PROYECTO TRANSVERSAL:

USO Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

DOCENTES RESPONSABLES:

LUISA CAMILA NUÑEZ RINCON

ALEXANDER HERNANDEZ

CENTRO EDUCATIVO CINCO DE FEBRERO

TABLA DE CONTENIDO
 INTRODUCCION

La educación integral no solo se limita al ámbito académico, sino que también

incluye el desarrollo físico, emocional y social de los estudiantes. En este sentido,
la integración de la comunidad educativa en actividades recreativas y deportivas
no solo fortalece los lazos entre padres, profesores y estudiantes, sino que
también promueve un estilo de vida saludable y fomenta el trabajo en equipo.
El presente proyecto de recreación y deportes tiene como objetivo principal no
solo enriquecer el entorno educativo con actividades físicas, recreativas y
deportivas, sino también integrar a la comunidad educativa en su totalidad,
involucrando a padres, profesores y estudiantes en un proceso conjunto de
aprendizaje y desarrollo. Al reconocer que el aprendizaje se produce en diversos
contextos y a través de múltiples interacciones, buscamos crear un espacio donde
la educación se convierta en una experiencia compartida y enriquecedora para
todos.
Desde una perspectiva pedagógica, entendemos que el juego, la recreación y el
deporte no solo son actividades lúdicas, sino que también son herramientas
poderosas para el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los individuos.
Al participar en actividades deportivas y recreativas, los estudiantes no solo
fortalecen su salud física, sino que también aprenden valores como el trabajo en
equipo, la resiliencia, el respeto y la cooperación. Del mismo modo, la integración
de los padres y profesores en estas actividades no solo fortalece los vínculos
familiares y comunitarios, sino que también establece modelos positivos de
comportamiento y colaboración.
En este sentido, este proyecto no solo busca fomentar un estilo de vida activo y
saludable, sino también promover la integración, la inclusión y la participación
democrática dentro de la comunidad educativa. Al propiciar espacios de encuentro
y colaboración, esperamos generar un sentido de pertenencia y compromiso
compartido que fortalezca el tejido social de nuestro Centro Educativo. A través de
este proyecto, aspiramos a cultivar no solo mentes brillantes, sino también
cuerpos fuertes y corazones solidarios, construyendo así una comunidad
educativa más unida y vibrante.
 IDENTIFICACION DEL PLANTEL

INSTITUCION:

DEPARTAMENTO:

MUNICIPIO:

NATURALEZA:

CARÁCTER:

JORNADA:

CALENDARIO:

NIVELES:

CODIGO DANE:

TOTAL, DE ALUMNOS:

RECTOR:
 MARCO REFERENCIAL

El proyecto se fundamenta en la idea de que el aprendizaje no se limita al aula,

sino que se enriquece con experiencias prácticas y vivenciales. La integración de
la comunidad educativa en actividades recreativas y deportivas está respaldada
por estudios que demuestran los beneficios del ejercicio físico en el desarrollo
cognitivo, emocional y social de los individuos. Además, la participación activa de
los padres en la vida escolar de sus hijos ha demostrado impactos positivos en el
rendimiento académico y en la formación de hábitos saludables.

Educación Holística:

La educación holística reconoce la importancia de abordar el desarrollo integral de

los individuos, incluyendo aspectos físicos, emocionales, sociales y cognitivos. La
integración de actividades recreativas y deportivas en el contexto educativo
contribuye a esta visión, promoviendo un enfoque más completo y equilibrado del
aprendizaje.

Teoría del Aprendizaje Social:

Según la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, los individuos aprenden
observando y modelando el comportamiento de los demás. La participación en
actividades recreativas y deportivas junto a padres y profesores brinda
oportunidades para la observación y la imitación de conductas saludables y
habilidades sociales, como el trabajo en equipo y la resolución de conflictos.

Bienestar y Salud Mental:

Numerosos estudios han demostrado los beneficios de la actividad física en la

salud mental y el bienestar emocional. La participación en deportes y actividades
recreativas no solo mejora la salud física, sino que también reduce el estrés, la
ansiedad y la depresión, promoviendo un ambiente escolar más positivo y
estimulante para el aprendizaje.

