2020 - Plan de Estudios Area de Educacion Fisica Sabaleta

PLAN DE ESTUDIOS AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
AÑO LECTIVO 2020
ELABORADO POR:
Lic. Yessi Mauricio Ramos Hurtado
Lic. María Del Carmen Quiñones
Lic Nury Riascos Sinisterra
CORREGIMIENTO # 8 VEREDA SABALETAS
BUENAVENTURA
VALLE DEL CAUCA
2020
JUSTIFICACIÓN
Los niños, niñas jóvenes y adolescentes, de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ANTONIO JOSÉ ubicada en corregimiento # 8 de la vereda Sabaletas en el
municipio de Buenaventura del Departamento del Valle del Cauca son una clase
de población altamente vulnerables, pues por su edad requieren de una atención
permanente; pero en realidad son muchas las dimensiones que están en juego,
por ejemplo, la física, la cognitiva, la psicológica, la espiritual entre otras, por ello
se hace mucho más compleja la atención en cuanto que la
primera infancia necesita de un núcleo familiar que responda a dichas
expectativas, al igual que un sistema educativo que ayude en esa formación
integral a la que todo niño (a) debe llegar.
La Educación Física, la recreación y el deporte de base proporciona a los niños y

niñas herramientas fundamentales tanto cognitivas, como físicas, volitivas y
emocionales; por lo tanto es fundamental su desarrollo desde sus primeros años
de vida, ya que apunta básicamente al desarrollo del cuerpo, de las capacidades
físicas, habilidades y destrezas y al proceso de socialización e integración con el
entorno; pero también es necesario el desarrollo de otras dimensiones del
desarrollo humano que en la edad escolar se requieren para contribuir a la
formación se seres íntegros y autónomos, capaces de enfrentar los grandes retos
en el medio actual.
Todo niño o niña sin importar cuales sean sus condiciones de sexo, estrato social,
raza o cultura tiene derecho a la recreación, al sano esparcimiento, al
aprovechamiento del tiempo libre y por supuesto a la práctica de la educación
física, el deporte y la recreación; por lo tanto las instituciones educativas de
nuestro municipio deben propender por garantizar de manera oportuna y eficaz el
desarrollo de programas educativos que faciliten su formación.
Es así como se hace necesario exigir que en todas las instituciones educativas del
municipio de Buenaventura respondan efectivamente a lo establecido en los
lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, se
le garantice oportunamente la clase de educación física, recreación y deporte con
una adecuada intensidad y duración para todos en general.
De esta manera la Educación Física se convierte en el espacio pertinente para

facilitar en los niños y niñas el desarrollo de sus capacidades físicas básicas y
especiales, las cuales son necesarias para la vida, como son: el equilibrio, la
coordinación, la fuerza, la velocidad, la agilidad, la direccionalidad y la lateralidad
Contribuyendo al desarrollo cognitivo: la agilidad mental, la atención, el óptimo
rendimiento académico, el aumento de la compresión lectora y el desarrollo de la
memoria; en lo social: posibilita procesos de integración y socialización y en lo
espiritual, genera goce y bienestar personal.
La Educación Física intencionada en la búsqueda del bienestar individual y

colectivo, implica una reflexión teórica y sobre la práctica, desde referentes
centrados en el desarrollo humano y en la complejidad con una perspectiva
orientada hacia la consecución de la formación del ser humano en su totalidad.
La Educación Física de esta manera tiene la finalidad del perfeccionamiento de las

facultades de movimiento de la persona; sin olvidar las mutuas dependencias
entre los diversos factores de la conducta humana general, en aras de un
equilibrio para el desarrollo personal, como plantea González Muñoz citado por
Uribe (2003:17).
De esta manera se puede entender que la Educación Física, la recreación y el

deporte es un asunto integral en la cual interactúan todas las dimensiones,
capacidades y esferas del ser humano. La intencionalidad del desarrollo del área
en nuestras instituciones se centra en la búsqueda de una Educación Física que
trascienda los fines y objetivos de aprendizaje centrados en el desarrollo de
habilidades y capacidades motrices, pero es necesario que extienda sus
beneficios en bien de las esferas del ser humano.
En la actualidad es demasiado importante resaltar y reconocer el papel que

cumple el plan de estudios del área en la estructura del currículo como mecanismo
que permite planear y organizar el desarrollo del proceso educativo que nos
incluye en la actualidad; el cual debe ser un mecanismo estructurado y sobretodo
consciente para así alcanzar las metas del acto educativo, que debe conllevar a
una formación integral de los educandos atendiendo a los presentes y futuros
retos que nos depara sociedad actual.
Para que la educación física, la recreación y deporte trascienda se deben realizar

cambios de conciencia y acatar las exigencias del entorno, del ambiente y de los
seres que allí interactúan; por lo tanto se requiere que sea una práctica social que
contribuya a la formación integral de la persona, en sus dimensiones: cognitiva,
comunicativa, ética, estética, corporal y lúdica. Se debe entonces propender por el
desarrollo de un plan integral del área que privilegie el desarrollo humano y social
de la persona, a través del desarrollo de competencias que le faciliten a la persona
la adquisición de conocimiento, el acceso a la cultura, y a la adquisición de valores
para vivir en sociedad.
PROBLEMÁTICA
El área intenta resolver el siguiente problema:
 Dificultades de interacción social: en el nivel de básica primaria e

incluso en la secundaria, se evidencian los grandes inconvenientes en el
ámbito de interacción social, la pérdida de valores, el enfoque única y
exclusivamente competitivo, han hecho que los objetivos primordiales de la
educación física no sean reconocidos ni aplicados.
 Concepto erróneo de la clase de educación física: existe una marcada

preocupación por darle el enfoque adecuado a la clase de educación física
como tal, ya que desde básica primaria el estudiante trae consigo la
concepción de la clase de educación física como un espacio dedicado
únicamente al trabajo de microfútbol; por tal razón es de suma importancia
generar un cambio en la ideología del estudiante frente a los objetivos
principales de las clases de educación física.
La razón de esta problemática radica en la asignación del área de educación física

a docentes que no poseen las bases ni la preparación en la misma, conllevando a
que el docente a cargo en el momento opte por trabajar ciertos contenidos salidos
del enfoque del currículo. Es por esto que el plan de educación física será el
instrumento fundamental para la orientación en la preparación de la clase de
educación física.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
 Promover la formación y estimular la adquisición de hábitos de ejercitación

diaria, higiene, alimentación, descanso y conservación del medio ambiente, con la
práctica de actividades complementarias.
 Mejorar la capacidad coordinativa basada en las posibilidades, dominio y

manifestaciones eficientes del movimiento que repercuta en la resolución de
problemas en los ámbitos cognoscitivo, motriz afectivo y social.
 Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando a través de la

ejercitación sistemática de las capacidades físicas, atendiendo las características
individuales del mismo.
 Propiciar la manifestación de habilidades motrices a partir de la práctica de

actividades físico – deportivas y recreativas que la permiten el control y el manejo
del cuerpo en diferentes situaciones.
 Fomentar la manifestación de actitudes positivas individuales y grupales, así

como la adquisición de valores a partir de actividades que utilicen el movimiento
como forma de expresión.
 Incrementar las actitudes de respeto, cooperación y confianza en los demás.
 Fortalecer la identidad etnoeducativa al practicar actividades físicas –

recreativas tradicionales y regionales.
FUNDAMENTACION
La educación física se define como “un proceso de formación permanente, cultural

y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de
su dignidad humana, de sus derechos y sus deberes” , tomada como área del plan
de estudio; la educación física es el conjunto de procesos pedagógicos que tiene
como eje la corporalidad y sus manifestaciones motrices en función de la
formación integral del hombre. En este sentido la recreación y el deporte deben
ser tomados como medios de formación, concretándose en actividades de
carácter lúdico que permiten el desarrollo de las dimensiones corporal, cognitiva,
ética y afectiva del ser humano.
El área se fundamenta en los siguientes ejes:
 Pensamiento cognitivo:
Se pretende prestar especial atención a la formación en la dimensión cognoscitiva

procurando que el estudiante a partir del trabajo colectivo e individual logre
mejorar su capacidad de conceptualización, interpretación, análisis y aplicación de
temas tratados en el área.
 Desarrollo físico:
Un grupo de estándares que son el resultado de una actividad armónica entre el

sistema nervioso central, las diferentes estructuras del sistema muscular y el
ambiente social; estos se desarrollan a través de actividades individuales y
colectivas teniendo en cuenta características biológicas, sociológicas y sicológicas
del estudiante.
 Desarrollo social:
La estructura axiológica se refiere al conjunto de valores seleccionados para

fomentar en el estudiante y llevarlo a la práctica en la organización social. Estos
contenidos están determinados por el acervo cultural de cada comunidad y por los
principios constitucionales que sirven de marco para la formación del ser humano
y de la sociedad; son dinámicos y se constituyen en el eje para el desarrollo de
procesos de convivencia. La formación en valores, la adquisición de hábitos
higiénicos y de utilización del tiempo libre, serán una constante en las clases de
educación física, teniendo como fundamento esencial la formación del estudiante
bajo criterios de autonomía moral e intelectual.
PROPOSITOS PARA CADA GRADO
 PROPÓSITO PARA EL GRADO PREESCOLAR: Promocionar la actividad

física, la
lúdica, la recreación en los niños y niñas, en el medio natural a través del
conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de acciones motrices generadoras de
placer y disfrute, que contribuyan a la socialización e integración del ser humano
en su contexto social.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO PRIMERO: Desarrollar en los niños y niñas

habilidades motrices básicas que consoliden la memoria motriz y los hábitos de
vida saludable, por medio de distintas experiencias lúdicas y recreativas,
fortaleciendo el desarrollo de valores y actitudes de convivencia ciudadana que
propendan por el bienestar individual y colectivo.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO SEGUNDO: Afianzar en los niños y niñas el

desarrollo de habilidades motrices básicas que fortalezcan la memoria motriz y los
hábitos de vida saludable, por medio de distintas experiencias formativas, lúdicas
y recreativas, que poco a poco consoliden la integración y una sana convivencia
ciudadana en el ambiente, propendiendo por el bienestar de la persona en el
medio social.
 PROPÓSITO PARA ELGRADO TERCERO: Propiciar oportunidades de

desarrollo en los niños y niñas para que afiancen las destrezas motrices básicas,
los gestos deportivos de la gimnasia y el atletismo y el fomento de hábitos
saludables, por medio de formas jugadas, manejo de pequeños elementos y
juegos predeportivos y la vivencia de valores sociales y personales que permitan
el mejoramiento de su calidad de vida.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO CUARTO: Fortalecer en los niños y niñas los

patrones básicos de movimiento, el mejoramiento de sus capacidades físicas, las
habilidades y destrezas, los hábitos de vida saludable, el desarrollo de valores
sociales y el cuidado del medio ambiente por medio de los juegos predeportivos,
los mini deportes y las actividades colectivas y grupales que contribuyan a la
socialización, la integración y la convivencia social.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO QUINTO: Fomentar hábitos de higiene y salud

física, el desarrollo de la percepción, las practicas lúdico-recreativas y el espíritu
deportivo, por medio del juego como elemento dinamizador, de los juegos
predeportivos, y la iniciación deportiva, que fortalezcan la formación integral del
niño y la niña para generar ambientes de aprendizaje en armonía con el entorno
natural y la convivencia social.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO SEXTO: Fortalecer hábitos saludables, de

higiene, limpieza, nutrición y alimentación en los niños y niñas que conlleven al
fortalecimiento de su cuerpo y al mejoramiento de los patrones básicos de
locomoción, manipulación y equilibrio a partir del desarrollo de habilidades y
destrezas básicas y el desarrollo de prácticas recreo-deportivas en diferentes
ambientes que promuevan los valores sociales y contribuyan a la formación
integral del ser humano.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO SÉPTIMO: Proporcionar a los estudiantes

posibilidades de movimiento, el mejoramiento de sus habilidades y destrezas físico
atléticas, la cualificación de de hábitos de vida saludable, el desarrollo de las
capacidades condicionales, y la iniciación deportiva por medio del desarrollo del
juego, las actividades lúdico recreativas en el medio natural, los juegos
predeportivos y las acciones dirigidas, permitiendo la vivencia de valores sociales
y una adecuada interacción con el entorno social.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO OCTAVO: Facilitar el desarrollo físico,

psíquico y mental de los estudiantes a través de la realización de prácticas físicas
saludables, que mejoren el nivel de sus capacidades motrices y permita
comprender y aceptar su identidad corporal y valorar el movimiento como
elemento fundamental de la interacción con el ambiente, con los demás y consigo
mismo posibilitando la integralidad del ser humano.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO NOVENO: Proporcionar las condiciones

necesarias para la cualificación de la actividad física, el mejoramiento de las
capacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al desarrollo de los
fundamentos deportivos individuales y colectivos, y al desarrollo de experiencias
lúdicas y recreativas en convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el
fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres integrales
útiles a la sociedad.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO DÉCIMO: Desarrollar en los jóvenes liderazgo,

