Sesús, Maestro y Amigo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
 I.E. : N°478 “Húsares del Perú”

 Docente : Leidy Elizabeth Calderon Paredes
 Grado y sección : 3 años “ Los responsables”
 Área : Personal Social
 Fecha : Lunes 3 de julio
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Recepción de niños y niñas, Atención a necesidades individuales, Actividades de saludo, Oración, Control del tiempo,
Fecha, cantos de repertorio.
ACTIVIDAD N°01: “JESÚS, MAESTRO Y AMIGO”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Reconoce que Jesús es cercano a el siendo su mejor

 Utiliza el conteo espontáneo maestro
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. en situaciones cotidianas
 Comunica su comprensión sobre los números y las siguiendo un orden no
operaciones. convencional respecto de la EVIDENCIA
serie numérica.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y  Que los niños y niñas realicen el conteo durante el juego.
cálculo.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué aprendizajes esperamos promover?
actividad?
Que las niñas y los niños desarrollen su pensamiento matemática, en  Biblia
cuanto al conteo y lo realicen mediante un juego sobre los alimentos  Papelote
saludables.  Plumones
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD DE RUTINA
- Asamblea:
Organizamos el trabajo del día dando a conocer la intención pedagógica;
 Planifican el proyecto.
DE ORGANIZACIÓN
 Decorar el aula con sus dibujos
 Respetar la selección del material
 Practicar hábitos
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (45 min)
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar? ¿Con quién les gustaría jugar?
PRIMER MOMENTO - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 10 minutos se les
Planificación y avisará que terminará la hora de juego libre.
Organización - Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra , hay que hacer caso a las
indicaciones.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a representar
Desarrollo del Juego
-Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” (10 minutos antes).
TERCER MOMENTO -Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
Socialización, del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
representación, -Mediante dibujos representan lo que jugaron.
metacognición y orden
SECUENCIA ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
Inicio  VER
 Se inicia la actividad visualizando un video sobre la historia JESUS EL
GRAN MAESTRO creando expectativa.
https://www.youtube.com/watch?v=oofU3jbar58
 Dialogamos: ¿de qué trato la historia? ¿Quién es nuestro maestro? ¿Con quienes esta
Jesús? ¿Qué están haciendo? ¿Jesús quería a los niños? ¿qué les enseñaba?, etc.
 JUZGAR
Desarrollo  Ahora niños y niñas todas muy atentas porque vamos a escuchar un relato de la
biblia que nos habla de cómo nuestro hermano Jesús enseñaba a las personas a
amarse y respetarse.
 Catamos:
“ES LA HORA”
Es la hora, es la hora, es la hora de escuchar
Un relato de la biblia ¿Qué nos dirá?
Que los niños y las niñas, presten mucha atención
A ponerse en silencio, que vamos a reflexionar
 ACLAMACION: Presentamos la Biblia y entonamos la canción “YO

TENGO UN AMIGO QUE ME AMA”, luego escuchan la lectura del texto
bíblico: MT.7, 28-29
 “……y cuando termino Jesús estas palabras, la gente se admiraba de su doctrina;
porque les enseñaba como quien tiene autoridad, y no como los escribas”.
 Observando las ilustraciones de la historia: dialogan como es nuestro maestro
Jesús (bueno, obediente, ayudaba a sus papas, vino a salvarnos de nuestros
pecados porque nos ama).
 Reflexionamos como pueden responder niños a las enseñanzas de Jesús y al
amor por cada uno de nosotros (siendo también amables, serviciales, alegres,
conversando con El a través de la oración), escribimos en un papelote.
 Los niños mencionan lo que más les gusto del pasaje bíblico.
 Hacemos lectura de las palabras significativas:
BIBLIA=00
HERMANOS=000
MARAVILLADOS=00000
MAESTRO = OOO
Contamos cuantas silabas tienen según las palmadas.
 En una hoja impresa, colorea a Jesús el maestro.
 Exponen sus trabajos
Cierre ACTUAR:
 Responden a interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Cómo
se sintieron?
 Compromiso:
 Tomados de la mano, se comprometen a practicar lo que Jesús nos enseñó.
 Celebración:
 Agarrados de la mano, agradecen a Dios.
 “Gracias Jesús por ser un gran maestro para nosotros y cantan alabare, alabare
 Reciben las indicaciones sobre las prácticas de aseo y alimentación.

