas para completar sus historietas
 Preguntamos: ¿Qué pasos siguieron?, ¿qué nos ayudó a organizar nuestras ideas?, ¿identificamos expresiones de los personajes?,
¿identificaron el inicio, nudo y desenlace de la historieta?
TAREA A TRABAJAR - Se pide a los estudiantes que utilicen la ficha
EN CASA
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observan durante el aprendizaje y la
enseñanza?

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CARMEN ROSA SANTOYA

TUTORA 4° B” DIRECTORA