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Planificación 1°Cuatrimestre Secundaria Nivel Orientado

Ciclo Lectivo: 2023.

Espacio Curricular: Educación Física.

Nivel Secundario-Ciclo Orientado 4°, 5° y 6°Año.

Establecimiento Educativo: Escuela N°779

Docente: Prof. Rodríguez Gonzalo

Corcovado-Chubut.
Marco teórico

El concepto de Educación Física en sus diferentes acepciones, se ha configurado considerando sus relaciones con la concepción dominante de
cuerpo en un momento histórico dado. Para Contreras (1998, p.24), “la idea del cuerpo humano ha condicionado el concepto de Educación Física
en la historia”. En efecto, la Educación Física ha sido interpretada de diversas formas, adquiriendo significados diferentes según el concepto de
cuerpo, la concepción filosófica del mundo y de “ser humano” dominantes en una sociedad determinada.

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Partiendo de estos referentes, se han estructurado diversos sistemas, modelos educativos

y prácticas sociales con relación a la Educación Física que, en su generalidad y particularidad, se han constituido en las bases para el surgimiento,
origen y desarrollo de las escuelas, corrientes o tendencias dominantes en un período dado (higiénica, militar, gimnástica, psicomotricista,
deportivista, expresiva, integracionista, salud, cibernética, juego y recreación).

Fundamentación
Diseño Curricular de Nivel Secundario Orientado por lo que el mismo señala “un recorrido de enseñanza flexible y progresivo considerando la
secuencia, la continuidad, en el que se van articulando los saberes del ciclo básico profundizándose y complejizándose a través de diversas
experiencias corporales y motrices”.
Es importante destacar la diversidad de posibilidades de poder realizar actividades de diversas variedades en secundaria, lo cual fortalece por un
lado las relaciones personales y con uno mismo. Por este motivo, cabe aclarar lo que nos dice la Educación Sexual Integral para la Educación
Secundaria “La escuela y, en particular las clases de Educación Física, pueden constituirse en espacios muy importantes de ruptura y
desnaturalización de algunas concepciones e ideas, en las que la reflexión crítica, tanto de profesoras/es de Educación Física como de los
estudiantes dé lugar a otros escenarios motrices, lúdicos y deportivos posibles para acompañar a niños, niñas y adolescentes en su crecimiento y
desarrollo… En las clases de Educación Física se ponen en juego varios lenguajes que pueden favorecer a la construcción de identidades que
tomen como modelos estereotipos fijos y cristalizados, incluso moralizantes; o, por el contrario, se puede colaborar de un modo democrático en
la construcción de identidades de género.” (ESI, 2012.)
Según esta cita de ESI podemos decir que ambos géneros pueden compartir momentos juntos de clase en actividades recrativas, ya sea desde
campeonatos mixtos o actividades al aire libre.
Desde la perspectiva del logro de los objetivos propuestos en clase, los alumnos/as deben mostrar un interés por mejorar su desempeño a nivel
corporal y motriz, como también a nivel socio-emocional y en un marco de respeto. De esta manera, el docente quedará dispuesto a la
enseñanza y aprendizaje del alumnado y así de esta forma se crea un lazo de enseñanza y aprendizaje. La participación del alumno/a es de vital
importancia, más en prácticas deportivas que requieren de la vivencia.
En este sentido se puede observar los diferentes comportamientos y el desempeño individual con respecto a sus pares. Realizando una alusión
en relación a los NAP de Educación Física Orientado, el cual nos dice los siguiente con respecto a la practica con el otro “La revisión y evaluación
de la propia actuación y la de los otros en lo que refiere tanto a la apropiación de las prácticas deportivas en sus dimensiones relacionales,
valorativas, táctico-estratégicas y técnico motoras, como a la participación en la gestión del deporte escolar.”
Por otra parte conociendo nuestras riquezas de naturaleza en Corcovado Chubut, se proyectarán salidas y actividades en el entorno natural,
logrando poder interiorizar al alumno con las practicas corporales en el medio. Del mismo modo, a través de las vivencias que se tengan se
desarrollaran diferentes modos de desempeñarse correctamente por diferentes lugares. Esto apunta a articular la orientación de turismo en la
Escuela con la Educación Fisica.