motivación y espíritu, lúdico, deportivo y recreativo a través de la planeación ,
organización y desarrollo de estilos de vida saludable encaminados a fortalecer el
desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente,
fomentando valores sociales y hábitos de vida saludable que generen
socialización, integración y convivencia social.
 PROPÓSITO PARA EL GRADO UNDÉCIMO: Proyectar la formación de seres

humanos autónomos útiles a la sociedad, con conocimientos, habilidades y
destrezas cognitivas y físicas, capaces de establecer y promover estilos de vida
saludable, aprovechar y conservar los recursos físicos y naturales del medio,
comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de iniciación y
desarrollo deportivo en el contexto social y así contribuir a generar una mejor
calidad de vida.
MARCO LEGAL
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 1991
ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad

física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la

práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El estado fomentará
estas actividades e inspeccionará las organizaciones deportivas, cuya estructura y
propiedad deberán ser democráticas.
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público

que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo

del 80% del plan de estudios, son las siguientes: entre ellas: Educación física,
recreación y deportes. La ley 115 de 1994, ha sido reglamentada posteriormente
por diferentes decretos y resoluciones, entre los cuales se destacan los siguientes:
el decreto 1860 de 1994, la resolución 2343 de 1996 y el decreto 230 de 2002, los
cuales precisan con referencia a la educación física lo siguiente:
LEY 181, de 1995, Ley Marco del Deporte de 1995
Conocida también como ley marco del deporte en Colombia. “regula el derecho a
la práctica de la educación física, el deporte, la recreación y aprovechamiento del
tiempo libre y establece la implantación, el fomento, patrocinio, masificación,
planificación, coordinación, ejecución, asesoramiento y práctica de la educación
física”.
Establece además el Sistema Nacional del Deporte y la reglamentación pertinente

para garantizar el acceso de toda la población a la práctica de la educación física,
la recreación y el deporte.
Capitulo 1- objetivos generales y rectores de la ley
Artículo 1°: Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para

contribuir a la formación integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el
cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad.
Artículo 3°: Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al

conocimiento y práctica del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo
libre, el estado tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:
 Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en el

sistema educativo general en todos sus niveles.
 Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la

recreación como habito de salud y mejoramiento de la calidad de vida y el
bienestar social, especialmente en los sectores sociales mas necesitados.
 Favorecer las manifestaciones del deporte y la recreación en las expresiones

culturales arraigadas en el territorio nacional y en todos aquellos actos que creen
conciencia del deporte y reafirmen la identidad nacional.
Capitulo 2-principios fundamentales
Artículo 4°: Derecho social

El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos
fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral de la
persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio público
educativo y constituyente gasto público social, bajo los siguientes principios:
Universalidad: todos los habitantes del territorio nacional tienen derecho a la

práctica del deporte y la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre.
Participación Ciudadana: es deber de todos los ciudadanos propender la

práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, de
manera individual, familiar y comunitaria.
Integración Funcional: las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento,

desarrollo y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo
libre, concurrían de manera armónica y concertada al cumplimiento de sus fines,
mediante la integración de funciones, acciones y recursos, en los términos
establecidos en la presente ley.
Titulo 2. De la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación

Extraescolar.
Articulo 5°.
La Recreación: es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita

entender la vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno
desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y
mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de
actividades físicas o intelectuales de esparcimiento.
El aprovechamiento del Tiempo Libre: es el uso constructivo que el ser humano

hace de el en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en
forma individual o colectiva. Tiene como funciones básicas el descanso, la
diversión, el complemento de la formación, la socialización, la creatividad, el
desarrollo personal, la liberación en el trabajo y la recuperación psicobiológica.
La Educación Extraescolar: es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y el

deporte como instrumentos fundamentales para la formación integral de la niñez y
de lo jóvenes y para la transformación del mundo juvenil con el propósito de que
este incorpore sus ideas, valores y su propio dinamismo interno al proceso de
desarrollo de la nación. Esta educación complementa la brindada por la familia y la
escuela y se realiza por medio de organizaciones, asociaciones o movimientos
para la niñez o de la juventud e instituciones sin ánimo de lucro que tengan como
objetivo prestar este servicio a las nuevas generaciones.
El Plan Colombiano de Educación Física: definido de manera participativa por

el Ministerio de Educación Nacional, COLDEPORTES, las universidades que
poseen facultades o programas de educación física y la Asociación Colombiana de
Profesores de Educación Física constituye otro de los lineamientos establecidos
con el ánimo de trazar criterios para la definición de un currículo común. En el
documento se hace precisiones sobre el concepto del área, se presenta un
diagnóstico sobre el desarrollo de la misma, se definen objetivos generales y
específicos y se establecen las líneas de acción para el logro de estos, las cuales
se agrupan en cuatro grandes campos a saber: Investigación, Educación, Práctica
de la actividad física y gestión.
CONTEXTO SOCIAL (Escrito por: Edwin J. Ortega Z)

En el Pacifico Vallecaucano en el Municipio de Buenaventura a 45 minutos se
encuentra el Rio Sabaletas con una población aproximada de 850 pax. enclavado
una parte del paraíso, este destino se caracteriza por sus aguas cristalinas, pesca
abundante y hermosos paisajes. Todo un paraíso natural rodeado de fauna y flora
con playas empedradas que sostienen las aguas cristalinas de este hermoso
lugar, en donde se disfruta también largos senderos eco turístico.

SABALETAS Y AGUACLARA
Son corregimientos de pocos habitantes aproximadamente a 30 km de la ciudad, y

aunque tienen una sola carretera que le atraviesa, dicha carretera tiene varias
formas de acceso desde Cali, Dagua y Buenaventura.
Al llegar al sitio te encontraras con un ambiente cálido y gente amable dispuesta a

ayudarte, si te gustan los ambientes con un aire turístico acompañado de muchos
visitantes, alquiler de botes y música Sabaletas es el sitio ideal para ti, allí
encontraras tiendas, hospedajes y hasta bares de Karaoke y ventas de minutos en
diferentes localidades lo cual es importante saber pues es parada obligatoria en el
viaje para llegar a Aguaclara.
Cuarenta minutos después de pasar Guamia, llano bajo, San Marcos y Limones
con muy pocas diferencias entre ellos, encontraras el corregimiento de Aguaclara
el cual reconocerás por un gran puente similar al de Sabaletas; Aguaclara es una
pasaje algo solitario (probablemente por el difícil acceso) bañado por el rio del
mismo nombre con un comercio casi nulo lo que reduce el turismo a los días
domingos que algunas personas.
Generalmente de Cali y buenaventura se acercan a bañar en el rio; si se desea

hospedaje, al preguntar a los habitantes del sector, te enviaran a la tienda de
Marilú que es la persona que hospeda a los conductores del transporte local
(buses y jeeps) ella amablemente te alquilara una habitación a un precio muy bajo
o si llevas tiendas de camping te ofrecerán un sitio bajo techo en el pueblo, otra
opción es preguntar por el maestro, y encontraras un hombre con un parlamento
interesante que vive al lado del rio quien te ofrecerá sitios de camping y una guía
turística rio arriba a sitios con flora y fauna espectacular; es importante preguntar
con tiempo por la alimentación pues al no ser un sitio turístico los almuerzos solo
se venden si los encargas con varias horas de anticipación.
COMO LLEGAR. Aunque se puede acceder desde Cali por experiencia propia
recomiendo llegar primero a buenaventura al éxito ubicado en la calle 2 con 66,
una vez allí debes tomar la decisión sobre que transporte vas a utilizar, si cuentas
con un vehículo alto o una motocicleta de más de 100cc puedes optar por
emprender el viaje en tu propio vehículo, en caso contrario te recomiendo usar el
transporte público que sale desde buenaventura al medio día o a las 6 de la tarde,
como dije antes, reconocerás los pueblos de sabaletas y Aguaclara por su puentes
grandes que puedes ver en la fotografía y una vez allí puedes disfrutar de un
turismo ecológico alejado de la tecnología y la sociedad.
LA COMPETENCIA MOTRIZ EN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN FÍSICA BÁSICA.

De ahí que el concepto de competencia motriz hace referencia al conjunto de conocimientos,
procedimientos, actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que
realiza en su medio y con los demás, y que permiten que los escolares superen los diferentes
problemas motrices planteados, tanto en las sesiones de educación física como en su vida
cotidiana. Ruiz (1995:19)
Esto significa que ser competente en el campo de la motricidad requiere el desarrollo de las
experiencias y capacidades necesarias que permitan al sujeto aprender y apropiarse de un
conjunto o repertorio de habilidades motrices, para emitir respuestas adecuadas y pertinentes
ante situaciones motrices que frecuentemente son nuevas. Para lograr esto es necesario adquirir
los conocimientos, procedimientos y las actitudes indispensables, que permitan desarrollar las
prácticas motrices con autonomía.
Para la educación preescolar básica desde referentes de organización escolar, las competencias
son agrupadas por grados para cada área, y se desagregan en logros de desempeño esperados.
ESTÁNDARES GENERALES DE COMPETENCIA MOTRIZ
El colectivo de docentes que integran el área de educación física, recreación y deporte de la

Institución, tomó como referencia los estándares sugeridos, los propuestos por el Grupo de
Investigación “Acción Motriz” de Hipólito Camacho Coy, y los del Ministerio de Educación
Nacional Documento No 15, (aún siguen en construcción, evaluación y revisión-
EJES CURRICULARES DEFINIDOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,

RECREACIÓN Y DEPORTE
Los contenidos se han estructurado en 4 EJES CURRICULARES que deben ser trabajados de
manera interrelacionada, dinámica e integradora durante todo el año, estos son:
1. ACTIVIDAD FÍSICA y SALUD: Nociones y conceptos para la práctica del ejercicio físico
y efectos del ejercicio físico sobre el organismo.
2. DESARROLLO PERCEPTIVO MOTRIZ. (Estimulación perceptivo motriz):

Conocimiento y dominio del cuerpo. Senso percepciones y experiencia motrices básicas.
3. HABILIDADES Y DESTREZAS FÍSICO MOTRICES: Capacidades físicas

condicionales: Fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, Formación deportiva básica,
Iniciación deportiva y Deporte escolar.
4. EXPRESIONES SOCIOMOTRICES: Interacción social: Actitudes y valores culturales,

lúdicos, deportivos, recreativos de socialización e integración.
Con estos contenidos se debe ejercer una acción pedagógica encaminada a satisfacer las
necesidades individuales y sociales del escolar.
EJES CURRICULARES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Organización de contenidos
Para el diseño curricular del plan de área de educación física, recreación y deporte de la
Institución Educativa Antonio José de Sucre, se definen 4 ejes curriculares, con su
correspondiente competencia específica:
EJE CURRICULAR N° 1: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

Componente Físico – motor. Los estudiantes tienen necesidad de desarrollar y adquirir hábitos
saludables de higiene, limpieza, nutrición, alimentación e hidratación para beneficio y
mantenimiento de su cuerpo y para el desarrollo armónico de sus capacidades físicas básicas,
mediante el aprendizaje y la práctica reflexiva de actividades y ejercicios corporales, el
conocimiento de su propia capacidad al iniciar sus prácticas físicas, la toma de decisiones con
criterio para seleccionar actividades aeróbicas y anaeróbicas en beneficio de su salud,
valorando y respetando su cuerpo y por tanto su persona, para aumentar sus potencialidades.
Este componente incluye el conocimiento y la valoración de la salud, así como la utilización de
actividades físicas.
La actividad física corresponde a cualquier acción física que genere movimiento, es cualquier
actividad que haga trabajar al cuerpo más fuerte de lo normal. La actividad física beneficiará a
nuestra salud siempre y cuando esta la realicemos correctamente.
Competencia Físico motriz: Es aquella que el factor dependiente de su determinación es el
estado y condición física de todos y cada uno de los componentes somáticos, siempre
verificable cuantitativamente. La mejora de la calidad de vida pasa por un uso responsable de
los recursos naturales, la preservación del medio ambiente, el consumo racional y responsable y
la educación para la salud. Los juegos y deportes en la naturaleza y los contenidos actitudinales
asociados a los mismos, el juego con materiales reciclados y reutilizados, la adquisición de
hábitos saludables de ejercicio físico para la ocupación del tiempo de ocio, se dirigen en esa
línea. Se contribuye en esta competencia al conocimiento y valoración de los beneficios para la
salud de la actividad física, de la higiene, la corrección postural y la alimentación equilibrada.
También al conocimiento de los riesgos inherentes a la práctica de ejercicio o el deporte en
relación al medio, a los materiales o a la ejecución, y de los riesgos asociados al sedentarismo,
al consumo de sustancias tóxicas o al abuso del ocio audiovisual.
EJE CURRICULAR N° 2. DESARROLLO PERCEPTIVO MOTRIZ
Componente Psicomotor. Las capacidades coordinativas o cualidades motrices, constituyen la

parte cualitativa de movimiento corporal, por lo que estos aspectos, se orientan a mejorar
cualitativamente los movimientos de púberes y adolescentes; y a enriquecer las posibilidades
motrices. Promueve el desarrollo de las capacidades coordinativas, perceptivas y expresivas,
relacionadas con el espacio, el tiempo y las relaciones; es decir se pone énfasis en la
coordinación, el equilibrio y el ritmo; como elementos de creación y afectividad.
En este aspecto se agrupan contenidos cuyo objetivo es estimular el desarrollo de la percepción

y la coordinación motriz (ubicación en el espacio y en el tiempo, equilibrio, lateralidad,
coordinación viso motriz y psicomotriz). Estos contenidos se enfatizan en los tres primeros
grados de la educación primaria y continúan en los grados superiores para estimular las
capacidades físicas coordinativas. Para este eje curricular se establece la competencia
Psicomotriz y la Competencia
Perceptiva Motriz.
Competencia Psicomotriz: Es aquella de carácter neurobiológico, que en la literatura

encontramos como dependiente de las manifestaciones praxiológicas, es decir, claramente
dependientes del desarrollo cognoscitivo integrado a la motricidad e incluye un apartado que en
literatura específica se ha identificado como el aspecto perceptivo motriz el cual trata como una
competencia especifica dentro de la motricidad.
Competencia Perceptiva Motriz: Es aquella de carácter neurobiológico dependiente de los

programas perceptivo motor. Se difiere de la propuesta anterior en que mientras lo psicomotriz
se refiere a la evolución de las nociones, lo perceptivo motriz como su nombre lo indica se
refiere a la percepción como tal.
EJE CURRICULAR N° 3 HABILIDADES FÍSICO MOTRICES (FÍSICO

