Estructura de la Malla Curricular General del área

Educación física

1. IDENTIFICACION

La Educación Física se considera como área obligatoria según lineamientos del

Ministerio de Educación Nacional para la educación básica. Se ha constituido como
disciplina fundamental para la educación y formación integral del ser humano,
especialmente si es implementada en edad temprana, por cuanto posibilita en el
niño desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario
vivir y como proceso para su proyecto de vida

A través de la Educación Física, el niño expresa su espontaneidad, fomenta su

creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse a sí mismo y a los
demás. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes
actividades en el juego, lúdica, recreación y deporte para implementarlas
continuamente, sea en clase o mediante proyectos lúdico-pedagógicos.

2. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

:
La importancia de la educación física en la educación radica en el aporte dinámico
que difiere con las clases dentro del aula a las que están acostumbrados los
estudiantes, se genera un espacio para mayores interacciones con sus demás
compañeros y con el docente, mayor contacto y expresión tanto corporal como
emocional. Desde la educación infantil existe un progresivo descubrimiento del
propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de
acción y funciones corporales, constituyendo experiencias obligatorias sobre las
cuales se construye el pensamiento infantil. De igual forma, las relaciones
afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante
el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional de todo individuo. La
intervención del cuerpo desde la motricidad en la etapa de infantil de un modo
lúdico, alegre, gozoso, atractivo y encantador para los niños. A la motricidad le
corresponde la tarea de dar respuestas a cuestiones planteadas u otras, como el
excesivo sedentarismo de la infancia o la obesidad infantil. De aquí parte la
importancia de trabajar el área de educación física desde los niveles básicos hasta
la culminación de la secundaria, orientados estos procesos formativos de la mano
de un profesional especializado en el área

3. DIMENSIONES

La educación física en más de un siglo de presencia en la escuela y la sociedad

colombiana, ha construido imaginarios, prácticas,
conceptos, organizaciones, modelos de enseñanza y aprendizaje que hoy se
transforman en un contexto de globalización, diversidad,
desarrollo tecnológico y tradición; diversidad del conocimiento y de nuevas
sensibilidades; búsqueda de libertad individual y cultura
democrática que influencian la perspectiva curricular hacia la atención de nuevas
competencias humanas y apertura a una nueva visión
del ser humano y de nación. La formación del ser humano no queda en manos
exclusivas de la familia y la escuela bajo preceptos
culturales prefigurados, sino que irrumpen nuevos fenómenos comunicativos,
nuevos lenguajes que se sobreponen a las pautas de
desarrollo tradicional y hacen más complejos y diversos los aprendizajes y los
sistemas de enseñanza
4. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA:

La Ley 115 General de Educación de 1994, reconoce la educación física como

uno de los fines de la educación colombiana (Art. 5), de la Educación Preescolar
(Art. 15; Literal d), como uno de los objetivos de la Educación Básica tanto para el
ciclo de primaria (Art. 21; Literales h, i, j) como del Ciclo Secundario (Art. 22;
Literal ñ); igualmente le establece los objetivos (Art. 16, 20, 21 y 22), su carácter
de proyecto pedagógico transversal obligatorio (Art. 14), la define como área
fundamental en general del currículo (Art. 23) y de la Educación Media (Art. 32).

El objeto de conocimiento de la educación física es el hombre en su dinámica

de vida, la persona humana en cuanto corporalidad, aunque se parta de lo físico,
porque lo realmente educable del ser humano radica en su integralidad y no
específicamente en lo material
Además, alumnos sean capaces de desarrollar sus competencias físicas y que
tengan conocimiento sobre los movimientos que realizan. El fin de la educación
física es que aprendan a desarrollar actividades relacionadas con un estilo de vida
saludable.

5. PROCESO GENERAL DEL ÁREA:

La Educación Física como proceso pedagógico encaminado al perfeccionamiento

de la forma y funciones del organismo, al desarrollo de habilidades y capacidades
motrices, cualidades morales, volitivas y los conocimientos relacionados con
estos, exige reflexión en el caso de los escolares con necesidades educativas

La Educación Física como proceso pedagógico encaminado al perfeccionamiento

de la forma y funciones del organismo, al desarrollo de habilidades y capacidades
motrices, cualidades morales, volitivas y los conocimientos relacionados con
estos, exige reflexión en el caso de los escolares con necesidades educativas
especiales.

6. PROPUESTA PEDAGÓGICA Y METODOLOGÍA DEL ÁREA:

El aspecto metodológico de la Educación Física es fundamental para descubrir

recursos y caracteres organizativos de la clase que consigan una metodología
más efectiva para lograr los objetivos propuestos. El docente debe cumplir una
función dinamizadora e integradora en sentido positivo de ánimo y guía hacia el
descubrimiento de nuevas opciones y posibilidades. El proceso de enseñanza
aprendizaje debe favorecer situaciones de interiorización, dado que los
aprendizajes motrices se producen mediante interacciones del estudiante, consigo
mismo, con su entorno, con los compañeros y con los profesores. Debemos
proponer actividades que supongan un esfuerzo y un reto adecuado a las
capacidades del estudiante. También estimular, sugerir, orientar, controlar el
riesgo, aportar ideas y posibilidades, pero el estudiante debe saber ser el
protagonista de su propia acción motriz
El docente sabe a quién le enseña porque conoce el estado evolutivo del
pensamiento y el desarrollo de los estudiantes, las teorías, las capacidades
previas y el contexto emocional, cultural, social y familiar de sus alumnos. Sabe
como enseña porque conoce las implicaciones didácticas de la naturaleza. Sabe
para que enseña porque diseña un currículo y establece relaciones entre el
contexto, las características del estudiante y el saber de la disciplina. Sabe por
qué enseña cuales son los valores morales, éticos y políticos para desempeñar su
valor. El aspecto lúdico desempeña un papel preponderante en todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje. El espacio desempeña un papel importante en la
actividad motriz.
La metodología en el área de Educación Física debe tener en cuenta los
siguientes principios:

1. SER SIGNIFICATIVA: Que permita establecer relaciones entre los

conocimientos y experiencias previas y los nuevos conocimientos.
2. SER FLEXIBLE: Facilita propuestas variadas que puedan realizar todos los
estudiantes.
3. SER INTEGRADORA: Que tenga en cuenta las peculiaridades del grupo y
ritmo de aprendizaje de cada alumno.