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La progeresion que se realizará desde el ciclo básico hasta el orientado será de la siguiente manera: en ESB se trabajaran las tecnicas basicas de
cada juego y deporte visto en clase, como asi tambien las diferentes formas de resolver las situaciones de juego, para de esta manera llegar al
juego global y el respeto de las normas que hacen a la escencia del deporte. Por otra parte, se buscara concientizar al adolescente para
desarrollar en ellos habitos de vida saludables y un posicionamiento activo con respecto a la actividad fisica. En el 3er año se buscará desarrollar
saberes que le permitan al estudiante ser conciente de lo importante de realizar actividad, de tener habitos de vida saludable y de tener
conocimientos basicos de entrenamiento para de esta forma ser responsable a la hora de seleccionar actividades acorde a sus posibilidades y
necesidades.
En ESO se profundizará con los objetivos del ciclo básico y se continuará con los conocimientos que vayan adquiriendo. Desarrollando
capacidades que le posibiliten ser independientes en el desarrollo y planificacion de su practica en la actividad fisica. A su ve z conjugar dicha
actividad con una buena alimentacion e hidratacion tendiente a cuidar responsablemente su salud. Dichas pracgicas se iran orientando hacia el
ambito turistico, para de esta forma puedan aplicar los saberes en las diversas areas orientadas al turismo, como asi tambien en su formacion
profesional.
Nuestras practicas dentro de las clases de Educación Fisica estarán atravezadas por las diversdas actividades que se propondrán para las
Intertribus , mediante las cuales intentaremos llevar adelante variedad de experiencias que estimulen la participacion, la solidaridad, el
respeto, el compromiso, el compañerismo, entre otras.
En conclusión, dejando más en claro esta propuesta de enseñanza, nuevamente el (D.C.N.S. Orientado) deja en claro lo siguiente “Desde esta
perspectiva y con el objeto de garantizar la progresiva profundización de los aprendizajes, se espera que las propuestas de enseñanza formuladas
a partir de los NAP posibiliten a las/los estudiantes transitar por variadas experiencias corporales y motrices y asumir crecientes grados de
dificultad y autonomía en el abordaje de las mismas”. Asi tambien, estimular fisicamente a los alumnos/as a traves de las diversas actividades
colectivas plasmadas principalmente en las intertribus.
Propósito:
_Promover a la correcta ejecucion de las tecnicas, en actividades de tipo grupales, para la apropiacion, conocimiento y dominio.
_Generar oportunidades para la realización de diversas actividades corporales en otros ambientes, que promuevan situaciones enriquecidas en
la parte motriz, social y cognitiva.
_Favorecer en la construcción de la corporeidad, vida activa y saludable para contribuir en la formación integral de los sujetos, a través de
prácticas y de actividad física relacionados con la salud.
_Promover situaciones que demanden la resolución de problemas motrices, en diferentes ejercicios individuales, para favorecer el rendimiento
individual.
_Promover el respeto por la flora y fauna del lugar en una interacción con el medio natural.
_Propiciar la participación de los estudiantes, con creciente autonomía, en el diseño e implementación de trabajos /proyectos sobre prácticas
corporales.
_Lograr un acercamiento concreto sobre el entrenamiento corporal de cada sujeto tanto en la práctica como en la parte teórica.

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Objetivos a lograr
_Que el alumno conozca el dominio de las técnicas de cada tipo de actividad grupal.
_Que el alumno sea un sujeto autónomo, donde pueda resolver sus situaciones por su propia cuanta llevada a cabo en la práctica.
_Que el alumno pueda valorar su cuerpo como el vehículo de las prácticas.
Selección de saberes.
“Los saberes de Educación Física que se han priorizado para el ciclo orientado presentan una marcada continuidad entre años. En este sentido, la
diferencia interanual se concreta en la creciente apropiación, por parte de las y los estudiantes, de un conjunto relativamente estable de saberes,
sin renunciar al carácter variado de las prácticas que pretende enriquecer la dimensión relativa al aumento disponibilidad corporal de sí mismo
en interacción con el ambiente y con los otros” (D.C.N.S.O)

