COLEGIO MIXTO VILLA CAROLINA

“FORMACIÓN INTEGRAL Y RESCATE DE VALORES”

FORMATO PLANEACIÓN CLASES MODELO VIRTUALIDAD
DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

GENERALIDADES
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: PLAN LECTOR GRADO: DÉCIMO
SEMANA: # 4 (08 AL 19) CODIGO CLASSROOM: tz54xrg
DESARROLLO TEMATICO
UNIDAD TEMATICA: PERCEPCIONES Y PERSONAJES (páginas 51 a 94)
TEMA DE LA SESIÓN: transversalidad con: Lenguaje, sociales
1. ACTIVIDAD PARA REALIZAR

QUERIDO ESTUDIANTE EL SIGUIENTE CALENDARIO PACTA LAS SESIONES QUE SE

TRABAJARAN POR SUB-TEMA.
CALENDARIO SESIONES PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

No se presenta calendario
pues la guia se realizara
durante todo el segundo
corte

http://www.lectibe.eu/attachments/article/26/cuestionario_habitos_lectura2.pdf

1.SESIÓN (14 ABRIL)

3.Taller:
CONEXIÓN CON FILOSOFÍA
1. Tomar apuntes sobre la biografía de Borges
2. Realice la lectura del cuento “Las ruinas circulares” de Borges
3. Investigue y escriba en su cuaderno que es el eterno retorno
4. Señalen los elementos en común entre el cuento y lo que averiguaron sobre el concepto
del eterno retorno.
5. Contextualizar eterno retorno con el libro (citar)

TAREA
 Realice la lectura de (páginas 155 AL 216)
2.SESIÓN (21 ABRIL)

EJERCICIO 1
a) Realiza la lectura de las páginas 155 a la 160
 COLEGIO MIXTO VILLA CAROLINA
“FORMACIÓN INTEGRAL Y RESCATE DE VALORES”
FORMATO PLANEACIÓN CLASES MODELO VIRTUALIDAD
DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

EJERCICIO 2

 Vamos a jugar el juego llamado “EL RETO” consiste en lanzar una pregunta sobre algún
dato del libro que han leído; luego ese mismo alumno debe retar a otro compañero, y así
sucesivamente. De esta manera, serán ellos mismos quienes plantearán los
interrogantes y autoevaluarán su comprensión literal.
 Los demás van deben tomar apuntes de mínimo 5 preguntas con sus respuestas

EJERCICIO 3
 Responde cómo se da cuenta Sophia de los poderes que otorga la aguja.
 Realicen una investigación sobre los significados de los nombres: Fatum, Yggdrasil y
Elisheba, y qué conexión tienen estos y otros nombres del libro con personajes
mitológicos.

 Citen textualmente cómo se entera

Sophia de qué es la dimensión del
olvido.
 Luego, describan qué es Fatum y qué
saben de él. Pídales que señalen las
páginas en donde leyeron información
sobre él

Realicen la lectura de las páginas 161 a la

216

2.SESIÓN (28 ABRIL)

VEN CON LA MEJOR ACTITUD TRAE PALOMITAS Y GASEOSA LA PASAREMOS MUY

CHEVERE

Después de ver la peli contesta

 COLEGIO MIXTO VILLA CAROLINA
“FORMACIÓN INTEGRAL Y RESCATE DE VALORES”
FORMATO PLANEACIÓN CLASES MODELO VIRTUALIDAD
DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

 ¿Qué es? Inter texto

Es la relación que mantiene un texto con otros. Se puede manifestar de muchas formas, por
ejemplo, el nombre de un personaje puede ser un Inter texto. algunos textos están dentro de
otros para ayudar a construir sentido.

 Pídales que presten mucha atención a los poemas, películas, canciones y demás textos
que aparecen en la película y en el libro. Invítelos a reflexionar sobre la manera en que
estos Inter textos contribuyen a construir el sentido global. Finalmente, solicite que
presenten, de manera creativa y por grupos, un listado de los inter-textos existentes
tanto en la película como en el libro.
http://pelisfox.tv/pelicula/eterno-resplandor-de-una-mente-sin-recuerdos/

Realicen la lectura de las páginas 217 a la

299

3.SESIÓN (04 mayo)

TRABAJO EN GRUPO
(04 mayo)

EJERCICIO 4

Pídales que presten mucha atención a los poemas, películas, canciones y demás textos que
aparecen en la película y en el libro. Invítelos a reflexionar sobre la manera en que estos
Inter textos contribuyen a construir el sentido global.
 COLEGIO MIXTO VILLA CAROLINA
“FORMACIÓN INTEGRAL Y RESCATE DE VALORES”
FORMATO PLANEACIÓN CLASES MODELO VIRTUALIDAD
DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

Finalmente, solicite que presenten, de manera creativa y por grupos, un listado de los Inter
textos existentes tanto en la película como en el libro.