DEPORTIVAS)
Componente Físico Motor. Los estudiantes tienen necesidad de desarrollar armónicamente sus
capacidades físicas básicas, mediante el aprendizaje y la práctica
reflexiva de actividades y ejercicios corporales, el conocimiento de su propia capacidad al
iniciar sus prácticas físicas, la toma de decisiones con criterio para seleccionar actividades
aeróbicas y anaeróbicas en beneficio de su salud, valorando y respetando su cuerpo y por tanto
su persona, para aumentar sus potencialidades. Este componente incluye el conocimiento y la
valoración de la salud, así como la utilización de actividades físicas; comprende a las
“cualidades físicas”: capacidades de fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad que
representan la parte cuantitativa del movimiento corporal.
Competencia Físico Motriz: Es aquella que el factor dependiente de su determinación es el

estado y condición física de todos y cada uno de los componentes somáticos, siempre
verificable cuantitativamente. Hace referencia a lo que en la literatura específica de área
designamos como capacidades condicionales: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
EJE CURRICULAR N° 4 EXPRESIONES SOCIOMOTRICES
Componente Socio Motriz. Las necesidades de los alumnos, relacionadas con su dimensión
socio-motriz; requieren de ser atendidas en el desarrollo, mejora y aplicación de habilidades
específicas y destrezas motoras, para la libre elección de participar responsablemente en
actividades físicas, deportivas, lúdicas y recreativas. Promueve la capacidad de relación
mediante el aprendizaje, la práctica y la participación de los estudiantes en los deportes más
comunes, así como la toma de conciencia de la importancia de adquirir conocimientos y
prácticas permanentes de la actividad deportiva, lúdica y recreativa, en beneficio de su
desarrollo personal.
Competencia Socio Motriz: Es aquella que se refiere y se determina en función de los otros y
la motricidad, implica la dialéctica entre cooperación y oposición de la motricidad y
corporalidad de los otros dentro de un mismo entorno. Fácilmente identificable en la facilidad
de trabajo de equipo y en la resolución de problemas que suscita la motricidad ya sea en un
juego, deporte, coreografía etc. Implícitamente los ejes curriculares articulan unos elementos o
aspectos denominados componentes, que están implícitos en el desarrollo de los contenidos.
COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
Para efectos operativos del currículo, se proponen los siguientes componentes, los cuales están
implícitos en todos los contenidos de los diferentes ejes curriculares y se evaluarán a través de
los indicadores de desempeño:
 SALUD: Higiene y limpieza. Hábitos saludables. Medidas de seguridad y Prevención de

accidentes. Promoción de la salud. Auto cuidado. Alimentación Nutrición. Estilos de vida
saludable.
 VALORES: Liderazgo. Autodisciplina. Solidaridad. Cooperación. Participación.

Motivación, etc.
 SEXUALIDAD: Educación para la igualdad de oportunidades en ambos sexos.

Trabajo mixto. Trabajo cooperativo. Atención a la diversidad.
 MEDIO AMBIENTE: Conservación y protección, Aprovechamiento del entorno,

Reciclaje, y manejo de residuos, Orientación en el medio, Hábitos de sentido vial de
observación psicomotórico, relacionados con la noción de espacio y tiempo (desplazamiento,
empleo de senderos, puentes, parques).
 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Ayudando a aprender a convivir, desde la

elaboración y aceptación de las reglas, desde el respeto a la autonomía personal, la
participación y la valoración de la diversidad: Respeto y defensa de los derechos humanos,
Educación Física, Convivencia y Paz, Educación física, participación y responsabilidad
democrática. Educación Física, pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
EDUCACIÓN FÍSICA E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
La Educación Física ha tenido a través de su historia una indeterminación conceptual producto

de las múltiples acepciones que puede tener en un contexto específico, de igual manera las
concepciones de cuerpo, sociedad y ser humano que se tiene en un momento determinado
orientan las acepciones que hacia ella se otorgan. La falta de construcción teórica propia del
área es un factor importante que genera la debilidad conceptual; por esto, sus bases teóricas han
surgido de otras áreas del
conocimiento como la biología, la Psicología, la fisiología y la pedagogía; esta última con
mayor fuerza, dando lugar a tendencias como la deportivista, la expresiva o la educación física
de base.
MALLAS CURRICULARES DE LOS GRADOS PRE-ESSCOLAR A UNDECIMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE 2020
MALLA CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE
NIVEL: Básica__________ CICLO: Primaria_________ ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA:
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES:Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María del Carmen Quiñones, Nury Riasco Sinisterra GRADO: PREESCOLAR - KINDER PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
FACTORES DE ALUSIVO A LOS PROCESOS DEL ALUSIVO A LOS PROCESOS DEL ALUSIVO A LOS PROCESOS DEL
ORGANIZACIÓN PENSAMIENTO COGNITIVO DESARROLLO FISICO DESARROLLO SOCIAL
PROPÓSITOS DEL GRUPO ADQUIERE EL CONOCIMIENTO DE SU YO, VIVENCIA LA POSIBILIDAD DE PROMUEVE EL CUIDADO DE SU PROPIO
USO Y CONTROL DE SU PROPIO CUERPO. MOVIMIENTOS ARTICULARES DE LOS CUERPO, DEL ENTORNO SOCIAL Y DEL
Promover en los niños del SEGMENTOS CORPORALES Y EL CONTROL MEDIO AMBIENTE COMO PARTE
grado preescolar el DE ELLOS INTEGRAL DE SU FORMACIÓN
conocimiento de su propio
cuerpo y las posibilidades de
su entorno con referencia a
las capacidades, habilidades
y destrezas motrices,
expresivas y axiológicas a
través de actividades lúdicas,
recreativas y corporales que
permitan al estudiante
desenvolverse en sus tareas
cotidianas
 ESQUEMA CORPORAL.  PARTES DEL CUERPO.  RONDAS.
 AJUSTE POSTURAL.  MIEMBROS SUPERIORES E  JUEGOS LUDICOS Y
 SEGMENTOS DEL CUERPO. INFERIORES. DIDACTICOS.
 HABITOS DE HIGIENE.  MOVILIDAD Y ESTABILIDAD  JUEGOS TRADICIONALES Y
 RESPETO Y DEFENSA DE LOS CORPORAL. AUTOCTONOS.
TEMÁTICAS DERECHOS HUMANOS  LIMPIEZA Y ASEO PERSONAL.  COMPETENCIAS DEPORTIVAS.
 FESTIVALES LUDICOS  CIRCUITOS CORPORALES  RECREACION E
 ENCENTROS RECREATIVOS  OLIMPIADAS RECREATIVAS INTEGRACIONES SANAS DE
 VALORES Y PRINCIPIO DE CONVIVIENCIA.
CONVIVENCIA Y RESPETO.  TRABAJO ESCRITO, PLANAS,
GRAFICOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPETENCIAS: EVALUACIÓN

(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER)  MOTRIZ (DESARROLLO  TRABAJO ESCRITO
DESEMPEÑOS MOTOR, TECNICAS DEL  GESTUALES
IDENTIFICA LAS PARTES DE SU CUERPO EN DEMUESTRA A TRAVÉS DE TAREAS DESARROLLA PRÁCTICAS FÍSICAS EN CUERPO, CONDICION  PARTICIPACION
SÍ MISMO Y EN SUS COMPAÑEROS. MOTRICES LAS POSIBILIDADES QUE DIFERENTES AMBIENTES, CONSERVA FISICA Y LUDICA  COMPORTAMIENTO EN CLASE
POSEE SU CUERPO LIMPIO Y ASEADO DICHOS ESPACIOS. MOTRIZ)
 EXPRESIVA CORPÒRAL
(LENGUAJE CORPORAL).
 AXIOLOGICA
CORPÒRAL (CUIDADO
DE SI MISMO)
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTESA: Yessi Mauricio Ramos, María Del Carmen Quiñones Y Nury Riasco Sinisterra. _ GRADO: PREESCOLAR - KINDER PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
 ESPACIALIDAD, TEMPORALIDAD. OLFATO.  JUEGOS LUDICOS Y DIDACTICOS.

 LATERALIDAD.  TIEMPO, ESPACIO.  JUEGOS TRADICIONALES Y
TEMÁTICAS  DIRECCIONALIDAD.  DERECHA E IZQUIERDA, AUTOCTONOS.
 FESTIVALES LUDICOS HORIZONTAL, VERTICAL…  COMPETENCIAS DEPORTIVAS.
 ENCENTROS RECREATIVOS  ARRIBA, ABAJO, ATRÁS,  RECREACION E INTEGRACIONES
 RESPETO Y DEFENSA DE LOS ADELANTE. SANAS DE CONVIVIENCIA.
DERECHOS HUMANOS.  CIRCUITOS CORPORALES  TRABAJO ESCRITO, PLANAS,
 VALORES Y PRINCIPIOS DE GRAFICOS DIDACTICOS
CONVIVENCIA Y RESPETO.
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER)
-MOTRIZ (DESARROLLO MOTOR,  TRABAJO ESCRITO
TECNICAS DEL CUERPO,  GESTUALES
DESEMPEÑOS APLICA LAS CAPACIDADES SENSORIALES Y MANIFIESTA RESPONSABILIDAD PERSONAL Y CONDICION FISICA Y LUDICA  PARTICIPACION
EXPRESA Y RECONOCE
COORDINATIVAS DE ACUERDO A SUS GRUPAL EN LA MAYORÍA DE SUS MOTRIZ)  COMPORTAMIENTO EN CLASE
CORPORALMENTE EMOCIONES, -EXPRESIVA CORPÒRAL
NECESIDADES. SITUACIONES ESCOLARES Y COMPROMISOS.
(LENGUAJE CORPORAL).
EXPERIENCIAS DE SU ENTORNO. -AXIOLOGICA CORPÒRAL
(CUIDADO DE SI MISMO)
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: Yessi Mauricio Ramos Hurtado, Maria Del Quiñones, Y Nury Riascos Sinisterra _ GRADO: PREESCOLAR - KINDER PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
PROPOSITOS DEL GRUPO RECONOCE PATRONES BASICOS DE PRODUCE ESPONTANEAMENTE DESARROLLA EN SU ENTORNO UNA
DESPLAZAMIENTO DE SU CUERPO. LENGUAJE DE EXPRESION CON SU COMUNICACIÓN ASERTIVA, DEL
Promover en los niños del CUERPO. LENGUAJE FISICO.
grado preescolar el
conocimiento de su propio
cuerpo y las posibilidades de
su entorno con referencia a
las capacidades, habilidades
y destrezas motrices,
expresivas y axiológicas a
través de actividades lúdicas,
recreativas y corporales que
permitan al estudiante
desenvolverse en sus tareas
cotidianas
 DE PIE, SENTADO,  RONDAS.
 POSICIONES BASICAS DEL AGACHADO, DE CUBITO, DE  JUEGOS LUDICOS Y
CUERPO. RODILLA Y OTROS. DIDACTICOS.
TEMÁTICAS  LOCOMOCION Y  REPTAR, CAMINAR, TROTAR,  JUEGOS TRADICIONALES Y
MANIPULACION. CORRER… AUTOCTONOS.
 GIMNASIA  AGARRAR, LANZAR, RECIBIR,  COMPETENCIAS
 FESTIVALES LUDICOS PASAR… DEPORTIVAS.
 ENCENTROS RECREATIVOS  ROLLOS, GIROS, VOLTEOS…  RECREACION E
 RESPETO Y DEFENSA DE LOS  CIRCUITOS DE GIMNASIA INTEGRACIONES SANAS DE
DERECHOS HUMANOS.  OLIMPIADAS RECREACTIVAS CONVIVIENCIA.
 VALORES Y PRINCIPIOS DE TRABAJO ESCRITO, PLANAS,
COVIVENCIA Y RESPETO. GRAFICOS DIDACTICOS

