“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

ESCRIBIMOS RECETAS PARA EL CUIDADO DE

NUESTRA SALUD - USAMOS ANTÓNIMOS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación

capacidades
COMUNICACIÓN 5TO GRADO - Planifica su receta según
Escribe diversos • Adecúa su texto, sobre temas variados, al destinatario y la situación comunicativa,
tipos de textos en su propósito comunicativo considerando más de una fuente considerando el
lengua materna de información oral o escrita. propósito, el destinatario
 Adecúa el texto a la • Relaciona las ideas usando conectores (consecuencia, y los elementos de este
situación contraste, comparación, entre otros) y referentes. texto instructivo.
comunicativa. • Utiliza vocabulario variado, además de expresiones - Organiza la información
 Organiza y formularias como “había una vez”, entre otras. teniendo en cuenta
desarrolla las ideas • Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta estructura y los
de forma coherente algunas digresiones que no afectan el sentido del texto. elementos de una receta.
y cohesionada.
6TO GRADO - Utiliza de forma
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito • Adecúa su texto, sobre temas variados, al destinatario, correcta los recursos
de forma registro formal e informal y propósito comunicativo ortográficos necesarios.
pertinente. considerando más de una fuente de información oral o - Revisa su borrador para
 Reflexiona y evalúa escrita. asegurarse de que
la forma, el • Utiliza vocabulario variado, además de diversas responda a los criterios
contenido y expresiones formuladas. de evaluación.
contexto del texto • Evalúa si el contenido de su texto, el vocabulario y el
 Elabora la versión final
escrito. registro usado se adecúan a la situación comunicativa, con
de su receta nutritiva
el fin de mejorarlo.
teniendo en cuenta todas
• Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta
las correcciones
algunas digresiones que no afectan el sentido del texto.
necesarias.
Escribir una receta considerando alimentos nutritivos y reconocemos las palabras
Propósito
antónimas.
Evidencia Receta nutritiva
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al Los estudiantes demuestran actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a
bien común procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Competencia transversal Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje
recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
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5°: Escribe textos narrativos sobre temas de su interés, utilizando diversas fuentes
de información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de
Meta de aprendizaje:
conectores y concordancia.
6°: Escribe textos narrativos sobre distintos temas de su interés, utilizando
Habilidades para la vida
diversas fuentes de información evaluando su mejora y garantizando su sentido,
claridad, cohesión, coherencia y uso de vocabulario variado.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se presenta las siguientes imágenes. Anexo 01

Se realizan las siguientes preguntas :

 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué elementos contiene una receta?
 ¿Por qué las indicaciones de una receta deben ser precisas?
 ¿Qué podría suceder si omitimos uno de los pasos de la preparación?
 ¿Podrías escribir una receta sobre un alimento de tu región? ¿Cuál sería?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy escribiremos una receta considerando alimentos

nutritivos y reconoceremos las palabras antónimas.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Planifica su receta según la situación comunicativa, considerando el propósito, el destinatario y los

elementos de este texto instructivo.
 Organiza la información teniendo en cuenta estructura y los elementos de una receta.
 Utiliza de forma correcta los recursos ortográficos necesarios.
 Revisa su borrador para asegurarse de que responda a los criterios de evaluación.
 Elabora la versión final de su receta nutritiva teniendo en cuenta todas las correcciones necesarias.
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Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Antes de iniciar con la planificación recordamos algunos datos para escribir una receta.

PLANIFICACIÓN ----------------------------------------------------------
Se explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su elaboración; es decir,
determinar las actividades a realizar. Refuerza esta idea mencionando que planificar la
escritura de un texto es un proceso que implica la realización de una serie de pasos previos.
Se les pregunta: ¿Qué pasos seguiremos en nuestra planificación?

Organizamos nuestras ideas

a) ¿Qué receta escribiré?

b) ¿Cuál será el propósito de mi receta?
c) ¿A quiénes estará dirigido?
d) ¿Qué alimentos de mi región consideraré?
e) ¿Qué lenguaje usaré? ¿por qué?

Se les recuerda que para la elaboración de su receta pueden guiarse de recetas tradicionales
a las que pueden hacerle variaciones con algunos alimentos de su región. También, podrían
añadirle otros insumos que mejore el resultado final.

TEXTUALIZACIÓN --------------------------------------------------------
Se solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto y se acompaña
mientras escriben. Tras la escritura, se les pregunta si el texto está de acuerdo
con lo planificado. Indícales que revisen el título, información adicional y
elementos que contiene una receta.
Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas:
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 ¿Cuál es el propósito de tu receta?

 ¿Qué alimentos consideraste para su preparación?
 ¿Realizarás algunas variaciones de alguna receta original?
REVISIÓN ---------------------------------------------------------------
Una vez que el estudiante termine su primer borrador se pide que revise su receta con los
siguientes criterios.
Revisa que los objetivos de comunicación se hayan cumplido.

Criterios para revisar mi infografía Sí No Aspectos que debo mejorar

Menciona el título claro y comprensible.

La receta es una propuesta nutritiva
incluyendo alimentos de su región.
Adiciona información referencial de la receta.
Menciona precisamente las cantidades de los
insumos que se utilizarán en la receta.
Explica detalladamente los pasos de la
preparación de la receta.
Incluye imágenes que ayudan a la comprensión
de la receta o reconocimiento de insumos.
Revisa la ortografía y la gramática.
Ahora que ya revisaron su borrador, elaboran la versión final de su receta considerando todas
las correcciones necesarias y las recomendaciones dadas en clase.

CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes
preguntas.
 ¿Qué aprendiste sobre la escritura de recetas?

 ¿Qué otra receta te gustaría escribir?

 ¿Cómo podrías compartir tus recetas con las demás personas?

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
 Planifiqué mi receta según la situación
comunicativa, considerando el propósito, el
destinatario y los elementos de este texto
instructivo.
 Organicé la información teniendo en cuenta
estructura y los elementos de una receta.
 Utilicé de forma correcta los recursos
ortográficos necesarios.
 Revisé mi borrador para asegurarse de que
responda a los criterios de evaluación.
 Elabora la versión final de mi receta nutritiva
teniendo en cuenta todas las correcciones
necesarias.
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ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA
materna
CRITERIOS
Planifica su receta Organiza la información Revisa su Elabora la
según la situación teniendo en cuenta la borrador para versión final de
comunicativa, estructura y los asegurarse de su receta
considerando el elementos; además del que responda nutritiva
ESTUDIANTES propósito, el uso correcto de los a los criterios teniendo en
destinatario y los recursos ortográficos de evaluación. cuenta todas las
elementos de este en una receta. correcciones
texto instructivo. necesarias.
A B C A B C A B C A B C
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ANEXO 01