Participación Familiar en la Educación:

La participación activa de los padres en la educación de sus hijos se ha asociado

con resultados académicos más positivos, mayor motivación y autoestima, y un
mayor compromiso con la escuela. La integración de actividades recreativas y
deportivas que involucren a padres, profesores y estudiantes fortalece esta
relación colaborativa entre la escuela y la familia, creando un entorno de apoyo y
aprendizaje continuo.

Promoción de Estilos de Vida Saludable:

En un contexto de crecientes tasas de obesidad y enfermedades relacionadas con

el sedentarismo, es fundamental promover estilos de vida saludables desde la
infancia. La participación en actividades deportivas y recreativas en el entorno
escolar no solo fomenta hábitos saludables desde una edad temprana, sino que
también establece patrones de comportamiento que pueden perdurar a lo largo de
la vida.

Desarrollo de Habilidades Sociales:

El juego y la actividad física son fundamentales para el desarrollo de habilidades

sociales, como la cooperación, la comunicación y la empatía. La participación en
actividades recreativas y deportivas en un contexto comunitario proporciona
oportunidades para practicar y fortalecer estas habilidades, contribuyendo al
desarrollo integral de los estudiantes y su capacidad para relacionarse de manera
positiva con los demás.

Este marco referencial brinda una base teórica sólida para respaldar la integración
de actividades recreativas y deportivas en la comunidad educativa, destacando los
beneficios tanto en el desarrollo personal como en el rendimiento académico y el
bienestar general de los participantes.

EL JUEGO PRE-DEPORTIVO

Es una forma lúdica motora, de tipo medio entre el juego simple y el deporte, que
contiene elementos afines a alguna modalidad deportiva y que son el resultado
de la adaptación de los juegos deportivos con una complejidad estructural y
funcional mucho menor; su contenido, estructura y propósito permite la
adquisición de ciertas destrezas motoras que sirven de base para el desarrollo de
habilidades deportivas ya que contienen elementos afines a alguna modalidad
deportiva.

Su aplicación se halla estrechamente relacionada en el campo de la educación

física, la recreación y los deportes. Con este tipo de juego se prepara al escolar
para el transito al deporte mientras el profesor dispone de una variada gama de
juegos que aplicados convenientemente, pueden cubrir de una manera divertida
y más natural el periodo de formación física que separa lo pre deportivo de lo
deportivo, llenando las fases técnicas y también la formación físico-deportivo
escolar.

El objetivo fundamental del juego pre-deportivo es el de enriquecer al jugador,

con la adquisición de variadas respuestas, motrices concretas, que le ayuden a
adaptarse a las necesidades que requiere la práctica del deporte, al tiempo que
se puede mejorar las habilidades básicas genéricas y desarrollar armónicamente
las capacidades físicas tanto condicionantes como coordinativas.

Existen dos tipos de juegos pre-deportivos: Los de carácter genérico, que buscan
la adquisición de habilidades y desarrollo de destrezas utilizables en varios
deportes y, los de carácter específico, cuyo objetivo es la adquisición y dominio
de una actividad específica en un determinado deporte.

La aplicación de este tipo de juegos se basa en el aprendizaje de

● Los fundamentos técnicos: Técnica individual y colectiva.

● La aplicación de las técnicas generales de ataque y defensa.
● Los principios tácticos generales de uso más frecuente.
● Los requerimientos de las capacidades físicas y las habilidades
específicas de cada deporte.
● Las reglas fundamentales del juego.
● La organización y colaboración en el desarrollo del juego.

Entre las características que poseen contamos con que: dan una idea amplia del
juego; desarrollan habilidades y destrezas, básicas; ejercitan los elementos
básicos que más adelante permitirán la construcción de la técnica y la táctica
específica a cada deporte.

Dentro del proceso de aprendizaje, el juego pre-deportivo debe permitir el

desarrollo de una serie de capacidades:

- Capacidades motrices, representadas en el desarrollo físico y corporal

específicamente representado en la respuesta motriz.

- Capacidades cognitivas, palpables en la observación, análisis e

interpretación de las diferentes, situaciones de juego.