-MOTRIZ (DESARROLLO MOTOR,  TRABAJO ESCRITO
DESEMPEÑOS TECNICAS DEL CUERPO, CONDICION  GESTUALES
CONOCE LAS POSIBILIDADES Y ALCANCES RECONOCE LAS ACTIVIDADES FISICAS, FISICA Y LUDICA MOTRIZ)  PARTICIPACION
PARTICIPA Y DISFRUTA DE LOS JUEGOS
DE SU PROPIO CUERPO LÚDICAS Y RECREATIVAS COMO UN -EXPRESIVA CORPÒRAL (LENGUAJE  COMPORTAMIENTO EN CLASE
Y ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN MEDIO DE INTEGRACIÓN. CORPORAL).
VALORES EDUCATIVOS. -AXIOLOGICA CORPÒRAL (CUIDADO DE
SI MISMO)
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: Yessi Mauricio Ramos hurtado, María Del Carmen Quiñones Y Nury Riasco Sinisrerra _ GRADO: PRIMERO A TERCERO PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER) MOTRIZ:  TRABAJO ESCRITO
(DESARROLLO MOTOR, TECNICAS  EVALUACIÓN FORMATIVA
CONOCE SUS ORGANOS, SUS SEGMENTOS REALIZA ACTIVIDADES PROPIAS CON SU CONTRIBUYE AL CUIDADO DEL MEDIO DEL CUERPO, CONDICION FISICA Y  GESTUALES
CORPORALES Y DIFERENCIA LA UBICACIÓN CUERPO QUE LE PERMITE CONOCER LAS AMBIENTE Y SE RELACIONA CON LOS LUDICA MOTRIZ)  VOCABULARIO
ESPACIO-TIEMPO POSIBILIDADESDE SUS CAPACIDADES COMPAÑEROS DE CLASE, FAVORECIENDO LAS -EXPRESIVA CORPÒRAL DEPORTIVO.
FISICAS CONDICIONES PARA LA PRÁCTICA DE UNA (LENGUAJE CORPORAL).  PARTICIPACION
ACTIVIDAD FÍSICA SALUDABLE -AXIOLOGICA CORPÒRAL  COMPORTAMIENTO EN
(CUIDADO DE SI MISMO) CLASE
.
JEFE DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: Yessi Mauricio Ramos HURTADO, María Del Carmen QUIñones Y Nury Riasco Sinisterra GRADO: PRIMERO A TERCERO PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
PROPOSITOS DELGRUPO RECONOCE MOVIMIENTOS ADECUADOS EJECUTA DE FORMA CORRECTA LOS PROMUEVE ACTIVIDADES DE
PARA LA UTILIZACION DEL TREN INFERIOR DESPLAZAMIENTOS EN LAS DIFERENTES INTERACCION SOCIAL PARA LA
Fomentar en los estudiantes Y SUPERIOR DEL CUERPO. DIRECCIONES. INTEGRACION Y EL COMPAÑERISMO.
de grado primero a tercero
las posibilidades de su
cuerpo y su funcionalidad, a
través de ejercicios y
actividades lúdicas y
recreativas que le permitan
conocer los alcances de su
corporalidad y su relación
con el entorno
 PATRONES BASICOS DE  CAMINAR, CORRER, SALTAR  RONDAS.

MOVIMIENTO.  COORDINACION DINAMICA  JUEGOS LUDICOS Y
 COORDINACIÓN GENERAL Y ESPECIFICA DIDACTICOS.
 EQUILIBRIO  EQULIBRIO ESTATICO Y  JUEGOS TRADICIONALES Y
TEMÁTICAS  RITMO DINAMICO AUTOCTONOS.
 FUTBOL  EJERCICIOS DE MEMORIA  COMPETENCIAS
 FESTIVALES DEPORTIVOS MOTRIZ DEPORTIVAS.
 RESPETO Y DEFENSA DE LOS  CIRCUITOS CORPORALES  RECREACION E
DERECHOS HUMANOS.  JUEGOS TRADICIONALES INTEGRACIONES SANAS DE
 VALORES Y PRINCIPIOS DE CONVIVIENCIA.
CONVIVENCIA Y RESPETO. TRABAJO ESCRITO, PLANAS,
GRAFICOS DIDACTICOS

(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER) MOTRIZ:
DESEMPEÑOS (DESARROLLO MOTOR, TECNICAS DEL  TRABAJO ESCRITO
IDENTIFICA LOS DIFERENTES PATRONES EMPLEA SU CUERPO PARA CAMINAR, PROPONE Y LIDERA ALTERNATIVAS DE CUERPO, CONDICION FISICA Y LUDICA  EVALUACIÓN FORMATIVA
BÁSICOS DE MOVIMIENTO Y DEMAS CORRER, SALTAR Y DESPLAZARSE EN TRABAJO DENTRO DE SU ENTORNO MOTRIZ)  GESTUALES
HABILIDADES COORDINATIVAS DISTINTAS DIRECCIONES. SOCIAL Y COMUNITARIO. -EXPRESIVA CORPÒRAL  VOCABULARIO DEPORTIVO.
(LENGUAJE CORPORAL).  PARTICIPACION
-AXIOLOGICA CORPÒRAL  COMPORTAMIENTO EN CLASE
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones Y Nury RIASCO_ GRADO: PRIMERO A TERCERO PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones Y Nury Riasco Sinisterra_ GRADO: CUARTO Y QUINTO PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
PROPOSITOS DEL GRUPO CONOCE MOVIMIENTOS QUE PERMITEN PRODUCE Y COMBINA ESQUEMAS DE ASOCIA Y RELACIONO OTROS TIPOS
Permitir a los estudiantes DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZA MOVIMIENTOS PERFECCIONANDO LA DE MOVIENTOS DENTRO DEL
del grado cuarto y quinto DE EXPRESION CORPORAL DURANTE LA CALIDAD DE EJERCICIOS A NIVEL MOTRIZ. CONTEXTO SOCIAL Y DEPORTIVO
conocer la importancia de las PRACTICA FISICA
capacidades y habilidades
físicas del ser humano y
estimular a su vez la
iniciación deportiva a través
de actividades didácticas y
pedagógicas que
comprendan la práctica de
algunos deportes y la
realización de festivales
recreo deportivos
 HIGIENE Y SALUD  HABITOS Y ESTILOS DE VIDA  RONDAS.

 COORDINACION SALUDABLE  JUEGOS LUDICOS Y
 CAPACIDADES FISICAS  TIPOS DE COORDINACION. DIDACTICOS.
CONDICIONALES  CLASES DE EQUILIBRIO.  JUEGOS TRADICIONALES
 EQUILIBRIO.  FUERZA, VELOCIDAD Y AUTOCTONOS.
TEMÁTICAS  JUEGOS PREDEPORTIVOS  EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE  COMPETENCIAS
 RESPETO Y DEFENSA DE LOS INCIACION DEPORTIVA DEPORTIVAS.
DERECHOS HUMANOS.  VALORES, PRINCIPIOS DE  RECREACION E
CONVIVENCIA Y RESPETO. INTEGRACIONES SANAS
DE CONVIVIENCIA.
 TRABAJO ESCRITO,
PLANAS, GRAFICOS
DIDACTICOS .
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER)  MOTRIZ: (DESARROLLO
MOTOR, TECNICAS DEL  TRABAJO ESCRITO
DESEMPEÑOS CONTROLA DE FORMA GLOBAL Y IDENTIFICA TECNICAS DE EXPRESION REFLEXIONA SOBRE LA CUERPO, CONDICION FISICA Y  EVALUACIÓN FORMATIVA
SEGMENTARIA, LA REALIZACION DE CORPORAL QUE LLEVAN A LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD LUDICA MOTRIZ)  GESTUALES
MOVIMIENTOS TECNICOS REGULACION EMOCIONAL EN FISICA PARA MI SALUD  EXPRESIVA CORPÒRAL  VOCABULARIO DEPORTIVO.
SITUACIONES DE JUEGOS Y ACTIVIDAD (LENGUAJE CORPORAL).  PARTICIPACION
FISICA.  AXIOLOGICA CORPÒRAL  COMPORTAMIENTO EN CLASE
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen QUIÑONES, Y Nury RIASCO SInisterra_ GRADO: CUARTO Y QUINTO PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
TECNICAS DEL CUERPO,  TRABAJO ESCRITO

RELACIONA VARIACIONES EN MI IDENTIFICA HABITOS DE PROPONE MOMENTOS DE JUEGO EN EL CONDICION FISICA Y LUDICA  EVALUACIÓN FORMATIVA
DESEMPEÑOS RESPIRACION EN ACTIVIDAD FISICA Y COMPORTAMIENTOS SALUDABLES ESPACIO ESCOLAR. MOTRIZ)  GESTUALES
RELAJACION. PARA EL ADECUADO DESARROLLO DE -EXPRESIVA CORPÒRAL  VOCABULARIO DEPORTIVO.
LA ACTIVIDAD FISICA. (LENGUAJE CORPORAL).  PARTICIPACION
-AXIOLOGICA CORPÒRAL  COMPORTAMIENTO EN CLASE.
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones Y Nury Riasco SInisterra_ GRADO: CUARTO Y QUINTO PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
PROPOSITOS DEL GRUPO MANEJA DIRECCIONES ESPACIALES DIFERENCIA LOS MOMENTOS DE REALIZA SECUENCIA DE MOVIMIENTOS
SIGUIENDO INDICACIONES PARA UBICARSE TIEMPO: ANTES, DURANTE Y DESPUÉS. APLICANDO TIEMPO Y ESPACIO.
Permitir a los estudiantes EN DIFERENTE
del grado cuarto y quinto CONTEXTO SOCIAL.
conocer la importancia de las
capacidades y habilidades
físicas del ser humano y
estimular a su vez la
iniciación deportiva a través
de actividades didácticas y
pedagógicas que
comprendan la práctica de
algunos deportes y la
realización de festivales
recreo deportivos
 JUEGOS PREDEPORTIVOS  ACTIVIDADES RECREATIVAS  RONDAS.

 JUEGOS TRADICIONALES  JUEGOS DE MESA, PELOTA,  JUEGOS LUDICOS Y
 DEPORTES DE PELOTA VALERO, YOYO ETC. DIDACTICOS.
 COORDINACION VISO MANUAL –  BEISBOL, TENIS DE CAMPO,  JUEGOS TRADICIONALES Y
TEMÁTICAS VISO PÉDICA SOFTBOL ETC. AUTOCTONOS.
 ORIENTACION TEMPORAL. ACIRCUITOS DE  COMPETENCIAS
 ORIENTACION ESPACIAL. OBSERVACION DEPORTIVAS.
 RESPETO Y DEFENSA DE LOS  GYNKANA  RECREACION E
DERECHOS HUMANOS.  EJERCICIOS COORDINATIVOS INTEGRACIONES SANAS DE
CONVIVIENCIA.
TRABAJO ESCRITO, PLANAS,
GRAFICOS DIDACTICOS
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER) -MOTRIZ (DESARROLLO MOTOR,
DESEMPEÑOS TECNICAS DEL CUERPO, CONDICION  TRABAJO ESCRITO
FORTALECE EXPERIENCIAS COLECTIVAS ESTABLECE UNA RELACIÓN ENTRE CONSTRUYE TIEMPO Y ESPACIOS FISICA Y LUDICA MOTRIZ)  EVALUACIÓN FORMATIVA
TENDIENTES A FORTALECER SU TIEMPO Y DISTANCIA, EN PRUEBAS LUDICOS Y RECREATIVO PARA -EXPRESIVA CORPÒRAL (LENGUAJE  GESTUALES
COMUNICACIÓN ESPONTÁNEA PRÁCTICAS. FORTALECER LA VONVIVENCIA CORPORAL).  VOCABULARIO DEPORTIVO.
CIUDADANA. -AXIOLOGICA CORPÒRAL (CUIDADO DE  PARTICIPACION
SI MISMO)  COMPORTAMIENTO EN CLASE.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTES 2020
Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones, y Nury RIASCO GRADO: SEXTO PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
FACTORES DE ALUSIVO A LOS PROCESOS DE ALUSIVO A LOS PROCESOS DE ALUSIVO A LOS PROCESOS DE DESARROLLO ANIMACIONES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ORGANIZACIÓN DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO FÍSICO MOTRIZ. SOCIAL SUGERIDAS
STANDARES (SUGERIDOS) Reconozco y valoro mi Reconozco las diferencias personales • ACTIVIDADES INDIVIDULAES
IDENTIFICO EL CONOCIMIENTO DE LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y
PROPÓSITO DEL GRADO: PATRONES BÁSICOS DE LAS FORMAS potencial biológico para y el carácter único del ser humano y SOCIALIZACIÓN
Fortalecer hábitos BÁSICAS DE MOVIMIENTO ATRAVES DE realizar tareas motrices los respeto. • JUEGOS COOPERATIVOS•
saludables, de higiene, LA PRÁCTICA Y EJECUCION DE de LAS FORMAS BÁSICAS Acepto y comprendo las limitaciones • FORMAS JUGADAS
PRACTICAS RECREO-DEPORTIVAS. DE MOVIMIENTO. físicas, en mis compañeros. • JUEGOS DE REGLAS
limpieza, nutrición y
alimentación en los Incremento mis capacidades en Mantengo vigentes mis Interactúo a través de las actividades
niños y niñas que un contexto de respeto y habilidades motrices que de la ejecución de los patrones de
conlleven al valoración de la vida y el cuerpo me permiten explorar y LAS FORMAS BÁSICAS DE
fortalecimiento de su humano, cumpliendo normas de adaptarme al medio. MOVIMIENTO con mis compañeros
cuerpo y al prevención de riesgos. para el logro de metas colectivas.
mejoramiento de los
Atiendo consejos y críticas de mis
patrones básicos de
MOVIMIENTO, profesores y compañeros.
DESTREZAS, EQUILIBRIO
Y GIMNASIA a partir del
desarrollo de habilidades
y destrezas básicas y el
desarrollo de prácticas
recreo-deportivas en
diferentes ambientes
que promuevan los
valores sociales y
contribuyan a la
formación integral del
ser humano.
CONSULTA Y LECTURA DE DOCUMENTOS FORMAS BÁSICAS DE ASOCIADAS ALA PRACTICA DE DIFERENTES APLICAR DURANTE EL PROCESO DE CLASES. ACTIVIDADES
RELACIONADOS CON LA MOVIMIENTO (CAMINAR, ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS E
CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA Y CORRER, SALTAR, RODAR, INTEGRACIONES DE SANA CONVIVENCIA  LECTURA DE IMÁGENES, SOPA DE LETRAS APOYO AL TALÓN, OSCILACION
CARACTERISTICAS DEL CORRER, TREPAR,)  CONCEPTOS TEÓRICOS COORDINANDA DE BRAZOS,
TEMÁTICA CAMINAR, SALTAR, RODAR, TREPAR)  CLASES PRACTIVAS DIFERENTES DIRECCIONES,
IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, RESPIRACION Y FRECUENCIA  DIFERENTES RITMOS, MARCHAS,
NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y MEDIO CARDIACA  GIROS, CONVERSIONES, DIFERENTES
AMBIENTE.  DISTANCIAS, RELEVOS, BALANCEOS,
ALIMENTACION E HIGIENE  ROLLOS EN DIFERENTES
DIRECCIONESCARGAR OBJETOS O
PERSONAS, HACER PIRAMIDES,
CONCURSOS DE SALTOS-
INDIVIDUALES, POR PAREJAS,
GRUPOS, DESPLAZAMIENTOS CON
SALTOS, CARRERAS,
DEPORTES DE CONJUNTO.
MATERIALES: HUMANOS, CUERDAS,
CONOS, OBSTÁCULOS, BALONES,
BASTONES, CRONÓMETRO