 Agradecen a dios por los alimentos.
 Degustan sus alimentos.
 Recreo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 ACTIVIDAD N°01: ATRAPA LA PELOTA

 PROPOSITO DE APRENDIZAJE
 AREA: PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y movimientos  Realiza movimientos corporales con libertad
AUTONOMA A TRAVES DE SU de coordinación óculo manual y
MOTRICIDAD. óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
juego
Juegan con sus amigos a lanzar y atrapar la pelota
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
actividad?
 Pelotas de trapo
 Patio
Que los niños y las niñas, realicen acciones y movimientos como
 Niños
correr, saltar pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse.
 Hojas
 Lápices
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
METODOLÓGICA
 Iniciamos la actividad invitando a mencionar a los niños y niñas algunos acuerdos de convivencia para iniciar la
actividad gráfico plástico:
Inicio
 Seguir las indicaciones.
 Respetarnos unos a otros.
 No botar basura al piso.
 La maestra menciona el propósito de la actividad: Hoy niños y niñas vamos a
hacer movimientos corporales con ayuda de material concreto.
 Nos sentamos en círculo con los niños y conversamos sobre nuestros juegos
favoritos con pelotas y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas de juego
Expresión motriz
 Dividimos a los niños en dos grupos y los colocamos en dos extremos de la sala
Desarrollo
frente a frente
 El grupo (1) lanza las pelotas y el grupo (2) las tiene que atrapar para que estas no
ingresen a su territorio.
Relajación
 Los niños se acuestan y respiran lentamente descansan un momento
 Terminamos el juego, guardamos todas las pelotas y nos sentamos en parejas en el piso. Luego nos quedamos
en silencio con los ojos cerrados.
Representación gráfica
 Pedimos a los niños que dibujen una o varias de ls posiciones que más les gustaron al lanzar las pelotas.
Cierre Luego dialogamos interrogativamente:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
RUTINA DE SALIDA: Ordena el aula, hace la oración y se despide entonando canticos de salida.
FICHA DE EVALUACIÓN
N° AREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PSICOMOTRIZ

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad como persona Se desenvuelve de manera autónoma a través
humana amada por DIOS. de su motricidad.
CRITERIO DE Reconoce que Jesús es cercano a el Juegan con sus amigos a lanzar y atrapar la
siendo su mejor maestro pelota
EVALUACIÓN
SI NO SI NO
APELLIDOS Y NOMBRES
1 AHUANARI VASQUEZ ISAC PAOLO

2 CHUMBRE IPUSHIMA NORMA VALENTINA
3 CHISTAMA AUSEJO GIA CAROLINA
4 CHUQUI GANZ MAYRENA VAYOLET
5 GIMENES CASTILLO VALLENTINA VICTORIA
6 IPANAQUE TORRESAGA MIA NICOL
7 LOPEZ ISUIZA LUCAS GAEL
8 MARINA OBLITAS ALESSIA SOFIA
9 MUÑOZ GARCIA JACKENNYSLETH CELESTE
10 PAREDES RODRIGUEZ KALED DEIVIS
11 PINCHI SALDAÑA DOGNER DANIEL
12 RENGIFO HUARMIYURI FIORELLA CAMILA
13 SAAVEDRA LUNA LUIS ANTONIO
14 SALINAS SALDAÑA LIA MAIA
15
NOMBRE:
NOMBRE:

 Área : Personal Social
 Fecha : Martes 4 de julio
ACTIVIDAD N°02: “SOMOS HÉROES (PRECURSORES Y PROCERES)”
COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS
CAPACIDAD
CREA PROYECTOS DESDE LOS Escribe o dibuja de acuerdo a su nivel,

LENGUAJES ARTISTICOS.
 Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de escuchar para comunicar sus ideas, considerando el
relatos e historias sobre personajes importantes de su propósito comunicativo y los destinatarios.
 Explora y experimenta los comunidad, región o país, podrán crear y representar a un/a
lenguajes del arte superhéroe/heroína y producir textos escritos sobre el EVIDENCIA
personaje que ha creado.
 Aplica procesos creativos.  Escribe o dibuja las características del
 Socializa sus procesos y personaje o super héroe elegido y crea un
proyectos. superhéroe o superheroína.