- Capacidades sociales, palpable en el respecto y aceptación de las normas

y reglas del juego.
 JUSTIFICACION

Observando la situación de nuestros estudiantes en cuanto a sus hábitos y estilo

de vida, sus ideas de diversión, es notable la tendencia a ayudar en las labores del
campo en las cuales dedican la mayor parte del tiempo en colaboración a sus
padres. En la vida cotidiana es más la tendencia de realizar actividades de campo,
motivos por el cual los niños practican muy poco deporte. Además, la falta de
motivación la cual en muchas ocasiones está dada por dificultades en su entorno
familiar y por falta de tiempo de los padres para compartir con sus hijos, hace que
el estudiante pierda interés en la actividad física o en cualquier actividad que le
pueda representar una búsqueda de sentido. Continuando con la idea desde la
actividad física y especialmente con la visión del juego como un posibilitador de
relaciones sociales y de estructuración integral del ser humano se encuentra que
la práctica deportiva y la actividad física regular permiten que el estudiante se
desarrolle físicamente y se prepare para los desafíos que constantemente le
plantea el entorno, a nivel social permite que se plantee metas y que disfrute de
ellas cuando las consigue, los deportes de conjunto desarrollan procesos mentales
al tener que plantear y aplicar estrategias de juego para lograr salir victoriosos.

Con este proyecto de busca fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y el

liderazgo. Al participar en juegos y competiciones, los estudiantes aprenden a
trabajar en conjunto, a comunicarse de manera efectiva y a resolver problemas
de manera colaborativa, habilidades que son esenciales 5tanto en el ámbito
académico como en la vida cotidiana. Las actividades recreativas y deportivas
contribuyen a mejorar el clima escolar al crear un ambiente más positivo y
estimulante para el aprendizaje. Al proporcionar oportunidades para el juego,
la diversión y la recreación, se reducen los niveles de estrés y ansiedad entre
los estudiantes, lo que a su vez favorece una convivencia más armoniosa y
respetuosa dentro del entorno escolar.
En resumen, la integración de actividades recreativas y deportivas en la
comunidad educativa no solo promueve la salud física y emocional de los
estudiantes, sino que también fortalece los vínculos familiares y comunitarios,
fomenta habilidades sociales y promueve un clima escolar positivo. Por lo
tanto, este proyecto se justifica como una estrategia efectiva para promover el
bienestar integral y el desarrollo personal de todos los miembros de la
comunidad educativa.
 MARCO LEGAL

En la ley general de educación, la educación física, y la educación artística

pertenecen al grupo de áreas obligatorias y fundamentales, a continuación, se
citan los objetivos generales y específicos del área los cuales le dan sustento a la
creación del proyecto de aprovechamiento del tiempo libre. OBJETIVOS
GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL ÁREA. Ley General de Educación. Aportar a
los actores del proceso educativo, en el contexto de sus intereses, necesidades
de salud, derechos, deberes y responsabilidades individuales y sociales, a través
del conocimiento, valoración, expresión y desarrollo de la dimensión corporal, la
dimensión lúdica y la enseñanza de la diversidad de prácticas culturales de la
actividad física.

● Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano la

organización del tiempo y el espacio, la interacción social, la construcción
de técnicas de movimiento y del cultivo y expresión del cuerpo, la
experiencia lúdica y recreativa.
● Orientar una educación física que reconozca su desarrollo histórico y
responda a las exigencias de la educación, la cultura y la sociedad, en las
condiciones actuales.
● Generar prácticas sociales de la cultura física como el deporte, el uso
creativo del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio público, la lúdica,
la salud, la estética y el medio ambiente interrelacionados con diferentes
áreas del conocimiento, que respondan a la diversidad en un marco de
unidad nacional.
● Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas
de la educación física, la dinámica de cambio de la escuela y la
construcción de los Proyectos Educativos Institucionales.
● Impulsar una nueva didáctica pertinente a los procesos formativos; que sea
investigativa, participativa y generadora de proyectos creativos.
● Orientar el establecimiento de las condiciones educativas que permitan los
cambios requeridos en los ambientes de participación y organización de
materiales, espacios físicos, tiempos y equipos adecuados y necesarios
para el mejoramiento cualitativo de la educación física.
● Orientar para que se asuma la investigación como actitud y proceso
cotidianos y permanentes del trabajo curricular, como estrategia pedagógica
para que el área responda a las necesidades actuales del desarrollo pleno
de la personalidad.
 ● Promover la cualificación de los docentes como gestores y constructores de
cambios educativos; impulsar la adquisición de nuevas competencias
disciplinares, éticas, políticas pedagógicas y consolidar las comunidades
académicas del área.
ARTICULO 92º DE LA LEY 115 DE 1994.

