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Trabajo
a) El Ayni: Trabajo colectivo en las tierras del Ayllu. Era una mutua ayuda, una ayuda recíproca.
b) La Mika: Trabajo voluntario y colectivo que realizaban los Ayllus, en las tierras del Sol como en las
del Inca y en otras obras públicas.
c) La Mita: Era el trabajo duro que realizaban por turnos, los hombres más fuertes del Ayllu en
beneficio del Estado, tanto en la construcción de caminos, canales, etc; como en otras obras públicas.
La agricultura
1. Tierras del Sol: En beneficio de los sacerdotes y para ofrendas a los dioses.
2. Tierras del Inca: En beneficio del Inca, la nobleza y los altos funcionarios.
3. Tierras del pueblo: Eran de las comunidades, distribuidas entre los hatunrunas: un topo por cada
hombre y medio topo por cada mujer.
a) Alimenticios: papa, maíz, yuca, camote, olluco, quinua, frijoles, zapallo, etc.
La ganadería
b) Pesca: tanto en la Costa como en la Sierra (Titicaca). Emplearon: anzuelos, arpones, redes, flechas, etc.
Educación Inca
La educación en el Tahuantinsuyo era clasista, reservada y era un privilegio de los hijos del Inca y de la
nobleza, no estuvo generalizada, en resumen, era una educación social discriminatoria.
La Educación de la nobleza:
Yachaywasi (Casa del Saber). Las clases eran impartidas por un maestro
llamado Amautas o sabio. La educación que recibía la nobleza. Las clases
impartidas eran sobre funciones de gobierno, el manejo de Quipus y normas
morales, así como también clases de historia Inca, religión, educación física y educación militar. El
desconocimiento de la escritura, aunque dificultó la difusión del saber, no fue obstáculo para que el
pueblo incaico lograra desarrollar su cultura, adquirir conocimientos y contribuir al progreso del
Tahuantinsuyo.
La educación Popular
Los hijos del pueblo no asistían a las escuelas, ellos recibían una educación no formalizada. Lo
educación del pueblo incaico se caracterizó, porque recibió una educación eminentemente práctica, la
cual tenía como punto de partida el hogar y en su misma comunidad o Ayllu.
Este tipo de educación estaba a cargo de los padres y los miembros más antiguos, quienes transmitían
de esta manera a los más jóvenes, sus conocimientos, sus experiencias, y habilidades, sobre aspectos
relacionados con la agricultura, las artes y la moral, la religión, lo caza y la pesca, así como toda
manifestación cultural propia de su nivel social.
Religión
Como otros pueblos precolombinos, el quechua era profundamente religioso y sus ritos místicos
formaban parte importante de la cotidianidad y de sus festividades. A diferencia de las religiones
europeas, no tenían un dios padre central, aunque un lugar destacado de su culto era dedicado a
Wiracocha.
Eran politeístas y panteístas. Tenían un panteón de divinidades locales, regionales e imperiales, a las que
correspondían fenómenos naturales como el sol (Inti), la luna (Mama Quilla), el relámpago (Chuqui illa).
Otras deidades representaban ideas mucho más complejas como la Pachamama (diosa madre de la
tierra y la fertilidad), Pachacámac (dios fecundador de la tierra y causante de los sismos y del cultivo).
Su comprensión de lo divino giraba en torno al concepto de camaquen, una suerte de fuerza vital que
animaba todo lo que existe, presente inclusive en los muertos, las montañas y en los seres sagrados.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Además, tenían lugares de culto conocidos como huacas, a cargo de los sacerdotes que además cumplían
con funciones oraculares, organizaban ofrendas, celebraciones y sacrificios. Estos últimos
generalmente involucraban animales, hojas de coca y raras veces humanos.
Dioses principales
Dioses secundarios
Cultura inca
a) La arquitectura
Características:
• Sencillez.
b) La cerámica
Características:
• Fue polícroma, utilizaron los colores marrones, naranja, blanco, crema, amarillo y rojo.
c) Los tejidos
• Los tejidos más finos solo podían ser utilizados por la nobleza.
2. Luego de realizar la lectura, subraya las ideas principales para que elabores un mapa conceptual
con las características principales del imperio incaico.
3. Responde las siguientes preguntas.
¿Por qué el Reino del Cusco se convirtió en el Imperio del Tahuantinsuyo?
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¿Dónde se ubicó el Tahuantinsuyo y qué países, de la actualidad, abarcó?
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□ Necesario y opcional.
□ Duro y severo.
□ Obligatorio y colectivo.
□ Obligatorio e individual.
5. Completa.
a) Las tierras fueron de las siguientes clases: ___________________________________________
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
c) Las otras actividades económicas que realizaron fueron:
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8.En equipos, dialoga sobre las igualdades y diferencias que tuvieron las culturas preincas con el
imperio incaico, mencionando distintos aspectos.
Criterio de comparación Cultura preinca Imperio incaico
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Sociedad
Religión
Cerámica
Arquitectura
Actividades
económicas
9.Escribe un compromiso para valorar el aporte cultural del imperio incaico como parte de nuestros
antepasados oriundos de nuestro país.
Mi compromiso es…
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