actividad?
 Imágenes de héroes del Perú
Que las niñas y los niños desarrollen su pensamiento matemática, en
 Crayolas
cuanto al conteo y lo realicen mediante un juego sobre los alimentos
 Lápices de colores
saludables.
 Hoja de papel
ACTIVIDAD DE RUTINA
- Asamblea:
DE ORGANIZACIÓN
PRIMER MOMENTO - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 10 minutos se les avisará
Planificación y que terminará la hora de juego libre.
indicaciones.
TERCER MOMENTO -Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
Socialización, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
METODOLÓGICA
Inicio  La maestra comunica la experiencia de aprendizaje a los niños y niñas.
 Antes de la actividad, busque información previa sobre algunos personajes importantes

tanto del pasado como del presente que contribuyeron a mejorar su comunidad o el país.
 Seleccione, de acuerdo a su criterio y el contexto de la niña o el niño, qué mujeres y
hombres de su comunidad, región y del Perú podrían considerarse superhéroes/heroínas.
 Pregunte a su niña o niño:
- ¿Qué es un/a superhéroe/ heroína para ella o él?
- ¿Qué hace un/a superhéroe/heroína?
- ¿Crees que en el Perú hay o hubo superhéroes/heroínas?
 Da oportunidad para que su niña o niño responda estas preguntas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de

escuchar relatos e historias sobre personajes importantes de su comunidad, región o
país, podrán crear y representar a un/a superhéroe/heroína y producir textos escritos
sobre el personaje que ha creado.
 Comente a su niña o niño que en el Perú hay muchas superheroínas y muchos
Desarrollo superhéroes que no tienen capas ni poderes mágicos, pero que sí tienen cosas en común
con las superheroínas y los superhéroes que conoce, que es ayudar y proteger a las
personas.
 Presentamos a la niña o niño al personaje o súper heroína Micaela Bastidas, se cuenta la historia
con la biografía de manera breve, quiénes eran y lo que hicieron por el Perú. Se muestra un
personaje del pasado y luego otro del presente.
 Presentamos a una súper heroína del pasado:
Micaela Bastidas Puyucahua. Lideresa en la revolución indígena de

1780, quien logró involucrar a cientos de mujeres frente a la lucha  P
contra la opresión española. Micaela fue hija de un descendiente de 
africanos y de madre indígena, a los 15 años se casó con José Cóndor 
Canqui Tupac Amaru II. 
 R
 Presentamos a un súper héroe del presente
 Planteamo
“Los médicos son los verdaderos héroes de esta pandemia” s
En los centros hospitalarios, médicos y personal de emergencia

trabajan sin cesar para atender a los contagiados del COVID-19. Por
eso, la población brinda una conmemoración hacia el personal
sanitario para agradecerles la labor que están haciendo en esta crisis.
a las niñas o niños que, a partir de lo escuchado sobre esos personajes importantes del Perú, creen
una superheroína peruana o superhéroe peruano, y se le dice lo siguiente:
"Si tú fueras un/a superhéroe/heroína que protege y quiere al Perú, así como lo fueron todas esas
personas que hace muchos años ayudaron a nuestro país, ¿Cuál serías? ¿Qué símbolo tendría? ¿Cómo
ayudarías a mejorar nuestro Perú?"
Elaboramos un cuadro con estas tres preguntas para organizar la información que la niña o el niño dará y
en función a eso, dar la libertad a la niña o al niño para que cree su superheroína o superhéroe tomando
en cuenta lo que planteó
¿Cómo sería tu ¿Qué símbolo tendría? ¿Cómo ayudaría a
superhéroe peruano, o mejorar nuestro Perú?
superheroína peruana?
Ejemplo: tendría capa y Su símbolo sería SP de Ayudría vigilando que
lentes para mirar bien todo súper Perú todos los autos no se
el Perú. pasen en la luz roja.
 Apoyamos a los niños a llenar el cuadro usando sus hipótesis de escritura o dibujando. y que, al
terminar, vuelva a leer siguiendo la lectura con su dedo para que la niña o el niño observe cada
palabra leída. Por ejemplo
 Para finalizar la actividad pueden brindar los materiales necesarios para que la niña o el niño
construya esta superheroína o este superhéroe y que describa a su personaje y comente lo que hace
y en qué ayudaría al Perú.
Cierre  ¿Cuál te gusto más y que hizo por el país?
 ¿Cómo es tu superhéroe que creaste y en que ayuda al país?

