CURSO: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Instructivo para la elaboración de una matriz de planificación de evaluación formativa

Esquema de Matriz de planificación de una evaluación formativa para un propósito de aprendizaje determinado
(Puede usar este esquema vacío para completar su matriz)
Propósito de aprendizaje
Competencia Capacidades Desempeño
precisado
Se comunica oralmente en - Obtiene información del texto - RECUPERA información explícita de textos orales (cuentos ) INTEGRAndo información
lengua materna oral dicha por distintos interlocutores seleccionando datos específicos del texto que escucha.
- Infiere e interpreta (unidad)
información del texto.

Planificación de una evaluación formativa

Aprendizajes necesarios para el Instrumentos de

Instrumentos de
Criterios logro del propósito que será EVIDENCIAS de recojo de
evaluación
evaluado aprendizaje evidencias
CONOCIMIENTO - seleccionando datos específicos del
texto que escucha.

Wilfredo Gonzales Flores 2021

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Paso 1: Propósito de aprendizaje

• Para evaluar una sesión de aprendizaje se coloca, en este casillero, el desempeño precisado a desarrollar en ella.

Propósito de aprendizaje Ejemplo 1: Área de Matemática 4to de primaria

Competencia Capacidades Desempeño

precisado
Establece relaciones entre datos de problemas con precio y la acción de
Resuelve Traduce cantidades a
problemas de agregar para transformarla en expresiones de operaciones numéricas
expresiones numéricas de adición utilizando números naturales hasta 4 000.
cantidad

Planificación de una evaluación formativa

Instrumentos
Aprendizajes necesarios para el logro EVIDENCIAS de Instrumentos de
Criterios de recojo de
del propósito que será evaluado aprendizaje evaluación
evidencias
aceptables

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Paso 2 : Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación dependen de la taxonomía que se asuma para evaluar el aprendizaje. Por
ejemplo:

Taxonomía del aprendizaje Posibles criterios a utilizar en una de evaluación

Bloom (dominio cognitivo) 1956
Anderson and Krathwohl 2001
Marzano (dominio cognoscitivo)
Churches (aprendizajes en TICs):
Ignacio Pozo
Wiggins and McTighe
Biggs:
ODEC Jaén (educación área de
religión)
Etcétera…
Nota: podrían utilizarse muchas
taxonomías u otros criterios de
evaluación, dependerá del propósito
de aprendizaje que se quiera lograr
y del área de conocimiento.
-
- conocimiento / compresión / aplicación …
- Recordar / comprender /aplicar…
- información / procesos mentales / procesos psicomotores
- sustituir / ampliar /modificar / redefinir
- condición / proceso / producto
- conocer / entender / hacer
- Conocimiento uniestructural / Conocimiento multiestructural / Conocimiento
relacional / Conocimiento abstracto ampliado
- ver/ juzgar/ actuar /Celebrar
-
-

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- Ejemplo 2: Área de Matemática 4to de primaria asumiendo taxonomía adaptada de Wiggins and McTighe
- Propósito de aprendizaje Ejemplo 1: Área de Matemática 4to de primaria
Competencia Capacidades Desempeño
precisado
Establece relaciones entre datos de problemas con precio y la acción de
Resuelve Traduce cantidades a
problemas de agregar para transformarla en expresiones de operaciones numéricas
expresiones numéricas de adición utilizando números naturales hasta 4 000.
cantidad

- Planificación de una evaluación formativa

Instrumentos
Aprendizajes necesarios para el logro EVIDENCIAS de Instrumentos de
Criterios de recojo de
del propósito que será evaluado aprendizaje evaluación
aceptables evidencias
Conocimiento
(Condición)
¿Qué deben conocer y
saber? (domino de
contenidos)
Comprensión
(Proceso)
¿Qué deben entender y
comprender?
(procesos cognitivos)
Resultado
(producto)
¿Qué deben producir?
aprendizaje esencial
y perdurable?

