INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA

INMACULADA
Manaure, Balcón del Cesar 2023
Reconocimiento de carácter oficial dado por resolución departamental n° 006174 del 10 de octubre de
2016.Acreditación de calidad y desarrollo del MEN 9140 del 22 oct 2010 CÓDIGO DANE: 120443000068

Impacto de las incidencias en el proceso lúdico recreativo en el aprendizaje motriz

de los estudiantes de la sede Hondo del Rio de la I.E San Antonio.

Autor:
Sandrid Sanguino Cáseres

Línea de investigación:

Narrativas sociales

Asesor:

Bernardo Calderón Castro

Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada

Manaure Balcón del Cesar, Cesar
Programa de Formación Complementaria
Segundo Semestre
2023
PROYECTO DE GRADO

1. TITULO: Impacto de las incidencias en el proceso lúdico recreativo en el

aprendizaje motriz de los estudiantes de la sede Hondo del Rio de la I.E San
Antonio.

PROBLEMA: Incidencias en el proceso lúdico recreativo en el aprendizaje motriz de

los estudiantes de la sede Hondo del Rio de la I.E San Antonio.

PREGUNTA PROBLEMA: ¿Cómo incide el proceso lúdico recreativo en el

aprendizaje motriz de los estudiantes de la sede Hondo del Rio de la I.E San Antonio?

2. CARACTERIZACIÓN

Este proyecto surgió como respuesta a la observación del grupo investigado, que
identificó la escasa utilización de estrategias lúdicas como herramientas didácticas en el
proceso de enseñanza. Además, se identifican factores intrínsecos que limitan la
eficacia de la lúdica en el aula, como espacios reducidos, ambientes inadecuados y
condiciones climáticas desfavorables. Reconociendo que la educación inicial sienta las
bases para aprendizajes futuros, se propuso centrar la actividad lúdica como eje central
en los procesos de enseñanza. Cuando se aborda la calidad educativa desde una
perspectiva centrada en el niño, se vuelve imperativo implementar estrategias que
favorezcan el proceso de aprendizaje. En este contexto, la lúdica se presenta como una
herramienta primordial en el aula, permitiendo la adquisición innovadora de
conocimientos y el desarrollo de habilidades. Diversos autores respaldan la importancia
de la lúdica en el desarrollo infantil. Freud, por ejemplo, destaca que el juego es la
expresión de pulsiones, especialmente del placer, ya través de él, el niño manifiesta sus
deseos inconscientes. Vygotsky sostiene que la actividad lúdica impulsa el desarrollo al
crear zonas de desarrollo próximo y al permitir al niño conocerse a sí mismo ya los
demás. Montessori Para abordar las dificultades observadas en la Institución Educativa
José Celestino Mutis, es crucial diseñar intervenciones pedagógicas que promuevan el
desarrollo de las habilidades motrices finas. Se puede implementar un enfoque gradual
que comience con actividades que fomenten la coordinación ojo-mano, la ubicación
espacial y el agarre adecuado del lápiz. Además, la creación de ambientes educativos
inspirados en los principios de Montessori, que promueven la simplicidad, la belleza y
el orden, puede ser fundamental para estimular el autoaprendizaje y el crecimiento de
los estudiantes. En cuanto a la motricidad gruesa, es esencial integrar actividades
lúdicas y de juego motriz.

3. OBJETIVO GENERAL

Analizar las incidencias del proceso lúdico recreativo en el aprendizaje motriz de los
estudiantes de la sede Hondo del Rio de la I.E San Antonio.

3.1 OBJETIVO ESPECIFICO

● Determinar las incidencias del proceso recreativo en aprendizaje motriz de los

estudiantes.

● Comprender las incidencias en el proceso recreativo en el aprendizaje motriz de

los estudiantes.

● Proponer estrategias lúdico recreativas para fortalecer el aprendizaje motriz de

los estudiantes.

4. JUSTIFICACIÓN

La investigación se centrará en analizar los factores que influyen en la autoestima en el

proceso de aprendizaje de los estudiantes de la sede Nuestra Señora del Carmen de la
Institución Educativa Centro de Desarrollo Rural (CDR). Se abordarán los elementos y
factores que afectan su participación y disfrute de actividades, así como su conexión
con el rendimiento académico.

La autoestima desempeña un papel crucial en el desarrollo integral de los estudiantes,

contribuyendo no solo a su bienestar emocional y social, sino también a su rendimiento
académico. La comprensión de las incidencias en este proceso permitirá identificar
posibles obstáculos y oportunidades de mejora en la implementación de estrategias que
les permita mejorar su desempeño escolar en la sede Nuestra Señora del Carmen.

La investigación se llevará a cabo con el propósito de proporcionar información valiosa

a los docentes, directivos y demás actores educativos de la I.E. CDR. Los resultados
obtenidos permitirán diseñar estrategias pedagógicas más efectivas que fomenten un
ambiente académico adecuado, agradable y propicio para el aprendizaje, impactando
positivamente en el desempeño académico y en el desarrollo personal e integral de los
estudiantes.