 Recreo.
TALLER DE MÚSICA
 ACTIVIDAD N°02: PAPELES MUSICALES

 AREA: COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Representa sus ideas  Utilizando diversos tipos de papel realizo sonidos
LENGUAJES ARTISTICOS. acerca de sus vivencias
personales usando
 Explora y experimenta los lenguajes diferentes lenguajes
del arte EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
artísticos el dibujo, la
 Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el
 Socializa sus procesos y proyectos. Cantan una canción que mas les gusta y lo acompañan con
movimiento, el teatro, la
 sonido de papeles
música, los títeres, etc.).
actividad?
 Hojas
Que los niños y las niñas, realicen acciones y movimientos como  Lápices
correr, saltar pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse.  Colores
 Papeles
METODOLÓGICA
 Salimos al patio o al jardín, nos sentamos en un lugar donde nos sentimos
Inicio seguros y les decimos que cierren los ojos y escuchen los sonidos de la
naturaleza. Preguntamos ¿Qué sonidos escucharon? Proponemos jugar a imitar
los sonidos de la naturaleza.
 Mostramos a los niños diversos tipos de papeles bond, periódicos, crepe, celofán,
seda, papel para envolver, papel de lija, papel
higiénico nuevo.
 Permitimos que los observen y manipulen,
luego preguntamos:
- ¿Cuál es el papel más suave?
- ¿Cuál es el más grueso?
- ¡cual es el más grande?
- ¿Cuáles son del mismo color
Expresión motriz
Desarrollo  Pedimos a los niños que exploren el material de manera que puedan descubrir
el sonido que producen los diversos papeles. Podemos sugerir que los rasguen,
los arruguen, los jalen, los estiren, los soplen,
los hagan volar y escuchen con atención el
sonido que producen.
 Cantamos una canción que nos guste y la
acompañamos con sonidos de papeles
 Entregamos a los niños un cuadrado de papel lo
doblan por la mitad y soplan por el lado donde
coinciden los dos extremos (lado del papel
abierto) como si fuera una armónica,
produciendo sonidos diversos.
N° AREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER DE MÚSICA

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
LENGUAJES ARTISTICOS ARTISTICOS.
CRITERIO DE Reconoce que Jesús es cercano a el los niños que exploren el material de manera que
siendo su mejor maestro puedan descubrir el sonido que producen los
EVALUACIÓN
diversos papeles.
SI NO SI NO
APELLIDOS Y NOMBRES

15
LA SUPERHEROÍNA DEL PERÚ
 Embolilla papel y pega en la imagen de Micaela Bastidas.
NOMBRE:
Mi SUPERHÉROE o SUPERHEROÍNA
¿Cómo sería
tu ¿Cómo
superheroína ¿Qué símbolo ayudaría a
peruana o tendría? mejorar
superhéroe nuestro perú?
peruano?

 Área : Comunicación
 Fecha : Miércoles 5 de julio
ACTIVIDAD N°03: “LA SUPER MAESTRA”
COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS
CAPACIDAD
Se comunica oralmente en su Expresa sus emociones al valorar a su

lengua materna
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
muestra.
cuenta de algunas experiencias al interactuar con
 Obtiene información del texto personas de su entorno familiar, escolar o local.
oral  Participa en conversaciones o escucha cuentos, EVIDENCIA
 Infieree interpreta información leyendas y otros relatos de la tradición oral.  Que los niños y niñas realicen el conteo
del texto oral.  Deduce características de personas, personajes, durante el juego.
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.

actividad?
Que las niñas y los niños desarrollen su pensamiento matemática, en  Biblia
cuanto al conteo y lo realicen mediante un juego sobre los alimentos  Papelote
saludables.  Plumones
ACTIVIDAD DE RUTINA
- Asamblea:
DE ORGANIZACIÓN
PRIMER MOMENTO - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 30 minutos y faltando 10 minutos se les avisará
Planificación y que terminará la hora de juego libre.
indicaciones.
TERCER MOMENTO -Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
Socialización, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
METODOLÓGICA
Inicio  VER
 Recitamos la rima con pictograma que aprendimos días anteriores
 Responden las interrogantes:

- ¿Cómo se llama la poesía?, ¿a quién enseña la maestra?
- ¿Qué van hacer por su día?
- ¿Cómo es tu maestra?
- ¿será importante tener una maestra?
- ¿Qué hace tu maestra en el aula?
- ¿Qué pasaría si no hubiera los Maestros?
- ¿Quién les enseñaría a los niños o niñas?
- ¿Cómo se llama tu maestra?
- ¿Qué fecha se celebra el día del maestro?
- ¿Dónde encontramos a los maestros?
JUZGAR
Desarrollo  Prevemos los materiales a utilizar
 Dialogamos con los niños acerca de la labor importante que tiene los maestros y
valoramos todo lo que hacen por sus niños.
 Motivamos a los niños a que imite a su maestra al realizar las clases con
ellos, observamos la participación de cada uno de los niños.
 Dibujan y colorean como es su maestra del aula.
 Colocan sus trabajos en el mural.