4. SER PARTICIPADORA: Fomentar la participación y el trabajo cooperativo.

5. SER ACTIVA: Aprendizaje a través de las experiencias.

El modelo pedagógico adoptado y en proceso de apropiación en la institución, es

reconocido como uno de los más acertados para alcanzar las metas a nivel de la
formación integral de los educandos

7.DESEMPEÑOS GENERALES ESPERADOS:

Procurar la formación de hábitos para la práctica diaria de la actividad física

organizada y metódica.
 Lograr el mejoramiento motor socio afectivo y Sicobiológico a través de la
práctica de actividad física cotidiana.
 Desarrollar la capacidad crítica, comunicativa y creativa a través de la práctica
de juegos y deportes organizados.
 Fomentar el espíritu de recuperación y conservación de los recursos naturales.
 Incrementar la capacidad para la toma de decisiones y la participación
consciente en la solución de problemas
 Mejorar por medio de la práctica de actividades físicas, las habilidades básicas
de movimiento, que le permitan al individuo cualificar su movimiento corporal para
la vida diaria.
 Adquirir cultura física que responda a las necesidades del trabajo físico y mental
requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud, así como la
superación de las tensiones y del estrés de la vida moderna.
 Fomentar los valores morales, religiosos y patrios respecto a su Instituto, las
instituciones y su comunidad a través de todas las actividades de Educación
Física, recreativas y deportivas.
 Lograr un mejoramiento en el individuo en forma integral que le permita un
equilibrio biosicosocial y cognitivo - motor de acuerdo a su etapa de desarrollo
.  Orientar y fomentar la práctica deportiva continuada dentro de la institución con
proyección a la comunidad y en representación del Instituto.
 Propiciar espacios para que el alumno elabore procesos analíticos y sintéticos
que le permitan ampliar y cualificar su proceso educativo integrando todas las
áreas.
 Elaborar material didáctico que pueda ser utilizado en la institución y/o que le
permita integrar a su grupo familiar o social.
 Realizar actividades que permitan el desarrollo de las aptitudes físicas,
cualificando la ejecución de gestos técnicos.
 Concientizar al alumno que la Educación Física recreación y deportes con
actividades que se desarrollan de manera general, por lo tanto, crear el hábito
participativo en todas las actividades en forma individual y comunitaria utilizando
positivamente el tiempo libre.
 Conocer, mejorar y ampliar cualitativamente y cuantitativamente el desarrollo
cognitivo - motor, meta cognitivo, comunicativo y creativo del individuo para su
desarrollo integral.
 Desarrollar la capacidad crítica, comunicativa y creativa a través de la práctica
de juegos y deportes organizado
 Incrementar la capacidad para la toma de decisiones y la participación
consciente en la solución de problemas

7. CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS

1. El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la

competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO, mediante la percepción e interacción apropiada del
propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado
mejorando sus posibilidades motrices. Se contribuye también mediante el
conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como
elemento indispensable para preservar la salud. Esta área es clave para que
niñas y niños adquieran hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de
la condición física que les acompañen durante la escolaridad y, lo que es
más importante, a lo largo de la vida.
En la sociedad actual que progresa hacia la optimización del esfuerzo
intelectual y físico, se hace imprescindible la práctica de la actividad física
pero, sobre todo, su aprendizaje y valoración como medio de equilibrio
psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del
sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio.

2. Asimismo, el área contribuye de forma esencial a desarrollar

la COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Las características de la
Educación física, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla y
a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación de
habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este
aspecto. Las actividades físicas y en especial las que se realizan
colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y
el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la
solidaridad.
La Educación física ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo
que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el
funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la
participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la
adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las
diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El
cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación
de códigos de conducta para la convivencia. Las actividades físicas
competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la
negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución.
Finalmente, cabe destacar que se contribuye a conocer la riqueza cultural, a
través de la práctica de diferentes juegos y danzas.

3. Esta área contribuye en alguna medida a la adquisición de

la COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. A la expresión de ideas o
sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y
utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. A la
apreciación y comprensión del hecho cultural, y a la valoración de su
diversidad, lo hace mediante el reconocimiento y la apreciación de las
manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como
los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza
y su consideración como patrimonio de los pueblos.
En otro sentido, el área favorece un acercamiento al fenómeno deportivo
como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia
en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él
se producen.

4. La Educación física ayuda a la consecución de la AUTONOMÍA E

INICIATIVA PERSONAL en la medida en que emplaza al alumnado a
 tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe
manifestar auto superación, perseverancia y actitud positiva. También lo
hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organización
individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.

5. El área contribuye, en menor medida, a la COMPETENCIA DE APRENDER

A APRENDER mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias
posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor
desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas
motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas
alcanzables cuya consecución genera auto confianza. Al mismo tiempo, los
proyectos comunes en actividades físicas colectivas facilitan adquirir
recursos de cooperación.