Practicas corporales referidas a la disponibilidad de sí mismo: Los contenidos de este eje se refiere al desarrollo integral de las
capacidades motoras, perceptivas, expresivas y condicionales. De esta manera se logra entender a través de las diferentes actividades que se
planteen en clase, como es la disponibilidad corporal de cada uno de los estudiantes.
Practicas corporales en interacción con otros: los contenidos en este eje van a estar referidos a los juegos deportivos y deportes colectivos,
priorizando la dimensión participativa por sobre el rendimiento físico y técnico y la interacción motriz. Cabe señalar que el alumno será el quien
responda frente a la necesidad de estar en un grupo, y además se deberá adaptar a las diferencias con los demás. El docente será el guía en su
recorrido. Cabe aclarar que algunos que si bien este eje es exclusivamente referido al trabajo grupal, de todos modos en este contexto de
pandemia, se observan grupos, pero sin embargo cada uno de los individuos, estará a una distancia aproximada de 2 metros.
Practicas corporales en el ambiente natural: se plantearán desafíos diferentes para la corporeidad y la motricidad. Responde a la relación
con el ambiente natural de parte del alumno que le permite experiencias motrices de gran riqueza en cuanto a que comprometen diversas
capacidad y habilidades y contenidos relacionados con la educación ambiental. Cabe señalar que, por el momento este eje se abordará de
manera teórica a traves de videos, power point, etc.

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4to año
Eje. 1: Núcleo temático 1er Cuatrimestre
En relación a Practicas Anticipación en la producción motriz para la resolución de problemas que presenten las practicas corporales y su
las prácticas Corporales para el aprendizaje:
corporales, acondicionamiento Análisis de situaciones motrices anticipando problemas y resultados para la toma de decisiones, en función de
ludomotrices físico y la vida una óptima resolución.
y deportivas saludable _utilización selectiva de habilidades motrices combinadas y específicas con creciente ajuste técnico, acorde a los
referidas a la requerimientos de la situación.
disponibilida _apropiación de hábitos saludables en la realización de prácticas corporales y motrices.
d de sí mismo _Educación Sexual Integral en relación a las actividades físicas

Practicas _habilidades motrices atléticas

corporales _capacidades corporales atléticas
atléticas _Conocimiento de los principios básicos del entrenamiento específico en atletismo

3(tres) SECUENCIACION DE SABERES CON SUS RESPECTIVOS EJES

4to año

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Eje. 2:
En relación a las practicas corporales,
ludomotrices y deportivas en
interacción con otros .
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Núcleo temático 1er Cuatrimestre
Apropiación de sentidos y de la práctica del DEPORTE ESCOLAR-colaborativo,
cooperativo, de inclusión y disfrute que implique:
Practicas corporales _La actuacion de practicas deportivas diversas recreando su estructura valorando y
deportivas respetando la experiencia motriz, las diferencias de desempeño, de cultura,de identidad y
de genero, entre otras.
_la adecuacion de las reglas y gestos tecnicos posibilitando la ayuda mutua y la
incluisión.
_la participacion en acciones colectivas acordadas para la resolucion de situaciones de
juego den ataque y defenza y el analisis de lo realizado.
Practicas corporales _la comprencion de la competencia como componente de la interaccion con otros, en un
ludomotrices marco de respeto y colaboracion, valorando la oportunidad de disfrutar del juego sobre el
competir para ganar.
_la experiencia de conocer objetos, instalaciones reglamentaciones como así también
aspectos sociales, culturales y de género propios de las distintas practicas corporales, a
partir del acercamiento a ámbitos no escolares.
4to año
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Eje. 3: Núcleo temático 1er Cuatrimestre

En relación a las practicas corporales,
ludomotrices y deportivas en interacción
con el medio natural y otros.
Practicas corporales La participación y autonomía creciente en la organización y puesta en práctica de
en ambientes organización y desarrollos en un ambiente natural y otros qque implique:
naturales _la exploracion, experimentación sensible y descubrimiento del ambiente,
argumentando y posicionandose criticamente en referencia a cuestiones ambientales,
para asumir acciones afectivas de prevencion, cuidado y reparación.
_la recreacion de actividades ludomotrices diferentes a las realizadas en el cotidiano
escolar, en una interaccion placentera y equilibrada con el ambiente.