-MOTRIZ: DESARROLLO DE HABILIDADESMOTRICES,
CAPACIDADES FÍSICAS Y TÉCNICAS DE MOVIMIENTO  SITEMÁTICA (EVALUACIÓN TIPO
-EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE ICFES.)
CONSULTO E INDAGO DOCUMENTOS Realiza movimientos de INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA  FORMATIVA
RELACIONADOS CON LA LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS Y DE SÍ MISMO (IDEAS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES),  PARTICIIPATIVA
CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA Y FORMAS BÁSICAS DE PRACTICOS DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA EMOCIONALIDAD  REVISIÓN DE CUADERNO
DESEMPEÑOS CARACTERISTICAS DE FORMAS BÁSICAS MOVIMIENTO: (LIBERAR TENSIONES, SUPERAR MIEDOS, ACEPTAR  TALLER
DE MOVIMIENTO (CAMINAR, CORRER, caminar, correr, saltar, SU CUERPO), AXIOLOGICA CORPÒRAL:ENTENDIDA EXPOSICIONES
SALTAR, RODAR, TREPAR) COMO EL CONJUNTODE VALORES CULTURALMENTE 
IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, rodar y trepar con ritmo DETERMINADOS COMO VITALES, 
NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y MEDIO conservando y CONOCIMIENTOSY TÉCNICAS ADQUIRIDOS A
AMBIENTE. recuperando las TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS YLÚDICAS.
posiciones.
Combina ritmos
coordinados de
desplazamiento con
diferentes estímulos.
Integra patrones de
FORMAS BÁSICAS DE
MOVIMIENTO de
acuerdo a las acciones
Desarrolla movimientos
de saltar, rodar y trepar
manejando las
diferentes posiciones.
Ejecuta saltos
relacionados con la
gimnasia

MALLA CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y LA RECREACION 2020
Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones, y Nury Riasco Sinisterra GRADO: SEXTO PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
. ACTIVIDADES INDIVIDUALS
STANDARES (SUGERIDOS) IDENTIFICO EL CONOCIMIENTO DE Reconozco y valoro mi Reconozco las diferencias personales • JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y
LOS PATRONES BÁSICOS DE potencial biológico para SOCIALIZACIÓN
PROPÓSITO DEL GRADO: HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL y el carácter único del ser humano y • JUEGOS COOPERATIVOS
TRABAJO FISICO ATRAVES DE LA realizar tareas motrices los respeto. • • EXPRESIÓN CORPORAL
Fortalecer hábitos
saludables, de higiene, PRÁCTICA Y EJECUCION DE de HABILIDADES Y Acepto y comprendo las limitaciones • JUEGOS DE REGLAS
limpieza, nutrición y PRACTICAS RECREO-DEPORTIVAS. DESTREZAS EN EL físicas, en mis compañeros.
IMPORTANCIA DE LA TRABAJO FISICO.
alimentación en los niños y
ALIMENTACION, NUTRICIÓN,
Interactúo a través de las actividades
niñas que conlleven al HIEGIENE, SALUD Y MEDIO
Mantengo vigentes mis de la ejecución de los patrones de
fortalecimiento de su AMBIENTE habilidades motrices que HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL
cuerpo y al mejoramiento me permiten explorar y TRABAJO FISICO con mis
de los patrones básicos de adaptarme al medio. compañeros para el logro de metas
MOVIMENTO, DESTREZAS, -Identifica la gimnasia tales como: .
el rollo, parada de mano, parada de colectivas.
GIMNASIA, EQUILIBRIO a
partir del desarrollo de cabeza, el arco e t c. Atiendo consejos y críticas de mis
habilidades y destrezas profesores y
básicas y el desarrollo de
prácticas recreo-
deportivas en diferentes
ambientes que promuevan
los valores sociales y
contribuyan a la formación
integral del ser humano.
RELACIÓN Y
DIFERENCIACIÓN
DE ESPACIOS Y HABILIDADES Y DESTREZAS EN ASOCIADAS ALA PRACTICA DE DIFERENTES Aplicar durante el proceso de clases. ACTIVIDADES:
TIEMPO EL TRABAJO FISICO (LANZAR, ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS E
AMBIENTES PASAR, RECIBIR, GOLPEAR, INTEGRACIONES DE SANA CONVIVENCIA  LECTURA DE IMÁGENES. Actividades pre deportivas alusivas
EMPUJAR, REBOTAR O  MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES ETC. al Baloncesto, futbol
GIMNASIA Rollos, Parada de mano, DRIBLAR, PATEAR)  SOPA DE LETRAS Lanzamientos con diversos
TEMÁTICA Parada de cabeza, tijera, ruleta, elementos (livianos, pesados)
trabajo escrito, exposiones. CAPACIDADES FISICAS Lanzamientos horizontales,
COORDINATIVAS verticales.
Adelante
Lanzamiento con una o ambas
Atrás COORDINACIÓN: MANEJO DE
Variantes ELEMENTOS manos, lanzamientos a un
adicionales de los blanco fijo o móvil, lanzamientos
rollos con obstáculos, pases asociados
con actividades recreativas y
- Invertida de manos delos deportes más comunes del
con la cabeza medio (baloncesto, fútbol, balón
- Invertida de manos pesado) recibir desde diferentes
y rollo adelante posiciones corporales, golpear
elementos, recepción de
elementos pesados y livianos,
ejecución de ejercicios de
actividad física, flexiones
abdominales, sentadillas.
MATERIALES: CUERDAS,
COLCHONETAS CONOS,
OBSTÁCULOS, BALONES, BASTONES,
CRONÓMETRO

-MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE  TALLER
UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA  EVALUACIÓN TIPO ICFES.
ANALIZO LAS CARACTERÍSTICAS DE EJECUTO LOS DIFERENTES INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE SENTIDO AL DESARROLLO DE  EXPOSICIÓN
DESEMPEÑOS LOS PATRONES DE HABILIDADES Y MOVIMIENTOS DE LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  REVISION DE CAUDERNOS
DESTREZAS EN EL TRABAJO FISICO HABILIDADES Y DESTREZAS EN TEÓRICOS. TÉCNICAS DE MOVIMIENTO REFLEJADASEN
Y, CREANDO HÁBITOS PARA SU EL TRABAJO FISICO (LANZAR, SABERES Y DESTREZAS ÚTILES PARA ATENDER EL  DICTADOS. (CUADERNO
CORRECTA UTILIZACIÓN EN LA VIDA PASAR, RECIBIR, GOLPEAR, CULTIVO PERSONAL Y LAS EXIGENCIASSIEMPRE EXCLUSIVO).
COTIDIANA Y LA IMPORTANCIA DRIBLAR, PATEAR Y REBOTAR) CAMBIANTES DEL ENTORNO CON CREATIVIDAD Y  EVALUACIÓN FORMATIVA
Y BENEFICIO PARA NUESTRO DENTRO DE LAS DISCIPLINAS EFICIENCIA.
CUERPO. DEPORTIVAS Y RECREATIVAS NO SOBRA ADVERTIR QUE LO MOTRIZ ES UNA
CON SUS RESPECTIVOS UNIDAD, PERO PARA EFECTOSDE CLARIDAD Y DE
FUNDADMENTOS TÉCNICOS. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA ES NECESARIO UTILIZAR
Realizar los ejercicios gimnástico UN ENFOQUEANALÍTICO, AUNQUE EN LA VIDA
tales como: el rollo, para de mano, REAL LA MOTRICIDAD SE EXPRESAMEDIANTE
para nada de cabeza, el arco, e tc ACCIONES UNITARIAS (DESARROLLO MOTOR,
TECNICAS DEL CUERPO, CONDICION FISICA Y
LUDICA MOTRIZ)
-EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE

COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA
DE SÍ MISMO (IDEAS, SENTIMIENTOS,
EMOCIONES), DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA
EMOCIONALIDAD (LIBERAR TENSIONES, SUPERAR
MIEDOS, ACEPTAR SU CUERPO), DE
DISPONIBILIDADCORPORAL Y COMUNICATIVA CON
LOS OTROS, A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓNY LA
REPRESENTACIÓN POSIBLE, FLEXIBLE, EFICIENTE Y
CREATIVA, DE GESTOS, POSTURAS, ESPACIO,
TIEMPO E INTENSIDADES
-AXIOLOGICA CORPÒRAL: ENTENDIDA COMO EL

CONJUNTODE VALORES CULTURALMENTE
DETERMINADOS COMO VITALES,
CONOCIMIENTOSY TÉCNICAS ADQUIRIDOS A
TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS YLÚDICAS, PARA
CONSTRUIR UN ESTILO DE VIDA ORIENTADO A SU
CUIDADO YPRESERVACIÓN, COMO CONDICIÓN
NECESARIA PARA LA COMPRENSIÓN DELOS
VALORES SOCIALES Y EL RESPETO POR EL MEDIO
AMBIENTE.

Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María DEL Carmen Quiñonez, y Nury Riasco Sinisterra GRADO: SEXTO PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
. INDIVIDUALES
STANDARES (SUGERIDOS) IDENTIFICO LOS REGLAMENTOS DEL Reconozco y valoro mi Reconozco las diferencias personales • JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y
ATLETISMO ATRAVES DE LA PRÁCTICA Y potencial biológico para y el carácter único del ser humano y SOCIALIZACIÓN
PROPÓSITO DEL GRADO: EJECUCION DE PRACTICAS RECREO- • JUEGOS COOPERATIVOS
DEPORTIVAS. realizar tareas motrices los respeto. • EXPRESIÓN CORPORAL
Fortalecer hábitos
saludables, de higiene, IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, de CAPACIDADES FISICAS Acepto y comprendo las limitaciones • FORMAS JUGADAS
limpieza, nutrición y NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y MEDIO APLICADAS EN EL físicas, en mis compañeros. • JUEGOS DE PERSECUCIÓN
AMBIENTE ATLETISMO Mantengo Interactúo a través delas actividades • JUEGOS DE REGLAS
alimentación en los
niños y niñas que ORGANIZACIÓN DE
vigentes mis habilidades de la ejecución de los patrones de
conlleven al motrices que me con mis CAPACIDADES FISICAS
fortalecimiento de su MOVIMIENTOS DE permiten explorar y APLICADAS EN EL ATLETISMO
cuerpo y al adaptarme al medio. compañeros para el logro de metas
ACUERDO CON
mejoramiento de los colectivas.
patrones básicos de FIN Atiendo consejos y críticas de mis
MOVIMIENTO,
profesores y compañeros.
DESTREZAS, EQUILIBRIO
Y GIMNASIA a partir del
Reglamentos de
desarrollo de habilidades
y destrezas básicas y el Vallas, marcha.
desarrollo de prácticas
recreo-deportivas en - Torneo atlético
diferentes ambientes Reglamento básico y
que promuevan los
valores sociales y juzgamiento del
contribuyan a la
Torneo atlético.
formación integral del
ser humano. Historia del
Atletismo
ORGANIZACIÓN DE ASOCIADAS A LA PRACTICA DE DIFERENTES Aplicar durante el proceso de clases. ACTIVIDADES:
PATRONES DE EQUILIBRIO Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS E
MOVIMIENTOS DE GIMNASIA (POSTURAS BÁSICAS, INTEGRACIONES DE SANA CONVIVENCIA  Lectura de imágenes. POSTURAS BÁSICAS (DE CÚBITO
GIROS, POSICIONES  Mapas mentales, conceptuales etc. DORSAL, ABODOMINAL, SENTADO,
ACUERDO CON INVERTIDAS, ROLLOS)  Sopa de letras CUADRUPEDIA, ARRRODILLADO Y DE
TEMÁTICA PIE.) PARADAS EN MANOS
FIN
ESQUEMA CORPORAL GRAVEDAD EN UN PIE, EN DOS PIES,
REALIZACIÓN DE PIRAMIDES,
POSICIONES INVERTIDAS MOVIMIENTOS COORDINADOS,
Reglamentos de IMITACION DE PERSONAJES,
EQUILIBRIO ESTATICO Y FLEXIONDE RODILLAS PARA
Vallas, marcha. DINAMICO IMPULSO, ACTIVIDADES
RELACIONADAS CON LA DANZA Y
- Torneo atlético MUSICA
MODERNA PARA EL DESARROLO DE
Reglamento básico y
GIROS, GIMNASIA RITMICA.
juzgamiento del
MATERIALES: CUERDAS,
Torneo atlético. COLCHONETAS CONOS,
OBSTÁCULOS, BALONES, BASTONES,
Historia del CRONÓMETRO
Atletismo
CONSULTA Y LECTURA DE DOCUMENTOS

RELACIONADOS CON LA
CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA Y
CARACTERISTICAS DE LA HISTORIA DEL
ATLETISMO, REGLAMENTO, SALTO DE
VALLA.
IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION,
NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y MEDIO
AMBIENTE.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER) -MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE
UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA  TALLER
SENTIDO AL DESARROLLO DE  EVALUACIÓN TIPO ICFES.
ANALIZO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EJECUTO LOS DIFERENTES INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  EXPOSICIONES.
DESEMPEÑOS HISTORIA DEL ATLETISMO , CREANDO MOVIMIENTOS DE LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y TÉCNICAS DE MOVIMIENTO REFLEJADASEN  DICTADOS. (CUADERNO
HÁBITOS PARA SU CORRECTA CAPACIDADES FISICAS TEÓRICOS. SABERES Y DESTREZAS ÚTILES PARA ATENDER EL EXCLUSIVO).
UTILIZACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA Y APLICADAS EN EL CULTIVO PERSONAL Y LAS EXIGENCIASSIEMPRE  SALIDAS AL TABLERO.
LA IMPORTANCIA CAMBIANTES DEL ENTORNO CON CREATIVIDAD Y  EVALUACION FORMATIVA
ATLETISMO (POSTURAS
Y BENEFICIO PARA NUESTRO CUERPO. EFICIENCIA.  REVISION DE CUADERNO
BÁSICAS, GIROS, POSICIONES NO SOBRA ADVERTIR QUE LO MOTRIZ ES UNA
INVERTIDAS) DENTRO DE LAS UNIDAD, PERO PARA EFECTOSDE CLARIDAD Y DE
DISCIPLINAS DEPORTIVAS Y ORIENTACIÓN DIDÁCTICA ES NECESARIO UTILIZAR
RECREATIVAS CON SUS UN ENFOQUEANALÍTICO, AUNQUE EN LA VIDA
RESPECTIVOS FUNDAMENTOS REAL LA MOTRICIDAD SE EXPRESAMEDIANTE
TÉCNICOS. ACCIONES UNITARIAS (DESARROLLO MOTOR,
TECNICAS DEL CUERPO, CONDICION FISICA Y
LUDICA MOTRIZ)
-EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE

COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA
DE SÍ MISMO (IDEAS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES),
DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA EMOCIONALIDAD
(LIBERAR TENSIONES, SUPERAR MIEDOS, ACEPTAR
SU CUERPO), DE DISPONIBILIDADCORPORAL Y
COMUNICATIVA CON LOS OTROS, A TRAVÉS DE LA
EXPRESIÓNY LA REPRESENTACIÓN POSIBLE,
FLEXIBLE, EFICIENTE Y CREATIVA, DE GESTOS,
POSTURAS, ESPACIO, TIEMPO E INTENSIDADES

TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS YLÚDICAS, PARA
CONSTRUIR UN ESTILO DE VIDA ORIENTADO A SU
CUIDADO YPRESERVACIÓN, COMO CONDICIÓN
NECESARIA PARA LA COMPRENSIÓN DELOS
VALORES SOCIALES Y EL RESPETO POR EL MEDIO
AMBIENTE.
Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones, y Nury Riasco Sinisterra GRADO: SEPTIMO-OCTAVO PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
STANDARES (SUGERIDOS) Reconozco y valoro mi Reconozco las diferencias personales • JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN potencial biológico para y el carácter único del ser humano y SOCIALIZACIÓN
PROPÓSITOS DEL CURSO: SOBRE • JUEGOS COOPERATIVOS
PROBLEMAS DE realizar tareas motrices los respeto. • FORMAS JUGADAS
Facilitar el desarrollo físico, MOVIMIENTOS de CAPACIDADES FISICAS. Acepto y comprendo las limitaciones • JUEGOS DE PERSECUCIÓN
y mental de los estudiantes CORPORALES. Mantengo vigentes mis físicas, en mis compañeros. • JUEGOS DE REGLAS
a través de la realización de habilidades motrices que Interactúo a través delas actividades
prácticas físicas saludables, - Preparación física
que mejoren el nivel de sus general y especifica
me permiten explorar y de la ejecución de los patrones de
capacidades motrices y del futbol sala y adaptarme al medio. CAPACIDADES FISICAS con mis
permita comprender y Reglamentos. compañeros para el logro de metas
aceptar su identidad colectivas.
corporal y valorar el de los deportes de Atiendo consejos y críticas de mis
movimiento como conjunto
elemento fundamental de Juegos pre profesores y compañeros.
la interacción con el Deportivos.
ambiente, con los demás y
consigo mismo - Fundamentos
posibilitando la integralidad técnicos básicos
del ser humano. del fútbol -
Superficies de
contacto y acciones
de movimientos
relacionadas con
las diferentes
superficie
EXPERIMENTACIÓN ASOCIADAS A LA PRACTICA DE DIFERENTES APLICAR DURANTE EL PROCESO DE CLASES. ACTIVIDADES

SOBRE APLICO Y DESARROLLO EL ACTIVIDADES DEPORTIVAS, JUEGOS
PROBLEMAS DE MEJORAMIENTO DE LAS PREDEPORTIVOS ALUSIVOS A LOS DEPORTES,  LECTURA DE IMÁGENES Y GESTOS. LANZAMIENTOS, SALTOS, RAPIDEZ,
MOVIMIENTOS CAPACIDADES FISICAS BALONCESTO, ATLETISMO Y VOLEIBOL E  SOPA DE LETRAS JUEGOS CON OBTÁCULOS, SALTOS,
CORPORALES. RESISTENCIA MIXTA, FUERZA INTEGRACIONES DE SANA CONVIVENCIA. EJERCICIOS DE LOS GRUPOS
TEMÁTICA Fundamento técnico del baloncesto GENERAL Y ESPECÍFICA, MUSCULARES ESPECIFICOS.
tales como: Dribling, pase de pecho, RAPIDEZ, POTENCIA.
pase picado, pase por arriba de la VELOCIDAD. MATERIALES: CUERDAS, BALONES
cabeza, entre otros, cambio de MEDICINALES, CONOS,OBSTÁCULOS,
dirección, doble ritmo. VALORACION DE LAS BALONES, BASTONES, CRONÓMETRO
- Preparación física CAPACIDADES FISICAS
general y especifica CONDICIONALES
del futbol sala y
Reglamentos.
de los deportes de
conjunto
Juegos pre
Deportivos.
- Fundamentos
técnicos básicos
del fútbol -
Superficies de
contacto y acciones
de movimientos
relacionadas con
las diferentes
superficie
CONSULTA Y LECTURA DE DOCUMENTOS
RELACIONADOS CON LA
CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA
RELACIONADO AL FUTBOL SALA
AMBIENTE.

-MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE  TALLER
RECONOZCO LOS FUNDAMENTOS REALIZA DE MANERA INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA  EVALUACIÓN TIPO ICFES.
DESEMPEÑOS TECNICOS DEL FUTBOL SALA. CORRECTA LOS DIFERENTES LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y SENTIDO AL DESARROLLO DE  EXPOSICIONES.
MOVIMIENTOS DE ACUERDO A TEÓRICOS. HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  DICTADOS. (CUADERNO
LOS FUNDAMENTOS TECNICOS TÉCNICAS DE MOVIMIENTO EXCLUSIVO).
DEL FUTBOL SALA Y ESPECIFICA, -EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE  TEST FISICO.
RAPIDEZ, POTENCIA Y COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA  EVALUACION FORMATIVA
RESISTENCIA MIXTA DE SÍ MISMO (IDEAS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES),
DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA EMOCIONALIDAD
EJECUTO EJERCICIOS PARA (LIBERAR TENSIONES, SUPERAR MIEDOS, ACEPTAR
GANAR VELOCIDAD Y RAPIDEZ SU CUERPO), DE DISPONIBILIDADCORPORAL Y
REALIZO ACTIVIDADES DE COMUNICATIVA CON LOS OTROS
CONJUNTO PARA EL
DESARROLLO DE LA VELOCIDAD -AXIOLOGICA CORPÒRAL: ENTENDIDA COMO EL
Y RAPIDEZ CONJUNTODE VALORES CULTURALMENTE
TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS YLÚDICAS

Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones, y Nury Riasco Sinisterra GRADO: SEPTIMO-OCTAVO PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
PROPÓSITOS DEL CURSO SOBRE • JUEGOS COOPERATIVOS
PROBLEMAS DE realizar tareas motrices los respeto. • JUEGO SENSORIAL
Facilitar el desarrollo físico, MOVIMIENTOS de CAPACIDADES FISICAS Acepto y comprendo las limitaciones • EXPRESIÓN CORPORAL
y mental de los estudiantes CORPORALES APLICADAS EN EL físicas, en mis compañeros. • FORMAS JUGADAS
a través de la realización de ORIENTADOS AL Baloncesto. Mantengo Interactúo a través delas actividades • JUEGOS DE PERSECUCIÓN
prácticas físicas saludables, BALONCESTO • JUEGOS DE REGLAS
que mejoren el nivel de sus
vigentes mis habilidades de la ejecución de los patrones de COMPETENCIAS ATLÉTICAS
capacidades motrices y - Consolidación y motrices que me CAPACIDADES FISICAS APLICADAS
permita comprender y dominio de permiten explorar y EN EL ATLETISMO con mis
aceptar su identidad las acciones adaptarme al medio. compañeros para el logro de metas
corporal y valorar el técnicas básicas colectivas.
movimiento como Del baloncesto.
elemento fundamental de - Ejercicios de Atiendo consejos y críticas de mis
la interacción con el control y profesores y compañeros.
ambiente, con los demás y dominio individual
consigo mismo del balón
posibilitando la integralidad en
del ser humano. desplazamientos,
dribling,
lanzamientos,
bloqueo, rebote,
Interceptación.
- Fundamentos
técnicos
básicos ofensivos y
defensivos del
baloncesto
- Ejercicios de control y ASOCIADAS A LA PRACTICA DE DIFERENTES APLICAR DURANTE EL PROCESO DE CLASES. ACTIVIDADES
dominio individual del balón ACONDICIONAMIENTO ACTIVIDADES DEPORTIVAS, JUEGOS
en desplazamientos, FISICO,FUNDAMENTACIÓN EN PREDEPORTIVOS ALUSIVOS A LOS DEPORTES, LANZAMIENTOS, SALTOS, RAPIDEZ,
dribling, lanzamientos, LAS DIFERENTES CARRERAS DE BALONCESTO, INTEGRACIONES DE SANA  LECTURA DE IMÁGENES Y GESTOS. JUEGOS CON OBTÁCULOS, SALTOS,
bloqueo, rebote, ATLETISMO ,SALTOS, CONVIVENCIA.  SOPA DE LETRAS EJERCICIOS DE LOS GRUPOS
TEMÁTICA Interceptación. LANZAMIENTOS Y APLICACIÓN MUSCULARES ESPECIFICOS.
DE HABILIDADES Y DESTREZAS ADAPTADOS AL ATLETISMO
- Fundamentos técnicos
básicos ofensivos y PRUEBAS DE COMPETENCIAS MATERIALES: CUERDAS, BALONES
defensivos del baloncesto MEDICINALES, CONOS,OBSTÁCULOS,
APLICAIOCN DE TEST BALONES, BASTONES, CRONÓMETRO
.Asocia patrones
de movimiento,
fundamentados en
las prácticas
deportivas
Mediante juegos.
- Asume el juego
como espacio para
la creación y
expresión de sus
movimientos
Corporales.
COMPETENCIAS:
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER) -MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE
UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA  TALLERES.
desarrollo de las EJECUTO con armonía los INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE SENTIDO AL DESARROLLO DE  EVALUACIÓN TIPO ICFES.
DESEMPEÑOS fundamentos técnicos del LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  EXPOSICIONES. .
técnicas básicas baloncesto TEÓRICOS. TÉCNICAS DE MOVIMIENTO  DICTADOS. (CUADERNO
-EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE EXCLUSIVO).
del baloncesto COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA  EVALUACION FORMATIVA
Mediante juegos. Reconoce los DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA EMOCIONALIDAD
fundamentos técnicos del SU CUERPO), DE DISPONIBILIDADCORPORAL Y
baloncesto. COMUNICATIVA CON LOS OTROS
pre deportivos -AXIOLOGICA CORPÒRAL: ENTENDIDA COMO EL

