P. 1
EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

|Views: 4.658|Likes:
Publicado porarmandochulin
Presentación nuevos programas 2011 Educación Básica SEP
Presentación nuevos programas 2011 Educación Básica SEP

More info:

Published by: armandochulin on Oct 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/12/2015

pdf

text

original

“REUNIÓN NACIONAL CON LOS GRUPOS ACADÉMICOS RESPONSABLES DE LA REFORMA DE SECUNDARIA”

La Educación Física en la Educación Básica

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
RESPONDER A LAS NECESIDADES ACTUALES EDUCACIÓN INTEGRAL

ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES EDUCATIVOS PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

FORTALECER EL TRABAJO Y CONSOLIDACIÓN DE LA REFORMA

HACER MÁS ACCESIBLES LOS MATERIALES Y UNIFICAR LOS CRITERIOS

Organización curricular de la Educación Física para la Educación Básica

Estructura curricular de los programas
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL NIVEL

EJES PEDAGÓGICOS

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

COMPETENCIAS

BLOQUES DE CONTENIDOS

Educación Preescolar

C A M P O S F O M A T I V O S (P.E.P. 2011)

ESQUEMA DEL PROGRAMA DE PREESCOLAR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

EJES PEDAGÓGICOS

Corporeidad y Motricidad

Aspectos centrales de la Educación Física y la psicomotricidad

Desarrollo de capacidades perceptivo y sociomotrices

A M B I T O S D E I N T E R V E N C I Ó N EDUCATIVA

LA CORPOREIDAD-MOTRICIDAD BASE DEL APRENDIZAJE EN EL PREESCOLAR

LA SALUD COMO FORMA DE VIDA COMPETENCIAS

VALORES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL

Experimentar la corporeidad hacia el manejo de la expresión

Construcción de los patrones básicos de movimiento

Representar el juego como proyección de vida

Educación Primaria

Ejes pedagógicos

ESQUEMA DEL PROGRAMA DE PRIMARIA

1. 2. 3. 4. 5.

UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU ACCIÓN EDUCATIVA EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA ACCIÓN MOTRIZ. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA ESCUELA. EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO. VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD. Ámbitos de intervención educativa

LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD PROMOCIÓN DE LA SALUD LA COMPETENCIA MOTRIZ

Competencias

Manifestación global de la corporeidad

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

Educación Secundaria

ESQUEMA DEL PROGRAMA DE SECUNDARIA

EJES PEDAGÓGICOS
SIGNIFICADO DEL CUERPO EL DESEMPEÑO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 LA COMPETENCIA MOTRIZ  SALUD Y VIDA SANA  INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR

COMPETENCIAS
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

Integración de la corporeidad

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

Experimentar la corporeidad hacia el manejo de la expresión

Manifestación global de la corporeidad

Integración de la corporeidad

Construcción de los patrones básicos de movimiento

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos

Representar el juego como proyección de vida

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

La Educación Física en la Educación Secundaria: Ajustes y continuidades

Comparativo sobre los elementos de los programas

PROGRAMA 2006
Presentación
Introducción

PROGRAMA 2011
Presentación
Introducción

Fundamentos
Propósitos Propósitos

Propósito general de enseñanza de la educación física en la Educación Básica
Propósito de la enseñanza de la educación física en secundaria

Propósitos del estudio de la Educación Física para la Educación Básica
Propósitos del estudio de la Educación Física para la educación secundaria

PROGRAMA 2006 Enfoque Las competencias que desarrolla la educación física • • • Integración de la corporeidad Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

PROGRAMA 2011 Enfoque didáctico Ejes pedagógicos: • El significado del cuerpo • El desempeño y la motricidad inteligentes • La acción motriz con creatividad Ámbitos de intervención educativa • Salud y vida sana • Competencia motriz • Iniciación deportiva y deporte escolar Competencias de la Educación Física para secundaria • Integración de la corporeidad • Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos • Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Características de la sesión de Educación Física • Actividades para el fomento de estilos de vida saludable

Orientaciones didácticas Intervención docente El contexto de la sesión La evaluación

Organización de los contenidos Descripción de los bloques Bibliografía

Organización de los aprendizajes

Bloques de contenido Bloques de contenido y secuencias de trabajo

PROGRAMA 2011 Guía para el maestro

Introducción
El campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia II. Educación Física en secundaria: nociones, capacidades y principios fundamentales III. Orientaciones para la planeación, la didáctica y la evaluación

Bibliografía recomendada y referencias bibliográficas

Propósitos de la Educación Física para la Educación Básica
 Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad a través del reconocimiento de la conciencia de sí mismos, se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.

 Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, la seguridad y la confianza; afianzando sus valores a partir de la motricidad.
 Participen en acciones de fomento a la salud a lo largo de su paso por la educación básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida; a partir de prácticas básicas como: la higiene personal, la actividad física, el descanso y una correcta alimentación correcta.  Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autóctonos, constituyan una parte primordial para el entendimiento y comprensión de la interculturalidad.

Propósitos de la Educación Física Para la Educación Secundaria
 Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar, por medio de juegos motores que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar problemas.  Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz.  Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para un estilo de vida activo y saludable.

Propósitos de la Educación Física Para la Educación Secundaria
 Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad a partir de la interacción con sus compañeros en actividades en las que pongan en juego los valores personales, sociales, morales y de competencia como: la amistad; la responsabilidad y la inclusión; el respeto; la tolerancia y la serenidad frente a la victoria o la derrota; la satisfacción por lo realizado personalmente así como el gusto por el trabajo colectivo.  Participen en contextos que favorezcan la promoción de valores, sin discriminaciones; y ajenos a la tendencia competitiva, que les permita una mejor convivencia y el reconocimiento a los demás.

Enfoque didáctico
La Educación Física en la Educación Básica constituye una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista… El enfoque didáctico de la Educación Física en la educación básica es el Enfoque global de la motricidad; en éste, el alumno asume un rol como protagonista de la sesión… Se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve...

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS 2006

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS 2011

Ejes pedagógicos
Los ejes son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido la acción del docente a lo largo del programa, orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre conocimientos y aprendizajes. Tienen como marco general un respeto al desarrollo corporal y motor de los niños.

El significado del cuerpo
El desempeño y la motricidad inteligentes La acción motriz con creatividad

Ámbitos de intervención docente
La Educación Física en sus diferentes momentos históricos, ha utilizado diversos ámbitos de intervención entre los cuales se pueden mencionar la psicomotricidad, la terapéutica, el deporte, la recreación, entre otros; en la actualidad el planteamiento curricular de la asignatura en la Educación Básica, define los ámbitos como una forma para delimitar la actuación del docente y al mismo tiempo, brindarle los elementos básicos requeridos para entender su quehacer, desde las condiciones reales de la escuela y del trabajo educativo. 1. Salud y vida sana. 2. Competencia motriz 3. Iniciación deportiva y deporte escolar

Competencias de la Educación Física para secundaria (2006-2011)
Integración de la corporeidad
• La integración de la corporeidad comprende la estima y la imagen, o toma de conciencia de sí mismo, que se fortalece con el conocimiento y la práctica de las diversas expresiones lúdicas. Contribuir a ella equivale a propiciar un encuentro individual con las posibilidades y límites personales mediante una práctica emotiva y vívida.

Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

• Se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y sentirse competente para actuar; sobre todo, implica comprender las propias acciones. • La manifestación de los desempeños está sujeta a rasgos biomecánicos, energéticos y emocionales que actúan en relación con el tiempo.

• Esta competencia supone que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de su participación en los juegos y en la iniciación deportiva, donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices. En este marco, el pensamiento táctico y estratégico permite al alumno tomar decisiones para anticipar determinada acción.

Características de la sesión de Educación Física
Los contenidos se ordenan de modo que los estudiantes interactúen, se expresen, disfruten de la confrontación lúdica y desplieguen su pensamiento táctico y estratégico, con la finalidad de integrar su corporeidad. La idea es que encuentren sentido y significado a sus aprendizajes, siempre en situaciones y ambientes que promuevan información, conocimiento, habilidades y valores, con lo cual, se favorece la construcción de las competencias para la vida.

La variabilidad de la práctica Actividades para el fomento de estilos de vida saludable

SALUD

Salud y vida sana
Mejor calidad de vida Estatus de bienestar

Estilos de vida saludables

SECUNDARIA

La sesión de Educación Física como: El espacio ideal, para ejercitar, conocer, habituar, desarrollar, cuidar y aceptar nuestro cuerpo. La salud es una responsabilidad sobre sí mismo

La higiene personal, la actividad física, el descanso, la alimentación y la educación sexual.

INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR

INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR
Paso previo para la participación en el deporte escolar

Proceso básico que permite al adolescente introducirse en la práctica del deporte, pero sin las exigencias de éste. Se puede estimular y desarrollar no únicamente el aparato locomotor sino su personalidad en el momento de su participación, de su relación con los otros (cuando es compañero, adversario u oponente).

Organización de los
contenidos 2006 / aprendizajes 2011

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS 2006

ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS 2011

ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS BLOQUES DE CONTENIDOS 2006

ESQUEMA DE BLOQUES 2006

ESQUEMA DE BLOQUES 2006

ESQUEMA DE BLOQUES 2011

PRIMER GRADO

Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Subdirección de Educación Física

Pagina web http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ Correo electrónico educacionfisica@sep.gob.mx

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->