Eje. 1:
En relación a las practicas corporales,
ludomotrices y deportivas referidas a la
disponibilidad de sí mismo
Núcleo temático
Practicas Corporales para el
acondicionamiento físico y la vida
saludable
5to año
1er Cuatrimestre
Anticipación en la producción motriz para la resolución de problemas
que presenten las practicas corporales y su aprendizaje:
_celeridad en la lectura, en función de una resolución eficaz y
eficiente.
_utilización selectiva de habilidades motrices combinadas y
específicas con creciente ajuste técnico, acorde a los requerimientos
de la situación atendiendo la mayor cantidad de variables.
_el análisis y reflexión sobre la relación entre condición corporal, su
necesidad de mejoramiento en torno al desafío que las situaciones le
plantean.
_ apropiación de hábitos saludables en la realización de prácticas
corporales y motrices
_Educación Sexual Integral en relación a las actividades físicas

Practicas corporales atléticas _reglamento de atletismo.

5to año

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Eje. 2: Núcleo temático 1er Cuatrimestre

En relación a las practicas corporales,
ludomotrices y deportivas en interacción
con otros .
Apropiación de sentidos y de la práctica del DEPORTE ESCOLAR-colaborativo,
cooperativo, de inclusión y disfrute que implique:
Practicas corporales _la adecuacion de las reglas y gestos tecnicos posibilitando la ayuda mutua y la
deportivas incluisión.
_la participacion en acciones colectivas acordadas para la resolucion de situaciones de
juego en ataque y defenza, considerando otros modos de resolucion posible.

Practicas corporales _la participacion en el juego experimentando, seleccionando y acordando diferentes

ludomotrices roles y funciones.
_la comprencion de la competencia como componente de la interaccion con otros, en
un marco de respeto y colaboracion, valorando la oportunidad de disfrutar del juego
sobre el competir para ganar.
_la participación, el conocimiento, y la recreación de juegos tradicionales, autóctonos
y de otras culturas.

5to año
Eje. 3: Núcleo temático 1er Cuatrimestre
En relación a las practicas corporales, Practicas corporales La participación y autonomía creciente en la organización y puesta en práctica de
ludomotrices y deportivas en interacción en ambientes organización y desarrollos en un ambiente natural y otros
con el medio natural y otros. naturales

_la exploracion, experimentación sensible y descubrimiento del ambiente,

argumentando y posicionandose criticamente en referencia a cuestiones ambientales,
para asumir acciones afectivas de prevencion, cuidado y reparación.
_la recreacion de actividades ludomotrices diferentes a las realizadas en el cotidiano
escolar, en una interaccion placentera y equilibrada con el ambiente.

6to año
Eje. 1: Núcleo temático 1er Cuatrimestre

Prof. Rodriguez Gonzalo. M.F


En relación a las practicas corporales,
ludomotrices y deportivas referidas a la
disponibilidad de sí mismo
Eje. 2:
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Practicas Corporales para el
acondicionamiento físico y la vida
saludable
Practicas corporales atléticas
Núcleo temático 1er Cuatrimestre
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Anticipación en la producción motriz para la resolución de
problemas que presenten las practicas corporales y su
aprendizaje:
_celeridad en la lectura, en función de una resolución eficaz y
eficiente.
_utilización selectiva de habilidades motrices combinadas y
específicas acorde a los requerimientos del conjunto de
variables que componen la situación.
_ apropiación de hábitos saludables en la realización de
prácticas corporales y motrices
_Educación Sexual Integral en relación a las actividades físicas
_acercamiento a una apropiación sobre el reglamento de
atletismo y una reflexión acerca de las clases.
6to año