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Paso 3: Aprendizajes necesarios para el logro del propósito que serán evaluados
Aquí se redacta en infinitivo (verbos terminados en ar- er - ir), para cada criterio, uno o más aprendizajes que se espera que los
estudiantes desarrollen y nosotros podamos evaluar.
- Propósito de aprendizaje Ejemplo 3, evaluación de unidad para el área de CyT 5to. de secundaria
Competencia Capacidades Desempeño
precisado
Indaga mediante métodos Problematiza Formula preguntas sobre las horas de exposición al Sol que indaga para delimitar el
científicos para construir situaciones para problema del cáncer de piel en su región, determina el comportamiento de las
sus conocimientos hacer indagación variables con base en conocimientos científicos y observaciones previas
- Planificación de una evaluación formativa
Instrumentos Instrumentos
Aprendizajes necesarios para el logro del propósito EVIDENCIAS de
Criterios que será evaluado aprendizaje
de recojo de de
evidencias evaluación
aceptables
Conocimiento •
• Tipos de cáncer de piel y sus fases de desarrollo.
(Condición)
¿Qué deben conocer y • Criterios temporales, geográficos, aspectuales y
saber? (domino de prácticos para delimitar un problema de investigación.
contenidos)
• Entender las relaciones de causa y efecto para
Comprensión identificar las variables del problema a partir de sus
observaciones
(Proceso) • Determinar el comportamiento de las variables de
¿Qué deben entender y investigación a partir de los conocimientos científicos •
comprender? • Formular preguntas de investigación para el problema
(procesos cognitivos) del cáncer de piel en su región, en base a sus
observaciones y conocimientos científicos.
Resultado • Delimitar el problema del cáncer de piel en su región,
(producto) determina el comportamiento de las variables
¿Qué deben producir? •
• Valorar el cuidado de su piel para prevenir diversas
aprendizaje esencial enfermedades
y perdurable?

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Paso 4: Evidencias aceptables

Aquí se redacta en indicativo (verbos en acción), para cada aprendizaje propuesto una evidencia observable y medible que se
espera que los estudiantes muestren y nosotros podamos evaluar y, si fuese necesario, calificar.
- Propósito de aprendizaje Ejemplo 3, evaluación de unidad para el área de CyT 5to. de secundaria
Competencia Capacidades Desempeño
precisado
Formula preguntas sobre las horas de exposición al Sol que indaga para delimitar el
Indaga mediante Problematiza
métodos científicos
problema del cáncer de piel en su región, determina el comportamiento de las
situaciones para hacer
para construir sus indagación variables con base en conocimientos científicos, observaciones previas y valorando la
conocimientos salud al prevenir diversas enfermedades.

- Planificación de una evaluación formativa

Instrumentos Instrumentos
Aprendizajes necesarios para el logro del propósito EVIDENCIAS de
Criterios de recojo de de
que será evaluado aprendizaje
evidencias evaluación
aceptables
Conocimiento • Presenta y explica los tipos de cáncer de piel en
• Tipos de cáncer de piel y sus fases de desarrollo. cuatro casos propuestos.
(Condición) • Explica al menos tres de los criterios (temporales,
¿Qué deben conocer y • Criterios temporales, geográficos, aspectuales y geográficos, aspectuales o prácticos).
saber? (domino de prácticos para delimitar un problema de investigación.
contenidos)
• Entender las relaciones de causa y efecto para • Presenta las dos variables para el problema
Comprensión identificar las variables del problema a partir de sus mediante un pez de Ishikawa, a partir de las
observaciones causas y consecuencias
(Proceso) • Determinar el comportamiento de las variables de • Establece el comportamiento de las variables de
¿Qué deben entender y investigación a partir de los conocimientos científicos investigación usando fuentes científicas
comprender? • Formular preguntas de investigación para el problema • Redacta por lo menos dos preguntas que puedan
(procesos cognitivos) del cáncer de piel en su región, en base a sus ser investigadas aplicando el método y los
observaciones y conocimientos científicos. principios científicos.
• Presenta un problema de investigación para un
Resultado • Delimitar el problema del cáncer de piel en su región, caso propuesto, utilizando al menos tres de los
(producto) determina el comportamiento de las variables criterios temporales, geográficos, aspectuales o
¿Qué deben producir? • Valorar el cuidado de su piel para prevenir diversas prácticos).
aprendizaje esencial enfermedades • Explica la importancia de cuidar su piel de las
y perdurable? distintas enfermedades.

