I.E.

7086 “LOS PRECURSORES” Sesión de Aprendizaje N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección
1.2. Unidad de Aprendizaje
1.3. Título del Tema
1.4. Área
1.5. Duración
1.6. Fecha
1.7. Docente
2. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
Escribir una anécdota teniendo en cuenta el inicio, nudo y desenlace.
: 5° Grado “ ”
: “Nos reencontramos y organizamos nuestra aula con entusiasmo para trabajar
en armonía
: ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA CON ENTUSIASMO
: COMUNICACIÓN
: 3 HORAS
:
:

3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INST.
EVALUACIÒN EVAL.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ● Escribe el texto de ● Escribe con un Anécdota Lista de
EN SU LENGUA MATERNA forma coherente y lenguaje cotejo
cohesionada y adecuado
● Adecúa el texto a la situación
comunicativa. ordena las ideas
● Escribe con letra
● Incorpora de legible y la
● Organiza y desarrolla las ideas de
forma pertinente información está de
forma coherente y cohesionada.
vocabulario que forma ordenada.
● Utiliza convenciones del lenguaje incluye adjetivos a .
escrito de forma pertinente. su escritura.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MOMENTOS Estrategias Metodológicas

INICIO Grupo clase

-Saluda amablemente a los niños recuerda con ellos las actividades que realizaron en la sesión anterior
--Pregunta a los niños: ¿recuerdan algo gracioso o curioso que les haya ocurrido?, ¿se lo contaron a alguien?,
¿de qué formas se puede contar? (oral o escrita), ¿cómo podríamos hacer para compartir eso que nos ocurrió
con otras personas?
- Realizan la dinámica NARRANDO EXPERIENCIAS GRACIOSAS, se colocan en círculo y cada estudiante
relata algo gracioso que le haya ocurrido
- Comunica el propósito de la sesión: Escribir una anécdota teniendo en cuenta el inicio, nudo y desenlace..
 ACUERDO DE NORMAS DE CONVIVENCIA
-Respeta la opinión de los demás.
- Escucha las explicaciones de la profesora

DESARROLLO ANTES DE ESCRIBIR

-Conversa con los niños sobre ¿qué es una anécdota?, ¿qué saben sobre ella?,¿qué será importante hacer
antes de la escritura de la anécdota?
-Pide a los niños que deseen compartir una anécdota, si no se animan, comienza tú contando una anécdota
que sea interesante y divertida (prepárala con tiempo).
- Cuando narres la anécdota ayuda a que los niños se den cuenta que están en ella respondiendo a las
preguntas ¿qué sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿dónde sucedió? ¿a quién le sucedió?
-Pregúntale a los estudiantes:¿qué tipo de texto será? ¿cómo lo saben? ¿tiene párrafos? ¿hay un inicio,
secuencia en los hechos? ¿hay un problema o situación conflicto? ¿cómo termina? (explora con los niños todo
sobre la estructura del texto narrativo que vas a trabajar).
-Escriben en su cuaderno
Una anécdota es un tipo de texto narrativo, que puede ser oral o escrito, y que consiste en relatar una
situación vivida que puede ser extraña, graciosa, tragicómica o vergonzosa.

CARACTERÍSTICAS DE UNA ANÉCDOTA: Es fundamental que una anécdota sea:

1. NARRATIVA
Esto significa que debe relatarse o escribirse como si fuera un cuento breve. Por ello, debe seguir una
secuencia de hechos, que involucren una presentación o inicio; un desarrollo, y un desenlace.
2. BREVE
Para que una anécdota logre captar la atención de la audiencia, debe ser una historia breve, pero a la vez
entretenida e interesante.
3. CONTADA CON HISTRIONISMO
Una anécdota debe ser contada con gracia y actitud, es decir, resaltando las partes más interesantes;
utilizando variedad en el tono de voz y logrando, que el público logre imaginarse y empatizar con la situación
que se relata.
4. RELATADA EN ORDEN SECUENCIAL
Una anécdota se caracteriza, además, porque los acontecimientos, se relatan en orden cronológico o
secuencial, es decir, desde el inicio, hasta su término.