Formación del educando. La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la

personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento
científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales,
ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realización de una actividad útil para el
desarrollo socioeconómico del país. Por otra parte, desde la política de calidad
de la institución se menciona: El propósito de nuestra institución es brindar un
servicio de educación integral humana con sentido y calidad, fundamentado en la
formación en valores cristianos, éticos, cívicos y sociales, conforme a los
principios legados por nuestro fundador el Padre Rafael García- Herreros.
Ofrecer la oportunidad de recuperar el año no aprobado o nivelar las áreas
reprobadas y avanzar en el grado siguiente al mismo tiempo, a estudiantes con
necesidades de mejoramiento académicas y convivenciales, en ambientes
basados en la pedagogía de Jesús, “La Pedagogía de la Disciplina con Amor”.
Favorecer y potenciar en los estudiantes el desarrollo de competencias,
capacidades, valores y talentos, que aporten a su crecimiento personal y
colectivo, a la sensibilización en el uso racional de los recursos y la valoración del
entorno familiar, escolar y social. Al analizar los anteriores referentes es notable
que en ambos se busque el desarrollo integral del estudiante como ser humano,
desde la primera referencia mediante espacios de interacción social, cultural y
deportiva resaltando el cultivo y la expresión del cuerpo en lo cual realizan
grandes aportes la danza, el teatro, la música y la educación física. Los
establecimientos educativos incorporarán en el Proyecto educativo Institucional
acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las
habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de
decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración
eficiente del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y
problemas y las habilidades para la comunicación, la negociación y la
participación.

La ley general, articulo 141: “Los establecimientos educativos que ofrezcan

el servicio por niveles y grados, contaran con una biblioteca,
infraestructura para el desarrollo de actividades artísticas y deportivas.

los fines de la educación, articulo 5, literal 12, resaltan la importancia de:

“La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
 prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte, y la adecuada utilización del tiempo libre.”

OBJETIVO GENERAL

 Promover la integración y el bienestar de la comunidad educativa a través

de actividades recreativas y deportivas, fortaleciendo los lazos familiares, el
trabajo en equipo y la salud física y emocional de los participantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Facilitar espacios de recreación y deporte que promuevan la participación

activa de la comunidad educativa
 Fomentar la comunicación y colaboración entre los miembros de la
comunidad educativa a través de la práctica deportiva y actividades
recreativas conjuntas.
 Participar en las actividades lúdicas, deportivas y recreativas del Centro
Educativo
 Integrar a través de competencias y circuitos, la educación física y las
diferentes áreas del conocimiento para lograr una transversalidad oportuna
con este proyecto.
 PLAN DE ACTIVIDADES

ORDEN ACTIVIDAD OBJETIVO ENCARGADOS RECURSOS FECHAS

Balones de
Fomentar en los
futbol,
estudiantes el trabajo
canchas de
Torneos de en equipo, el
futbol,
1 futbol desarrollo físico y las
lapiceros,
relaciones
planillas,
interpersonales
árbitros
Brindar a los
Jornada estudiantes una Balones,
lúdica jornada de conos, aros,
2 deportiva día esparcimiento, de juegos de
del integración por medio mesa,
estudiante de la recreación y el sonido, etc.
deporte
Despertar en el
estudiante el interés Sonido,
por conocer las vestuarios
Revistas
3 danzas típicas de su para los
folclóricas
región y las demás diferentes
regiones de bailes
Colombia

Promover el
bienestar físico, Costales,
Actividades
emocional y social de conos,
recreativas
los estudiantes a pelotas,
de
través de la aros,
4 competencias
participación en las balones,
y circuitos
actividades cuerdas
recreativas
 Estimular el disfrute y
la diversión de los
5
Bailoterapia estudiantes durante sonido
las sesiones de
bailoterapia

BIBLIOGRAFIA

● LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Por la cual se decreta la

reglamentación de la Educación en Colombia. Bogotá, FECODE, 1997.

● CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. 1991.

● CÓDIGO DEL MENOR 1098

● DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO. 1948

● GUTTON, P. El juego Infantil. Madrid: Triada, 1982

● YTURRALDE TAGLE, Ernesto. La Lúdica y los aprendizajes

significativos.
Madrid: Teide, 2000.