Cierre ACTUAR:
Y realizamos algunas interrogantes.

- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué materiales usamos?
- ¿Qué les pareció?
- ¿Cómo se sintieron?
 Recreo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 ACTIVIDAD N°03: ME MUEVO CON MUCHO RITMO

 AREA: PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y movimientos  Realiza movimientos corporales con libertad
AUTONOMA A TRAVES DE SU de coordinación óculo manual y
MOTRICIDAD. óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
juego
 Comprende su cuerpo Juegan con sus amigos a lanzar y atrapar la pelota

 Se expresa corporalmente
actividad?
 Pelotas de trapo
 Patio
Que los niños y las niñas, realicen acciones y movimientos como
 Niños
correr, saltar pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse.
 Hojas
 Lápices
METODOLÓGICA
 Iniciamos la actividad invitando a mencionar a los niños y niñas algunos acuerdos de convivencia para iniciar
la actividad gráfico plástico:
Inicio
 Seguir las indicaciones.
 Respetarnos unos a otros.
 No botar basura al piso.
 La maestra menciona el propósito de la actividad: Hoy niños y niñas vamos a
hacer movimientos corporales con ayuda de material concreto.
 Nos sentamos en círculo con los niños y conversamos sobre nuestros juegos
favoritos con pelotas y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas de juego
Expresión motriz
Desarrollo  Dividimos a los niños en dos grupos y los colocamos en dos extremos de la sala
frente a frente
 El grupo (1) lanza las pelotas y el grupo (2) las tiene que atrapar para que estas
no ingresen a su territorio.
Relajación
 Los niños se acuestan y respiran lentamente descansan un
momento
 Terminamos el juego, guardamos todas las pelotas y nos
sentamos en parejas en el piso. Luego nos quedamos en
silencio con los ojos cerrados.
Representación gráfica
 Pedimos a los niños que dibujen una o varias de ls posiciones
que más les gustaron al lanzar las pelotas.
N° AREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PSICOMOTRIZ

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad como persona Se desenvuelve de manera autónoma a través de
humana amada por DIOS. su motricidad.
CRITERIO DE Reconoce que Jesús es cercano a el Juegan con sus amigos a lanzar y atrapar la pelota
siendo su mejor maestro
EVALUACIÓN
SI NO SI NO
APELLIDOS Y NOMBRES

15

Sesús, Maestro y Amigo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesús, Maestro y Amigo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

 I.E. : N°478 “Húsares del Perú”

ACTIVIDAD N°01: “JESÚS, MAESTRO Y AMIGO”

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de cantidad. Reconoce que Jesús es cercano a el siendo su mejor

 ACLAMACION: Presentamos la Biblia y entonamos la canción “YO

 Reciben las indicaciones sobre las prácticas de aseo y alimentación.

 ACTIVIDAD N°01: ATRAPA LA PELOTA

N° AREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PSICOMOTRIZ

1 AHUANARI VASQUEZ ISAC PAOLO

 I.E. : N°478 “Húsares del Perú”

ACTIVIDAD N°02: “SOMOS HÉROES (PRECURSORES Y PROCERES)”

COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS DESDE LOS Escribe o dibuja de acuerdo a su nivel,

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

 Antes de la actividad, busque información previa sobre algunos personajes importantes

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de

Micaela Bastidas Puyucahua. Lideresa en la revolución indígena de

En los centros hospitalarios, médicos y personal de emergencia

 Reciben las indicaciones sobre las prácticas de aseo y alimentación.

 ACTIVIDAD N°02: PAPELES MUSICALES

N° AREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TALLER DE MÚSICA

1 AHUANARI VASQUEZ ISAC PAOLO

 I.E. : N°478 “Húsares del Perú”

ACTIVIDAD N°03: “LA SUPER MAESTRA”

COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en su Expresa sus emociones al valorar a su

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

 Responden las interrogantes:

 Dibujan y colorean como es su maestra del aula.

 Colocan sus trabajos en el mural.

Y realizamos algunas interrogantes.

 ACTIVIDAD N°03: ME MUEVO CON MUCHO RITMO

 Comprende su cuerpo Juegan con sus amigos a lanzar y atrapar la pelota

N° AREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PSICOMOTRIZ

1 AHUANARI VASQUEZ ISAC PAOLO

También podría gustarte