PLANIFICACIÓN
En grupo clase
-Ayúdalos con algunas preguntas como: la anécdota ¿es un hecho real o irreal?, ¿es común u ocurre todos
los días?, ¿son largas o cortas?, ¿tienen un orden para ser escritas?, ¿son divertidas, interesantes, tristes?,
¿qué tipo de lenguaje usa?
- Diles que ahora que ya saben qué es y cómo se escribe una anécdota vamos a recordar una anécdota
divertida o interesante de nuestra vida escolar que deseen compartir.
-Antes de empezar dile a los niños que primero vamos a planificar de manera organizada. Para ello podemos
usar la siguiente tabla:

¿Qué ¿Para quién ¿Qué partes tiene? ¿Qué aspectos del

 vamos a lo vamos a lenguaje tendré en
escribir? escribir? cuenta?
Una anécdota Para mis Inicio Verbos en pretérito indefinido. Por ejemplo:
compañeros y Nudo el año pasado llegó una compañera nueva a
profesora Desenlace mi clase.
-Uso de conectores de secuencia: luego,
más tarde, finalmente, para empezar,
primero, etc.
-Uso de pronombres para sustituir nombres
en el texto: Julia salió de viaje.Ella solo llevó
lo necesario para la playa.
-Se organiza en párrafos

TEXTUALIZACIÓN
Individualmente
-Pídeles a los niños que elaboren su primer borrador escrito, teniendo cuidado de escribir con orden las ideas
considerando la estructura de la anécdota (inicio, nudo y desenlace).
-Mientras los estudiantes escriben los borradores de sus anécdotas… Pasa por sus lugares y ayúdalos con
preguntas o acotaciones importantes como por ejemplo ¿lo que están escribiendo comunica lo que quieren? lo
que están escribiendo ¿se entiende? ¿cómo se inicia el texto? ¿qué sigue?...
-Proponles que piensen en un título apropiado a la situación que se va a contar.
-Escribe su anécdota considerando la ficha de revisión, para que la próxima clase sea revisada considerando
los criterios .

La anécdota de mi compañero(a) SI NO
Tiene un título apropiado
Nos dice dónde sucedieron los hechos
Las personas que están involucradas están consideradas
Es un hecho curioso, divertido o interesante
Las ideas están organizadas en párrafos.
Presenta un inicio, un problema y un final.
Utiliza conectores de secuencia como: primero, entonces, más, tarde, luego, después, etc.

CIERRE METACOGNICIÓN
Recuerda con los niños las actividades realizadas paso a paso, planificar como las escribiríamos, escribirlas
teniendo en cuenta algunos elementos de la comunicación, revisar los textos y finalmente editarlos.
ANEXO
PLANIFICACIÓN
¿Qué ¿Para quién ¿Qué partes tiene? ¿Qué aspectos del
vamos a lo vamos a lenguaje tendré en
escribir? escribir? cuenta?

REVISIÓN: MARCA CON UN ASPA

La anécdota de mi compañero(a) SI NO
Tiene un título apropiado
Nos dice dónde sucedieron los hechos
Las personas que están involucradas están consideradas
Es un hecho curioso, divertido o interesante
Las ideas están organizadas en párrafos.
Presenta un inicio, un problema y un final.
Utiliza conectores de secuencia como: primero, entonces, más, tarde, luego, después, etc.

PLANIFICACIÓN
¿Qué ¿Para quién ¿Qué partes tiene? ¿Qué aspectos del
vamos a lo vamos a lenguaje tendré en
escribir? escribir? cuenta?
REVISIÓN: MARCA CON UN ASPA
La anécdota de mi compañero(a) SI NO
Tiene un título apropiado
Nos dice dónde sucedieron los hechos
Las personas que están involucradas están consideradas
Es un hecho curioso, divertido o interesante
Las ideas están organizadas en párrafos.
Presenta un inicio, un problema y un final.
Utiliza conectores de secuencia como: primero, entonces, más, tarde, luego, después, etc.

LISTA DE COTEJO
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escribe con Escribe con letra Utiliza .

un lenguaje legible y la adecuadamen
adecuado información está de te los signos
forma ordenada. ortográficos

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