INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5168 – ROSA LUZ

PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PERÍMETROS

INSTITUCION EDUCATIVA N° 5168 ROSA LUZ DURACIÓN 135min

DIRECTORA FECHA 18-10-22
ÁREA MATEMÁTICA DOCENTE CARME ROSA SANTOYA BORQUET
GRADO Y SECCIÓN 4° “B”
En esta sesión los estudiantes conocerán y encontraráns el perímetro de algunas figuras de nuestros entornos.
PROPÓSITO

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papeles de color, tamaño A4.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD (ES), DESEMPEÑO (ES) Y ENFOQUE (ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVERSAL

Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera
exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro)
y el contorno de una figura, y comparar la capacidad y
superficie de los objetos empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
Bien común
Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de sus compañeros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
Igualdad de género
Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.

Estudiantes varones y mujeres tienen las

mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan
MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO
INICIO: 15 min.
Observamos y escuchamos sobre que podemos medir
Interrogamos a los estudiantes: ¿Cómo se puede medir? ¿Que instrumento podemos utilizar?
Responden las preguntas para rescatar los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué actividades podemos
realizar?, ¿Cómo podemos lograr realizar nuestras actividades?
Se comunica el propósito de la sesión: conocer y encontrar el perímetro de algunas figuras de nuestros
entornos.
Pedimos que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser practicadas durante el desarrollo de la
presente sesión.
Normas de convivencia
 Cuidar el material de estudios.
 Pedir permiso a los compañeros para usar sus materiales.
-
DESARROLLO: 105min
situación problemática
 Presentamos los problemas , luego pedimos a los estudiantes leer individualmente en forma silenciosa y
despues en voz alta.
SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
El hermano de Rafaela se llama Carlos y él corre la maestra de tercer grado les presenta un
todas las mañanas 2 vueltas alrededor del parque problema a sus estudiantes sobre una familia que
que tiene forma rectangular, él está entrenando tiene una parcela de forma triangular cuyos lados
para una campeonato olímpico. miden 9m,11m y 12m y necesitan cercarla con una
¿Cuántos metros corre Carlos? valla. ¿Cuántos metros de valla necesitan para
cercarla?
Comprensión de la situación
 Realizamos algunas preguntas para asegurarnos de que todos los estudiantes hayan comprendido el
problema:¿de qué trata el problema 1? Y ¿el problema 2?¿qué van a averiguar?¿que instrumentos o
materiales pueden utilizar?
Búsqueda de estrategias
 Propiciamos situaciones en las que elaboren sus propias estrategias y con esta finalidad preguntamos:
¿cómo resolverán las situaciones?, ¿qué deben hacer?, ¿cómo podemos comprobar nuestras
estimaciones?, en la situación 1 ,¿qué instrumentos será el adecuado para hallar los metros que corre
Carlos? En la situación 2 ¿Cuántos metros de valla se necesitan para cercar la parcela?
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PUENTE PIEDRA - UGEL 04 – LIMA
 Dialogamos con los estudiantes y preguntamos:¿qué significa el perímetro?, ¿podemos utilizar mediadas
arbitrarias y medidas convencionales para hallar el perímetro de objetos ,figuras o lugares?, ¿Qué medidas
crees que son exactas?, ¿Cuáles utilizarías?
 Organizamos a los estudiantes en grupos para buscar la solución a los problemas planteados.

Formaliza los
 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RECONOCEMOS Y ENCONTRAMOS EL PERÍMETRO DE
OBJETOS, FIGURAS Y LUGARES DE NUESTRO ENTORNO”
Recomendamos a los estudiantes que deben elegir que elemento usarán para encontrar el perímetro de
objetos, figuras y lugares de su entorno
Reflexiona
 Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados para ello preguntamos:
 ¿Que pasos debemos seguir para encontrar el perímetro de objetos,giguras y lugares de nuestro entorno?
¿Qué operaciones debemos utilizar para hallar la medida exacta en los perímetros?¿que instrumento debes
utilizar para encontrar el perímtro con mediadas exactas?
 Formalizamos el conocimiento y lo que han representado en su cuaderno.

Plantea otras situaciones

CIERRE: (valoración del aprendizaje) 15 Min.

Se reflexiona sobre los trabajos a partir de las siguientes preguntas: ¿en que nos puede ayudar lo trabajado
hoy? ¿Qué podría mejorar en la actividad planeadas para la integración el grupo?
Después de que hayan respondido estas preguntas, se refuerza la importancia de la planificación y cómo esta
planificación nos ayuda a tener ideas más claras para realizar el proyecto.
Se evalúa a través de una lista de cotejos
TAREA A TRABAJAR EN Se pide a los estudiantes que resuelvan fichas..
CASA
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observan durante el aprendizaje y la enseñanza?

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CARMEN ROSA SANTOYA

TUTORA 4° B” DIRECTORA