-experimenta y DETERMINADOS COMO VITALES,
mejor la destreza TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS YLÚDICAS
del cuerpo de
acuerdo a los
movientes técnicos
Del baloncesto

Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones, Nury Riasco Sinisterra GRADO: SEPTIMO-OCTAVO PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
PROPÓSITOS DEL CURSO: SOBRE PROBLEMAS • JUEGOS COOPERATIVOS
DE mejorar las capacidades los respeto. • FORMAS JUGADAS
Facilitar el desarrollo físico, y MOVIMIENTOS físicas formas jugadas de Acepto y comprendo las limitaciones • JUEGOS DE PERSECUCIÓN
mental de los estudiantes a CORPORALES Los Fundamentos físicas, en mis compañeros. • JUEGOS DE REGLAS
través de la realización de ORIENTADOS AL Técnicos Básicos Del Interactúo a través delas actividades
prácticas físicas saludables, VOLEYBOL
que mejoren el nivel de sus
VOLEIBOL Mantengo de la ejecución de los Fundamentos
capacidades motrices y - Consolidación y vigentes mis habilidades técnicos deL VOLEIBOL con mis
permita comprender y dominio de motrices que me compañeros para el logro de metas
aceptar su identidad corporal las acciones técnicas permiten explorar y colectivas.
y valorar el movimiento como básicas adaptarme al medio. Atiendo consejos y críticas de mis
elemento fundamental de la Del VOLEIBOL.
interacción con el ambiente, - Ejercicios de profesores y compañeros.
con los demás y consigo control y
mismo posibilitando la dominio individual
integralidad del ser humano. del balón
en
desplazamientos,
ANTEBRAZO,VOLEO,
REPCECION,
bloqueo, remate,
Interceptación.
- Fundamentos
técnicos
defensivos del
voleibol posición
baja, media, y alta
EXPERIMENTACIÓN ASOCIADAS A LA PRACTICA DE DIFERENTES ACTIVIDADES

SOBRE PROBLEMAS DE Ambientación y ACTIVIDADES DEPORTIVAS, JUEGOS Aplicar durante el proceso de clases.
MOVIMIENTOS adaptación PREDEPORTIVOS ALUSIVOS AL FUTBOL SALA AMBIENTACION Y ADAPTACION AL
CORPORALES E INTEGRACIONES DE SANA CONVIVENCIA  Lectura de imágenes y gestos. FUTBOL SALA A TRAVES DE
ORIENTADOS AL VOLEYBOL Posiciones Básicas para  Sopas de letras ACTIVIDADES LUDICAS,
pasar y Driblar, recibir, DESPLAZAMIENTOS, CARRERAS,
- Consolidación y dominio de borde interno, externos, SALTOS, CAMBIOS DE DIRRECION Y
las acciones técnicas básicas planta de pie, formas FORMAS JUGADAS DEL FUTBOL SALA
TEMÁTICA Del VOLEIBOL.
- Ejercicios de control y
jugadas del futbol sala MATERIALES:
dominio individual del balón BALONES DE FUTBOL SALA
en desplazamientos, Competencias deportivas,
ANTEBRAZO,VOLEO, REPCECION,
bloqueo, remate, torneos.
Interceptación.
- Fundamentos técnicos
defensivos del voleibol posición baja,
media, y alta
CONSULTA Y LECTURA DE
DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LA
CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA Y
CARACTERISTICAS DE LOS
FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS DEL
futbol sala
AMBIENTE.

-MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE  Talleres.
ANALIZO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS EJECUTO LOS DIFERENTES INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA  EVALUACIÓN TIPO ICFES.
FUNDAMENTOS TECNICOS BÁSICOS DEL MOVIMIENTOS DE LOS LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y SENTIDO AL DESARROLLO DE  EXPOSICIONES.
DESEMPEÑOS BALONCESTO, CREANDO HÁBITOS PARA FUNDAMENTOS TECNICOS TEÓRICOS. HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  DICTADOS. (CUADERNO
SU CORRECTA UTILIZACIÓN EN LA VIDA BÁSICOS DEL BALONCESTO TÉCNICAS DE MOVIMIENTO EXCLUSIVO).
COTIDIANA Y LA IMPORTANCIA -EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE  SALIDAS AL TABLERO.
Y BENEFICIO PARA NUESTRO CUERPO. COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA  EVALUACION FORMATIVA
DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA
EMOCIONALIDAD (LIBERAR TENSIONES, SUPERAR
LOS OTROS

CICLO: BACHILLERATO _________ ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Y LA RECREACION
Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones y Nury Riasco GRADOS:9 10º_11ºPERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
FACTORES DE ALUSIVO A LOS PROCESOS DE ALUSIVO A LOS PROCESOS DE ALUSIVO A LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIAL ANIMACIONES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ORGANIZACIÓN DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO FÍSICO MOTRIZ SUGERIDAS
Reconozco y valoro mi JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y
STANDARES (SUGERIDOS) IDENTIFICO EL CONOCIMIENTO DE potencial biológico para Reconozco las diferencias personales y el SOCIALIZACIÓN
LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA carácter único del ser humano y los respeto. • JUEGOS COOPERATIVOS
PROPÓSITOS DEL CURSO LA PRACTICA DEL BALONCESTO , mejorar los patrones • JUEGO SENSORIAL
Proyectar la formación de ACONDICIONAMIENTO FISICO, básicos de locomoción Acepto y comprendo las limitaciones físicas, • EXPRESIÓN CORPORAL
seres humanos (CUALIDADES Y VALENCIAS FISICAS), mediante LA PRACTICA DEL en mis compañeros. Interactúo a través de • FORMAS JUGADAS
autónomos útiles a la IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, BALONCESTO Y BALON las actividades de la ejecución de los • JUEGOS DE PERSECUCIÓN
sociedad, con NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y PESADO, FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA LA PRACTICA DEL • JUEGOS DE REGLAS
conocimientos, MEDIO AMBIENTE ACONDICIONAMIENTO BALONCESTO, ACONDICIONAMIENTO FISICO,
habilidades y destrezas FISICO, (CUALIDADES Y (CUALIDADES Y VALENCIAS FISICAS)
cognitivas y físicas, VALENCIAS FISICAS), Con mis compañeros para el logro de metas
capaces de establecer y Mantengo vigentes mis colectivas.
promover estilos de vida
saludable, aprovechar y
habilidades motrices que Atiendo consejos y críticas de mis
conservar los recursos me permiten explorar y profesores y compañeros.
físicos y naturales del adaptarme al medio.
I M C: INDICE DE MASA CORPORAL
medio, comprender el
SACAR EL INDICE DE MASA
desarrollo físico del ser
CORPORAL A LOS DOCENTE
humano, fomentar
procesos de iniciación y
desarrollo deportivo en el
contexto social y así
contribuir a generar una
mejor calidad de vida
ACTIVIDADES
CONSULTA Y LECTURA DE ACTIVIDAD FISICA Y ASOCIADAS A LA PRACTICA DE DIFERENTES Aplicar durante el proceso de clases. AMBIENTACION Y ADAPTACION AL
DOCUMENTOS RELACIONADOS CON MOTRICIDAD, DEFINICIÓN Y ACTIVIDADES ALUSIVOS AL VOLEIBOL,  Lectura de imágenes y gestos. VOLEIBOL A TRAVES DE
LA CONCEPTUALIZACIÓN, TECNICAS, FORMAS JUGADAS ACONDICIONAMIENTO FISICO, ELABORACIÓN DE  Sopas de letras ACTIVIDADES LUDICAS,
TEMÁTICA IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS DE DEL BALONCESTO PROYECTOS E INTEGRACIONES DE SANA DESPLAZAMIENTOS, CARRERAS,
LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA (GENERALIDADES GOLPE DE CONVIVENCIA SALTOS, CAMBIOS DE DIRRECION Y
LA PRACTICA DEL BALONCESTO, DEDOS, GOLPE DE FORMAS JUGADAS DEL VOLEIBOL.,
ACONDICIONAMIENTO FISICO, ANTEBRAZO, SAQUE, REMATE,
(CUALIDADES Y VALENCIAS FISICAS), POSICION EN LA CANCHA.
IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, ORIGNES Y SISTEMA DE JUEGO MATERIALES:, AROS, MALLA DE
NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y DEL BALONPESADO VOLEIBOL, BALONES DE VOLEIBOL,
MEDIO AMBIENTE. COMPETENCIAS DEPORTIVAS PELOTAS PLÁSTICAS TABLAS DE
MADERA, LANA ,
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER)  TALLERES.
-MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE  EVALUACIÓN TIPO ICFES EN
DESEMPEÑOS ANALIZO LAS CARACTERÍSTICAS DE , REALIZO Y EJECUTO LOS INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE LA UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA EL CUADERNO
FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA LA DIFERENTES MOVIMIENTOS DE REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y TEÓRICOS. SENTIDO AL DESARROLLO DE  EXPOSICIONES.
PRÁCTICA DEL BALONCESTO LOS FUNDAMENTOS http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoslo HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  DICTADOS.
ACONDICIONAMIENTO FISICO, TÉCNICOS PARA LA PRACTICA TÉCNICAS DE MOVIMIENTO  SALIDAS AL TABLERO.
(CUALIDADES Y VALENCIAS FISICAS). DEL BALONCESTO, -EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE  EVALUACIÓN FORMATIVA
CREANDO HÁBITOS PARA SU ACONDICIONAMIENTO COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA
CORRECTA UTILIZACIÓN EN LA VIDA FISICO, (CUALIDADES Y DE SÍ MISMO (IDEAS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES),
COTIDIANA Y LA IMPORTANCIA VALENCIAS FISICAS). DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA
Y BENEFICIO PARA NUESTRO CUERPO. EMOCIONALIDAD (LIBERAR TENSIONES, SUPERAR
LOS OTROS


Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones, y Nury Riasco Sinisterra GRADOS:9 10º_11º PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
UNIDAD 1 JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y
STANDARES (SUGERIDOS) PROYECCIÓN DE SUS Reconozco la organización Reconozco las diferencias personales SOCIALIZACIÓN
CUALIDADES FISICAS: FUERZA, de eventos deportivos y y el carácter único del ser humano y • JUEGOS COOPERATIVOS
PROPÓSITOS DEL CURSO RESISTENCIA, VELOCIDAD, Y • FORMAS JUGADAS
Proyectar la formación de FLEXIBILIDAD. culturales como los respeto. • JUEGOS DE PERSECUCIÓN
seres humanos autónomos CORPORALES A UN FIN. estrategia para el Acepto y comprendo las limitaciones • JUEGOS DE REGLAS
útiles a la sociedad, con FUNDAMENTO TECNICOS DEL VOLEIBOL desarrollo físico motriz físicas, en mis compañeros.
conocimientos, habilidades ANTEBRAZO, VOLEO, SAQUE, que me permiten explorar Interactúo a través de las actividades
y destrezas cognitivas y REPCECION
físicas, capaces de - Test de valoración de la
y adaptarme al medio. de la ejecución de la Organización de
establecer y promover condición física eventos culturales y deportivos.
estilos de vida saludable, Baterías de test Con mis compañeros para el logro
aprovechar y conservar los - Valoración de los efectos de de metas colectivas.
recursos físicos y naturales los hábitos nocivos para la Atiendo consejos y críticas de mis
del medio, comprender el condición física y la salud y
desarrollo físico del ser Prevención profesores y compañeros.
humano, fomentar Ante los mismos.
desarrollo deportivo en el - Toma y manejo de la
contexto social y así frecuencia cardiaca y
contribuir a generar una Respiratoria.
mejor calidad de vida -Hidratación y deshidratación
Test del leger

