CLASE 1

SABER ¿Qué elementos teóricos permiten SBER ESCOLAR

DISCIPLINAR la transposición para esta clase?
De acuerdo a lo Obstáculos Estrategias Las primeras estrategias
observado en la clase la para el para la de la clase planeada por
docente maneja muy aprendizaje comprensión la educadora se
bien su escenario y enfocaron en un tipo de
Algunos de los La maestra
conoce las herramientas actividades que cubrían
obstáculos que ayudó a los
didácticas que ayudan a todos los rincones del
se pueden casos con
potenciar un mejor aula donde se invitaba a
presentar dentro desventaja en su
desarrollo de las clases, los estudiantes a llegar a
de éste ámbito aprendizaje
además la maestra se trabajar con cada uno de
de aprendizaje buscando
especializa en educación sus compañeros, lo cual
tienen relación a trabajos que le
lo cual se hace notar por logró una participación
que el colegio dieran más
los recursos absoluta donde por fín se
atiende a todo posibilidades a
tecnológicos que utiliza. arregla la importante
tipo de los estudiantes
inclusión de ésas
población y en la con
situaciones que
clase de la discapacidad
desfavorecen al
maestra como entender el tema
estudiante para que no se
ella lo expone al explicado, las
frustren y se animaran a
inicio hay dos herramientas
manejar su inspiración
estudiantes con tecnológicas
para aprender.
discapacidades fueron de gran
cognitivas. ayuda en éste
El saber escolar supone
caso, además de
saberes propios del
que crea grupos
docente que forjan y
de trabajo
enriquecen las
intercambiables.
actividades en los
ambientes de aprendizaje,
en especial los
conocimientos que éste
produce para enseñar.
(Giroux 1997)
CLASE 2
SABER DISCIPLINAR ¿Qué elementos teóricos SABER ESCOLAR
permiten la transposición para
esta clase?
Obstáculos para Estrategias
el aprendizaje para la
comprensión
De acuerdo a lo observado Algunos de los Desde el inicio Durante la clase el maestro
en la clase se puede notar obstáculos que se de la clase el hizo que los estudiantes se
como el docente tiene un plantean de maestro hace su interesaran en hacer que
buen dominio de sus acuerdo a lo saludo y los estudiantes participaran
prácticas de enseñanza, así explicado por el procede a con respecto al tema en
como también un buen docente es con preguntar cuestión, direccionando el
dominio en el área en la relación a la hora acerca de como enfoque de su clase a
que se especializa y su en la que la clase están sus hacerles preguntas y que
capacidad intelectual para toma lugar, es estudiantes los estudiantes también se
comunicarse en la lengua después de todo en el dieran a la tarea de
meta también hace parte almuerzo y los idioma inglés, hacerlas.
de la producción del estudiantes haciendo uso de
conocimiento para aportar pueden estar un las estructuras En éste caso se puede
a sus estudiantes. poco del tema en evidenciar que el maestro
adormecidos por cuestión y utiliza el elemento humano
dicha razón el haciendo uso de que básicamente es
maestro siempre herramientas interesarse por el ser de los
se muestra tecnológicas estudiantes, sus
enérgico frente a para que se experiencias, sus vivencias
su clase. interesen más sus gustos etc. Pero
por la clase por haciendo uso obviamente
la hora en que del tema en cuestión en ese
ésta toma lugar. contexto.Popkewitz(2004)