Reflexione con el grupo sobre las relaciones entre las historias de Elena, Sibilia y Lucio.
Puede iniciar la discusión formulando las siguientes preguntas:
– ¿Qué tienen en común?
– ¿En qué se diferencian?
– ¿Qué querrá decir Maryna con la expresión: “Haciendo que el ciclo vuelva a empezar”?

b. Posteriormente, investiguen sobre conflictos, guerras y revoluciones que tengan elementos

en común a lo largo de la historia y que permitan pensar que un ciclo vuelve a empezar.

Realicen la lectura de las páginas 301 a la

332

4.SESIÓN (11 mayo)

 Socialicemos sobre la finalización del libro

Cuando recibimos un golpe en la vida, o cuando las barajas que esta nos reparte no son una
mano vencedora, tenemos dos formas de enfrentarnos a ello: le damos la cara a la situación
 COLEGIO MIXTO VILLA CAROLINA
“FORMACIÓN INTEGRAL Y RESCATE DE VALORES”
FORMATO PLANEACIÓN CLASES MODELO VIRTUALIDAD
DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

con coraje o nos dejamos hundir por ella. Tú perdiste a tu padre cuando eras muy pequeña.
Sophia y Yibrael también son huérfanos. ¿Por qué tú sí has vivido una vida sana y feliz a pesar
de eso? Ellos, en cambio, han culpado de su soledad al resto de la humanidad. Han vivido
creyendo que todo lo que sucede a su alrededor es una conspiración en su contra. Para ellos el
ser fuerte es sinónimo de agresión, de poner barreras. Es así como esas personas se
convierten en esclavas de ellos mismos, de sus paranoias y de su rabia.

 Contesta las siguientes preguntas

– ¿Has tenido momentos de crisis?

– ¿Alguna vez tuviste mucha rabia con todos los que te rodeaban?
– ¿Has experimentado esa sensación de sentir que el resto de la humanidad es culpable de lo
que te pasa?

a. Al final de la historia Elena se encuentra con un objeto que considera puede ser un regalo
de Maryna. Pida a los estudiantes que escriban una continuación de la historia otorgando
poderes mágicos a ese objeto.

b. Algunos estudiantes pueden leer sus textos en voz alta, de manera voluntaria; otros pueden
exponer sus escritos en el periódico estudiantil o sencillamente compartirlo con alguien.
También se propone la creación de un blog en donde los estudiantes publiquen sus respectivas
continuaciones de la historia. Antes de la publicación, acompáñelos en el proceso de redacción
y revisión de sus escritos.

3.SESIÓN (18 mayo)

a. Converse con sus estudiantes sobre el final de la historia, pregúnteles:

– ¿Cómo les pareció? ¿Por qué?
– ¿Se esperaban ese desenlace? ¿Por qué?
– ¿De qué otro modo les habría gustado que terminara? ¿Por qué?

b. Elabore con sus estudiantes una línea cronológica en el tablero sobre los
acontecimientos más importantes del libro. notemos que la novela está estructurada en
tres partes.

c. Qué es una sinopsis y cómo se elabora. Luego, pida que escriban una sinopsis de cada
una de las partes del libro.

4.SESIÓN (25 mayo)

Preparen un texto argumentativo en el cual respondan los siguientes interrogantes.
 COLEGIO MIXTO VILLA CAROLINA
“FORMACIÓN INTEGRAL Y RESCATE DE VALORES”
FORMATO PLANEACIÓN CLASES MODELO VIRTUALIDAD
DOCENTE: CONSUELO OSPITIA

Recuérdeles que deben realizar una revisión final antes de entregarlo para pulir redacción,
ortografía y acentuación

– ¿Recomendarían la lectura del libro La Dimensión del Olvido? ¿Por qué?

– ¿Para qué público creen que está escrita la obra?

5. SESIÓN ( 02 junio )

E. ESCRITA/INTERACTIVA
(02 junio)

EJERCICIO 10
 Evaluación escrita
 Evaluación interactiva