SECUENCIA DIDÁCTICA – 7º GRADO

2 DE ABRIL: “DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN MALVINAS”

CONTENIDOS

 Aprovechar la conmemoración de las efemérides para el desarrollo de

contenidos y habilidades vinculadas con las áreas de Ciencias Sociales y
Prácticas del Lenguaje.

 La importancia de que las propuestas contemplen la participación activa,

reflexiva, creativa y cooperativa de los estudiantes en el aprendizaje.

 Proponer temas de intercambio de opiniones entre estudiantes, argumentar, sin

evitar la discusión ni el conflicto.

 Transmisión de ideas complejas de manera efectiva.

 Organización y simplificación de la información para hacer visible el

pensamiento.

CLASE 1

Leer con atención el texto y subrayar las palabras o frases más significativas:

Gran Bretaña usurpó las Islas Malvinas en 1833. Desde entonces, nuestro país sostiene el reclamo por la soberanía del
archipiélago. A pesar de los destacados avances diplomáticos ocurridos en la segunda mitad del siglo XX, el 2 de abril de
1982 la dictadura militar argentina intentó la recuperación por la fuerza. Comenzó así un conflicto bélico que culminó el
14 de junio con la rendición argentina.

La derrota, consecuencia de la irresponsabilidad en el modo de encarar el conflicto, no impide, sino más bien realza, el
hecho del merecido homenaje a los caídos y sobrevivientes de la guerra. La Nación Argentina lo rinde cada 2 de abril
como un modo de reafirmar su permanente reclamo por la soberanía de las Islas Malvinas.

A partir de cada palabra o frase destacada, pensar palabras y/o imágenes que se
relacionen o que la representen.

Por ej.: “CONFLICTO BÉLICO”  IMÁGENES DE ARMAS Y OTROS ELEMENTOS

MILITARES / PALABRAS: VIOLENCIA, GUERRA, ROSTROS TRISTES, ENOJADOS,
CANSADOS, etc.

Se propondrá hacerlo de forma grupal dibujando o escribiendo sobre un afiche blanco

que luego se compartirá con el resto del grupo, comunicar sus producciones y conocer
las ideas de los demás.
CLASE 2

La propuesta es escuchar la letra de la siguiente canción dedicada a los Héroes de

Malvinas (se entregará una copia de la letra de canción a cada uno):

https://www.youtube.com/watch?v=sVIfmjRmcKE

No volvieron más – Callejeros Fue el alcohol

(inédito 1998) de una bota formal
el que quiso ver mis sueños quebrar.
Fue en abril, que empezó, Nuestra cruz
a engordarse tu resignación. no se quiso acordar
Sin saber, ni perder ni ganar de los huecos de la lista oficial.
tu bandera te volvió a traicionar.
Circo y pan, como siempre fue acá Fue en abril que empezó
nos prendimos a jugar un mundial. a engordarse tu resignación.
Y después, nadie supo saltar Sin saber, ni perder ni ganar
por los sueños que se hundieron allá. tu bandera te volvió a traicionar.
Qué mal…
Oh, y no volvieron más.
Oh, y no volvieron. Oh, y no volvieron más.
Oh, y no volvieron más.
Fue en abril que empezó… (repite)
Y no volvieron más (3 veces)
Oh, y no volvieron más.
Oh, y no vivieron más. Y no volvieron más, nunca más.
Y no volvieron más.

Se los invitará a analizar sus versos, especialmente los subrayados, sin antes
preguntarles qué sensación/es sintieron al escucharla.

El docente registrará cada palabra que los chicos expresen (luego se retomará este
listado durante la clase 4).

CLASE 3

La clase iniciará retomando lo trabajado con los chicos sobre el concepto de

“pensamiento visual” para arribar a la idea de pensar en imágenes o dibujos,
incluyendo elementos como colores, tipos de tipografía, flechas, globos de diálogo y
de pensamiento, palabras clave, viñetas, fotografías, caricaturas, onomatopeyas, etc.

La imagen y el texto de manera metafórica y simplificada comunican pensamientos,

expresan sentimientos o emociones, representación de acciones, entre otros, y que
utilizados de manera creativa pueden aplicarse y ser de mucha utilidad a la hora de
conocer y aprender sobre temas nuevos o ampliar otros ya conocidos.
¿Podríamos resumir lo que trabajamos sobre la Guerra de Malvinas en un dibujo o en
una palabra? ¿sería suficiente? o ¿podrían combinarse distintos elementos?

Se presentarán algunos ejemplos para pensar qué palabra/s logran sintetizar el

significado de la imagen y qué elementos se utilizaron en cada una:

Se hará entrega a cada estudiante de una fotocopia con la siguiente información, con
el propósito de que les quede un registro escrito de los conceptos trabajados, no sin
antes realizar una lectura grupal para reflexionar y/o aclarar dudas.

PENSAMIENTO VISUAL

 Capacidad de capturar información, ideas y procesos y expresarlas visualmente

con alto impacto.
 Fomenta:
 la imaginación
 la reflexión
 la creatividad
 la escucha atenta
 el trabajo en equipo
 llegar a acuerdos
 Ayuda a comprender situaciones complejas captando la esencia del mensaje.
CLASE 4

La clase comenzará con una frase escrita en el pizarrón que se dejará para el cierre:

“EL ALMA JAMÁS PIENSA SIN UNA IMAGEN.” Aristóteles

Se retomará lo trabajado durante la CLASE 2, presentado el listado de palabras y/o

frases (en afiche) que los chicos expresaron al escuchar la canción “No volvieron más”
y se les propondrá hacer de forma grupal un esquema de pensamiento visual referido
al tema de la Guerra de Malvinas a partir de los contenidos trabajados durante las
clases anteriores.

Se compartirán las distintas producciones y se analizará y reflexionará sobre cada una

de ellas, teniendo en cuenta los acontecimientos históricos y las características del
esquema de pensamiento visual que hayan utilizado.

A modo de cierre, se pondrá atención a la frase escrita en el pizarrón, se dejará

registrada en la carpeta (debajo de la fotocopia sobre PENSAMIENTO VISUAL) con el
propósito de que cada estudiante la interprete y relacione con la esencia de todo lo
trabajado.