Flavia Terigi“Las cronologías de

aprendizaje:un concepto para

pensar las trayectorias escolares”

Supuestos pedagógicos y didácticos en

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS los que se apoya el sistema escolar
APRENDIZAJE MONOCRONICO

3°la presencialidad la lógica del sistema

trayectorias teóricas
estipulan que el ingreso de los sujetos al
sistema escolar se produce en forma
indeclinable a determinada edad a la
escuela se debe ingresar a cierta edad
a los 6 años a primer grado y asi
sucesivamente”
DESAFIOS QUE NOS PLANTEA
TRAYECTORIAS NO ENCAUZADAS
estamos hablando de la idea de que
es necesario proponer una
secuencia única de aprendizajes
trayectorias reales
para todo un grupo escolar y
sostener esta secuencia a lo largo
del tiempo de modo que el proceso
sea mas prolongado de enseñanza
el sistema también los convence
para que se autoexpulcen por que
la escuela no los atrae, rompiendo
su educación su trayectoria desarrollar saber pedagógico y en
particular saber didáctico que
incremente nuestra capacidad para
desarrollar no un aprendizaje
monocrónico sino distintas
cronologías de aprendizaje
1°cronosistema.tiempo de adquisición
de conocimiento, de modulo, medio
modulo o bloque escolar como está
dividido. un sistema de ordenamiento
del tiempo que estructura nuestros
saberes sobre la enseñanza, nuestra
definición de contenidos, los ritmos de
aprendizaje, obviamente los ritmos de
evaluación
2° descontextualización de los saberesse
enseñan en condiciones en las cuales el
saber no funciona fuera de la escuela, lo
que se busca es que ese conocimiento nos
sirva para desenvolvernos en la realidad.
escolar es la lógica de la presencialidad y
nuestro saber pedagógico, nuestro saber
didáctico como profesores, no está del todo
preparado para, por ejemplo, elaborar
materiales que permitan aprovechar los
tiempos en que los chicos no asisten a la
escuela
4°simultaneidadtodos no aprendemos lo
mismo de la misma forma ya que ahora los
contextos son distintos, los grupos son
diferentes, y las problemáticas sociales que
atraviesan también son distintos

1°Problema de la invisiblizaciónel sujeto es

invisible para el sistema, porque el sistema
no desarrolló históricamente modos de
seguimiento.de la primaria a la secundaria,
se produce una especie de “tierra de nadie”
2°de relaciones de baja intensidad con la
escuelalas relaciones en las cuales los
chicos van a veces y a veces no, indisciplina
en términos de incumplimiento de pautas de
convivencia establecidas por la escuela
trayectorias escolares son discontinuas. acá es
3°el ausentismo rompe un supuesto de
presencialidad tenemos dificultades para dar la
respuesta pedagógica adecuada a estas
formas de presencia en la escuela
4°desafío de la (sobre) edadla escuela
supone que los chicos de cierto grado escolar
deberían tener cierta edad y entonces hemos
inventado la categoría (sobre)edad. Esa edad
se convierte para la escuela en un problema
por aquello de las trayectorias teóricas
5°bajos logros de aprendizajecuando las
un problema de certificación escolar: la
certificación dice que ese niño aprobó 1º ciclo,
pero no tiene los aprendizajes suficientes para
abordar el próximo nivel o ciclo educativo