Para medir en máximo consumo de
oxigeno
UNIDAD 1
PROYECCIÓN DE SUS CONSULTA Y LECTURA DE PLANIFICACIÓN Y ASOCIADAS A LA PRACTICA DE Aplicar durante el proceso de clases. ACTIVIDADES
CAPACIDADES DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LA ORGANIZACIÓN DE EVENTOS, DIFERENTES ACTIVIDADES ALUSIVAS AL APOYO EN L A ORGANIZACIÓN DE
CORPORALES A UN FIN. CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA Y SELECCIÓN DE EVENTOS, DEPORTE, ACONDICIONAMIENTO  Lectura de imágenes y gestos. FESTIVAL DEPORTIVO, RECREATIVO Y
CARACTERISTICAS DE LA ORGANIZACIÓN JUSTIFICACIÓN, OBJETIVOS QUE FISICO, E INTEGRACIONES DE SANA  Sopas de letras CULTURAL. (SEMANA DEPORTIVA)
- Test de valoración de la DE EVENTOS CULTURALES Y SE PROPONEN CONVIVENCIA  MENTEFACTOS
condición física DEPORTIVOS. FASES DE DIVULGACIÓN Y MATERIALES: LOS NECESARIOS DE
Baterías de test IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, MOTIVACIÓN, FASES DE ACUERDO A LAS ACTIVIADES A
- Valoración de los efectos NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y MEDIO INSCRIPCIONES, DEFINICION DE REALIZAR
de AMBIENTE. SISTEMAS DE COMPETENCIA Y
los hábitos nocivos para la PARTICIPACIÓN, FASE DE
condición física y la salud y EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN,
Prevención CLAUSURA
Ante los mismos.
- Toma y manejo de la
frecuencia cardiaca y
Respiratoria.
-Hidratación y
deshidratación
Test del leger

Para medir en máximo
consumo de oxigeno
COMPETENCIAS:
(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER) -MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE  TALLERES.
DESEMPEÑOS UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA  EVALUACIÓN TIPO ICFES.
ANALIZO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICO, ORGANIZO, Y INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE SENTIDO AL DESARROLLO DE  EXPOSICIONES.
ORGANIZACIÓN DE EVENTOS EJECUTO EVENTOS CULTURALES LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  DICTADOS.
CULTURALES Y DEPORTIVOS., CREANDO Y DEPORTIVOS. TEÓRICOS. TÉCNICAS DE MOVIMIENTO  SALIDAS AL TABLERO.
HÁBITOS PARA SU CORRECTA -EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE  PROYECTOS
UTILIZACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA Y COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA  EVALUACION FORMATIVA
LA IMPORTANCIA DE SÍ MISMO (IDEAS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES),
Y BENEFICIO PARA NUESTRO CUERPO. DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA EMOCIONALIDAD
EJECUTA CON ARMANIA Y EXACTITUP Y SU CUERPO), DE DISPONIBILIDADCORPORAL Y
ARMONIA LOS FUNDAMENTO TECNICO COMUNICATIVA CON LOS OTROS
DEL VOLEIBOL,
RECONOCE LOS FUNDAMENTO CONJUNTODE VALORES CULTURALMENTE
TECNICOS DEL VOLEIBOL TALES COMO: DETERMINADOS COMO VITALES,
ANTEBRAZO, VOLEO, SAQUES Y CONOCIMIENTOSY TÉCNICAS ADQUIRIDOS A
REPCION. TRAVÉS DE ACTIVIDADES FÍSICAS YLÚDICAS

Yessi Mauricio Ramos Hurtado, María Del Carmen Quiñones, y Nury Riasco Sinisterra GRADOS: 9- 10º_11º PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y
STANDARES (SUGERIDOS) IDENTIFICO EL CONOCIMIENTO DE LOS Reconozco y valoro mi Reconozco las diferencias personales SOCIALIZACIÓN
FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA LA potencial biológico para y el carácter único del ser humano y • JUEGOS COOPERATIVOS
PROPÓSITOS DEL CURSO PRACTICA DEL FUTBOL SALA, • FORMAS JUGADAS
Proyectar la formación de ACONDICIONAMIENTO FISICO mejorar los patrones los respeto. • JUEGOS DE PERSECUCIÓN
seres humanos autónomos IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, básicos de locomoción Acepto y comprendo las limitaciones • JUEGOS DE REGLAS
útiles a la sociedad, con NUTRICIÓN, HIEGIENE, SALUD Y MEDIO mediante LA PRACTICA DEL físicas, en mis compañeros.
conocimientos, habilidades AMBIENTE FUTBOL SALA, Interactúo a través de las actividades
y destrezas cognitivas y ACONDICIONAMIENTO FISICO,
físicas, capaces de JUEGOS PREDEPORTIVO DEL FUTBOL
de la ejecución de los FUNDAMENTOS
Mantengo vigentes mis TÉCNICOS PARA LA PRACTICA DEL FUTBOL
establecer y promover DERIVADOS DEL FUTBOL SALA
estilos de vida saludable, ENCUENTROS DEPORTIVOS
habilidades motrices que SALA, ACONDICIONAMIENTO FISICO
aprovechar y conservar los me permiten explorar y Con mis compañeros para el logro
recursos físicos y naturales adaptarme al medio. de metas colectivas.
del medio, comprender el Atiendo consejos y críticas de mis
desarrollo físico del ser profesores y compañeros.
humano, fomentar
desarrollo deportivo en el
contexto social y así
contribuir a generar una
mejor calidad de vida
ACTIVIDAD FISICA Y ASOCIADAS A LA PRACTICA DE Aplicar durante el proceso de clases. ACTIVIDADES

MOTRICIDAD, DEFINICIÓN Y DIFERENTES ACTIVIDADES ALUSIVOS AL AMBIENTACION Y ADAPTACION AL
TEMÁTICA CONSULTA Y LECTURA DE TECNICAS, FORMAS JUGADAS FUTBOL SALA, ACONDICIONAMIENTO  Lectura de imágenes y gestos. FUTBOL SALAL A TRAVES DE
DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LA DEL FUTBOL SALA FISICO, ELABORACIÓN DE PROYECTOS  Sopas de letras ACTIVIDADES LUDICAS,
CONCEPTUALIZACIÓN, IMPORTANCIA Y (GENERALIDADES,PARADA DE E INTEGRACIONES DE SANA DESPLAZAMIENTOS, CARRERAS,
CARACTERISTICAS DE LOS BALON,BORDE INTERNO, CONVIVENCIA SALTOS, CAMBIOS DE DIRRECION Y
FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA LA BORDE EXTERNO, POSICION EN FORMAS JUGADAS DEL FUTBOL
PRACTICA DEL FUTBOL SALA, Y BALON LA CANCHA ,FORMAS JUGADAS SALA.,
PESADO ACONDICIONAMIENTO FISICO, DEL FUTBOL SALA Y MATERIALES:
(CUALIDADES Y VALENCIAS FISICAS), Y CAPACITACIÓN PARA LA COLCHONETAS, AROS, MALLAS DE
PROYECTOS PARA EL DESARROLLO DE REALIZACION DE PROYECTOS FUTBOL SALA, BALONES DE FUTBOL
EJES TEMATICOS. DEPORTIVOS SALA, PELOTAS PLÁSTICAS TABLAS DE
IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION, MADERA, LANA ,
AMBIENTE.
EXPOSIONES SOBRE SISTEMA
ESQUELETICO, MOVILIDAD ARTICULAR,
FUERZA Y POTENCIA.
I M C: INDICE DE MASA CORPORAL
SACAR EL INDICE DE MASA CORPORAL A
LOS DOCENTE

(HACIA EL SABER) (HACIA EL SABER HACER) (HACIA EL SER) -MOTRIZ: LA CONSTRUCCIÓN DE  TALLER
DESEMPEÑOS UNACORPOREIDAD AUTÓNOMA QUE OTORGA  EVALUACIÓN TIPO ICFES.
ANALIZO LAS CARACTERÍSTICAS DE , EJECUTO LOS DIFERENTES INCREMENTO RESPONSABILIDAD MEDIANTE SENTIDO AL DESARROLLO DE  EXPOSICIONES.
FUNDAMENTOS TÉCNICOS PARA LA MOVIMIENTOS DE LOS LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y HABILIDADESMOTRICES, CAPACIDADES FÍSICAS Y  EVALUACION FORMATIVA
PRACTICA DEL FUTBOL SALA, Y BALON FUNDAMENTOS TÉCNICOS TEÓRICOS. TÉCNICAS DE MOVIMIENTO
PESADO ACONDICIONAMIENTO FISICO PARA LA PRACTICA DEL -EXPRESIVA CORPÒRAL: DEBE ENTENDERSE
CREANDO HÁBITOS PARA SU CORRECTA FUTBOL SALA, Y BALON COMOEL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACERCA
UTILIZACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA Y PESADO DE SÍ MISMO (IDEAS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES),
LA IMPORTANCIA ACONDICIONAMIENTO FISICO. DE TÉCNICAS PARA CANALIZAR LA EMOCIONALIDAD
Y BENEFICIO PARA NUESTRO CUERPO. (LIBERAR TENSIONES, SUPERAR MIEDOS, ACEPTAR
SU CUERPO), DE DISPONIBILIDADCORPORAL Y
COMUNICATIVA CON LOS OTROS
-AXIOLOGICA CORPÒRAL:ENTENDIDA COMO EL

Bibliografía
 Orientaciones pedagógicas para la educación física, recreación y el deporte, Ministerio de educación nacional 2010
 Educación física básica primaria, Camacho H, Bolívar C, editorial Kinesis 3 edición, 1998
 Guía curricular para la educación física
 EL JUEGO en la educación física básica, Campo G, Editorial Kinesis, 2000
 Desarrollo motor, INEF (instituto nacional de educación fisca) España http://www.futbolcarrasco.com/apartados/inef/2curso/7.pdf

2020 - Plan de Estudios Area de Educacion Fisica Sabaleta

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2020 - Plan de Estudios Area de Educacion Fisica Sabaleta

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PLAN DE ESTUDIOS AREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

AÑO LECTIVO 2020

Lic. Yessi Mauricio Ramos Hurtado

Lic. María Del Carmen Quiñones

Lic Nury Riascos Sinisterra

CORREGIMIENTO # 8 VEREDA SABALETAS

VALLE DEL CAUCA

Los niños, niñas jóvenes y adolescentes, de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Educación Física, la recreación y el deporte de base proporciona a los niños y

De esta manera la Educación Física se convierte en el espacio pertinente para

La Educación Física intencionada en la búsqueda del bienestar individual y

La Educación Física de esta manera tiene la finalidad del perfeccionamiento de las

De esta manera se puede entender que la Educación Física, la recreación y el

En la actualidad es demasiado importante resaltar y reconocer el papel que

Para que la educación física, la recreación y deporte trascienda se deben realizar

El área intenta resolver el siguiente problema:

 Dificultades de interacción social: en el nivel de básica primaria e

 Concepto erróneo de la clase de educación física: existe una marcada

La razón de esta problemática radica en la asignación del área de educación física

 Promover la formación y estimular la adquisición de hábitos de ejercitación

 Mejorar la capacidad coordinativa basada en las posibilidades, dominio y

 Estimular, desarrollar y conservar la condición física del educando a través de la

 Propiciar la manifestación de habilidades motrices a partir de la práctica de

 Fomentar la manifestación de actitudes positivas individuales y grupales, así

 Incrementar las actitudes de respeto, cooperación y confianza en los demás.

 Fortalecer la identidad etnoeducativa al practicar actividades físicas –

La educación física se define como “un proceso de formación permanente, cultural

El área se fundamenta en los siguientes ejes:

Se pretende prestar especial atención a la formación en la dimensión cognoscitiva

Un grupo de estándares que son el resultado de una actividad armónica entre el

La estructura axiológica se refiere al conjunto de valores seleccionados para

PROPOSITOS PARA CADA GRADO

 PROPÓSITO PARA EL GRADO PREESCOLAR: Promocionar la actividad

 PROPÓSITO PARA EL GRADO PRIMERO: Desarrollar en los niños y niñas

 PROPÓSITO PARA EL GRADO SEGUNDO: Afianzar en los niños y niñas el

 PROPÓSITO PARA ELGRADO TERCERO: Propiciar oportunidades de

 PROPÓSITO PARA EL GRADO CUARTO: Fortalecer en los niños y niñas los

 PROPÓSITO PARA EL GRADO QUINTO: Fomentar hábitos de higiene y salud

 PROPÓSITO PARA EL GRADO SEXTO: Fortalecer hábitos saludables, de

 PROPÓSITO PARA EL GRADO SÉPTIMO: Proporcionar a los estudiantes

 PROPÓSITO PARA EL GRADO OCTAVO: Facilitar el desarrollo físico,

 PROPÓSITO PARA EL GRADO NOVENO: Proporcionar las condiciones

 PROPÓSITO PARA EL GRADO DÉCIMO: Desarrollar en los jóvenes liderazgo,

 PROPÓSITO PARA EL GRADO UNDÉCIMO: Proyectar la formación de seres

ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad

ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la

ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo

LEY 181, de 1995, Ley Marco del Deporte de 1995

Establece además el Sistema Nacional del Deporte y la reglamentación pertinente

Capitulo 1- objetivos generales y rectores de la ley

Artículo 1°: Así mismo, la implantación y fomento de la educación física para

Artículo 3°: Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al

 Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en el

 Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la

 Favorecer las manifestaciones del deporte y la recreación en las expresiones

Capitulo 2-principios fundamentales

Artículo 4°: Derecho social

Universalidad: todos los habitantes del territorio nacional tienen derecho a la

Participación Ciudadana: es deber de todos los ciudadanos propender la

Integración Funcional: las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento,

Titulo 2. De la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre y la educación