La metodología incluirá técnicas mixtas de recolección de datos, como encuestas,

observaciones y entrevistas, con el objetivo de obtener una visión integral de las
experiencias de los estudiantes en las actividades. El análisis de los datos se realizará de
manera rigurosa, utilizando herramientas estadísticas y cualitativas, para identificar
patrones, correlaciones y posibles áreas de intervención.

5. MARCO TEORICO
5.1 ANTECEDENTES
5.2 CONTEXTO SITUACIONAL
En 1987, el centro educativo Hondo del Río tuvo sus inicios gracias al apoyo de la
administración municipal de Manaure y la participación activa de la comunidad.
Inicialmente, la escuela operaba en la casa de la finca La Dorada, propiedad de la señora
Dionisia Martínez, y posteriormente se trasladó a un rancho de paja y al patio de la misma.
Jaider Ovalle se unió como docente en ese mismo año, vinculado a través de la junta de
acción comunal, atendiendo a 14 estudiantes en los niveles primero y segundo. En 1988,
continuó su labor como docente, esta vez contratado por el municipio bajo la
administración del alcalde Enrique Campo, QEPD. En 1989, la comunidad y la junta de
acción comunal, encabezada por Alberto Plata Vega como presidente, Rafael Añez como
vicepresidente, Alfonso Hernández como tesorero y Carlos Oveth Plata como fiscal,
realizaron gestiones para la construcción de la escuela. Con el compromiso del alcalde
Enrique Campo, se logró obtener un presupuesto para la construcción, que se llevó a cabo
en un terreno donado por la señora Dionisia Martínez y Alfonso Hernández. Jaider Ovalle
continuó como docente en el año 1989, y en febrero de 1990, fue trasladado, siendo
reemplazado por Yesith Becerra, contratado por el alcalde Virgilio Ardila hasta octubre del
mismo año. En 1991, Yesith Becerra fue trasladada a la escuela San Antonio, y en su lugar
fueron contratados Álvaro Zuleta y Alonso Echavéz por el municipio. En 1992, José
Gregorio Soto se unió como docente, contratado por el municipio durante la alcaldía de
José Perpiñán. En 1993, Elba Quintero y Herlina Soto se sumaron al cuerpo docente con la
ayuda de la junta de acción comunal, pero Herlina Soto fue trasladada en julio del mismo
año. Elba Quintero continuó su labor hasta abril de 1997, cuando fue trasladada a la escuela
nueva Sabanas de León. En agosto de 1993, Jorge Isaac Angarita se unió como docente,
seguido por Gilberto Fernández en 1994 y Gloria Villamizar en los años 1994 y 1995,
quien fue trasladada a la escuela nueva El Venao a finales de 1995. En 1998, Jhon Torres
ingresó como docente bajo la modalidad de OPS y trabajó hasta noviembre de 2000,
cuando Alexander García Picón asumió como docente, nombrado por el alcalde Gonzalo
Aguirre. Desde entonces, ha continuado su labor en la escuela Nueva Hondo del Río,
atendiendo a 24 estudiantes en el año en curso.

6. ANTECEDENTES

En su destacada tesis titulada "Actividades Lúdicas y su Influencia en el Aprendizaje en

Niñas y Niños" (Rodríguez, 2012), el autor argumenta de manera convincente que el
juego no solo es una actividad recreativa, sino una necesidad integral para el desarrollo
infantil. Rodríguez sostiene que, a través del juego, los niños no solo adquieren
conocimientos y habilidades, sino que también encuentran la oportunidad invaluable de
explorarse a sí mismos, comprender a los demás y entender el mundo que los rodea.

Este enfoque hacia las actividades lúdicas se revela como un pilar fundamental en el
proceso de desarrollo de habilidades y en la formación de la identidad de la persona en
su interacción con la sociedad, según lo respaldado la Ley 1874 del año 2017, también
conocida como la Ley General de Educación. Es imperativo comprender cómo se han
implementado estrategias que fomentan el juego y la lúdica, especialmente como apoyo
para el aprendizaje de los contenidos temáticos en las áreas fundamentales de la
educación básica.

La mejora de las prácticas pedagógicas tradicionales, según señala Rodríguez, tiene un

impacto significativo en los procesos educativos de los niños. Esto no solo genera un
cambio positivo en la actitud de los estudiantes hacia las clases, sino que también crea
ambientes armoniosos propicios para aprendizajes significativos en cada área temática.
Asimismo, esta transformación contribuye a construir una percepción de calidad en las
clases por parte de toda la comunidad educativa.

La tesis de Rodríguez resalta la importancia de incorporar de manera efectiva

actividades lúdicas en el proceso educativo, no solo como un medio para el
entretenimiento, sino como un componente esencial para el desarrollo integral de los
niños y la construcción de un entorno educativo. enriquecedor.