En relación a las practicas corporales,
ludomotrices y deportivas en interacción
con otros .
Eje. 3:
En relación a las practicas corporales,
ludomotrices y deportivas en interacción
con el medio natural y otros.
Recursos Materiales: colchonetas, aros, sogas, vallas, conos, tortuguitas, pelotas de tenis, escaleritas para trabajo coordinativo, pelotas de
esferodinamia, materiales reciclables (botellas, latas, etc), elementos del ambiente (palos, piedras, etc).
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Apropiación de sentidos y de la práctica del DEPORTE ESCOLAR-colaborativo,
cooperativo, de inclusión y disfrute que implique:
Practicas corporales _la adecuacion de las reglas y gestos tecnicos posibilitando la ayuda mutua y la
deportivas incluisión.
_la participacion en acciones colectivas acordadas para la resolucion optima de
situaciones de juego en ataque y defenza.
Practicas corporales _la participación, el conocimiento, y la recreación de juegos tradicionales, autóctonos
ludomotrices y de otras culturas
_la comprensión y análisis comparativo de los elementos constitutivos de las
diferentes prácticas deportivas (espacio, tiempo, reglas, técnicas, comunicación,
estrategias)
_la comprencion de la competencia como componente de la interaccion con otros, en
un marco de respeto y colaboracion, valorando la oportunidad de disfrutar del juego
sobre el competir para ganar.
6to año
Núcleo temático 1er Cuatrimestre
Practicas corporales La participación y autonomía creciente en la organización y puesta en práctica de
en ambientes organización y desarrollos en un ambiente natural y otros
naturales _la exploracion, experimentación sensible y descubrimiento del ambiente,
argumentando y posicionandose criticamente en referencia a cuestiones ambientales,
para asumir acciones afectivas de prevencion, cuidado y reparación.
_la recreacion de actividades ludomotrices diferentes a las realizadas en el cotidiano
escolar, en una interaccion placentera y equilibrada con el ambiente.
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Metodología de trabajo: la metodología de trabajo durante las clases se realizará respetando los lineamientos que se propongan llevar a cabo.
Sabiendo que traen un bagaje de vivencias físicas, la gran mayoría de las consignas serán en forma indagatoria, buscando que sean seres pensantes a la hora
de llevar a cabo algo. De esta manera se trabajará en forma de instrucción directa, asignación de tareas y trabajos de menor a mayor grado de dificultad.

Actividades a realizar durante el año

_ La actividad estará diseñada siguiendo un hilo conductor entre clase a clase, las mismas se realizarán con una duración de 1hora reloj. La apertura de clase
comenzará con una entrada en calor, un desarrollo y un cierre o vuelta a la calma. Por consiguiente, se realizarán las modificaciones que requiera las
actividades de acuerdo a los obstáculos que se presenten. En cuanto a la disposición de los grupos será particularmente en filas, rondas, sentados o parados,
utilizando el espacio del gimnasio en su totalidad, si fuese necesario. También se trabajará en sub espacios para implementar el trabajo 1vs 1, 2vs2, etc, para
trabajar ataque y defensa.

Las mismas estarán orientadas a objetivos a corto plazo, como son las intertribus o examenes de algun deporte especifico.

1. Juegos competitivos indivuales : lanzamientos de jabalinas, carrera de 100metros o 50metros.

2. Ejercicios físicos de resistencia, velocidad, coordinación, fuerza.
3. Ejercicios combinados con y sin elementos: estaciones, circuitos.
4. Ejercicios de flexibilidad: estiramientos y elongaciones.
5. Clases teóricas y audiovisuales.

Evaluación
“Supone una actividad que se dirige tanto a los procesos de aprendizaje, como al de enseñanza” (D.C.N.S)

Indicadores de evaluación:
_Responsabilidad y comportamiento.

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_Oralidad.
_Trabajos prácticos.
_Respeto y Actitud.
_Participación.
_Comprensión de textos y Producción.
_Uso del Celular.
_Exámenes escritos. /Exámenes Prácticos.
Bibliografía:
_Diseño Curricular de Nivel Secundario Orientado. Educación Física.

_NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) de Educación Fisca Nivel Secundario Orientado.

_” Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria 2”. (2012), Ministerio Nacional de Educación, Buenos Aires.

_ Prof. Mg. Iván Darío Uribe Pareja. “Teoría y práctica de la Educación Física”.

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