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Paso 5: Instrumento de recojo de información

Aquí se coloca el o los instrumento(s) de recojo de la información para a evaluación a realizar. Puede ser solo uno o varios,
dependiendo del docente.
- Propósito de aprendizaje Ejemplo 3, evaluación de unidad para el área de CyT 5to. de secundaria
Competencia Capacidades Desempeño
precisado
Formula preguntas sobre las horas de exposición al Sol que indaga para delimitar el problema
Indaga mediante Problematiza del cáncer de piel en su región, determina el comportamiento de las variables con base en
métodos científicos situaciones para hacer
para construir sus conocimientos científicos, observaciones previas y valorando la salud al prevenir diversas
indagación
conocimientos enfermedades.

- Planificación de una evaluación formativa

Instrumentos Instrumentos
Aprendizajes necesarios para el logro del EVIDENCIAS de
Criterios propósito que será evaluado aprendizaje
de recojo de de
evidencias evaluación
aceptables
Conocimiento • Tipos de cáncer de piel y sus fases de desarrollo. • Presenta y explica los tipos de cáncer de piel
en cuatro casos propuestos.
(Condición) • Criterios temporales, geográficos, aspectuales y • Explica al menos tres de los criterios
¿Qué deben conocer y saber? prácticos para delimitar un problema de (temporales, geográficos, aspectuales o
(domino de contenidos) investigación. prácticos).
• Entender las relaciones de causa y efecto para
identificar las variables del problema a partir de sus • Presenta las dos variables para el Escala de
Comprensión observaciones problema mediante un pez de Ishikawa, a Estimación
partir de las causas y consecuencias
(Proceso) • Determinar el comportamiento de las variables
• Establece el comportamiento de las variables
¿Qué deben entender y de investigación a partir de los conocimientos Ficha de
de investigación usando fuentes científicas
comprender? científicos trabajo
• Formular preguntas de investigación para el • Redacta por lo menos dos preguntas que
(procesos cognitivos) puedan ser investigadas aplicando el método y
problema del cáncer de piel en su región, en base a
los principios científicos.
sus observaciones y conocimientos científicos.
• Presenta un problema de investigación para
• Delimitar el problema del cáncer de piel en su
un caso propuesto, utilizando al menos tres de
Aplicación región, determina el comportamiento de las
los criterios temporales, geográficos,
Resultado – Producto variables
aspectuales o prácticos).
• Valorar el cuidado de su piel para prevenir diversas
(Finalidad esperada) • Explica la importancia de cuidar su piel de
enfermedades
las distintas enfermedades.

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Paso 6: Instrumento de recojo de evaluación

Caso 1: Lista de cotejo
Propósito de aprendizaje: Formula preguntas sobre las horas de exposición al Sol que indaga para delimitar el problema del cáncer de piel en su
región, determina el comportamiento de las variables con base en conocimientos científicos, observaciones previas y valorando la salud al prevenir
diversas enfermedades.
EVIDENCIAS de Sí - No Observaciones
Criterios aprendizaje

Conocimiento Presenta y explica los tipos de cáncer de piel en cuatro casos propuestos.
(Domino de Explica al menos tres de los criterios (temporales, geográficos, aspectuales
contenidos) o prácticos).

Presenta las dos variables para el problema mediante un pez de Ishikawa,

Comprensión a partir de las causas y consecuencias
(Destreza en la Establece el comportamiento de las variables de investigación usando fuentes
realización de científicas
procesos
cognitivos) Redacta por lo menos dos preguntas que puedan ser investigadas aplicando
el método y los principios científicos.

Aplicación Presenta un problema de investigación para un caso propuesto, utilizando al

Resultado – menos tres de los criterios temporales, geográficos, aspectuales o prácticos).

Producto
(Finalidad Explica la importancia de cuidar su piel de las distintas enfermedades.
esperada)

Aprendizaje previo al inicio 7 No - Aprendizaje en inicio 5-6 No

Aprendizaje en proceso 4 Sí - Logro de aprendizaje aceptable 5-6 Sí Logro de aprendizaje destacado 7 Sí

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Caso 2: Escala de estimación

Propósito de aprendizaje: Formula preguntas sobre las horas de exposición al Sol que indaga para delimitar el problema del cáncer de piel en su
región, determina el comportamiento de las variables con base en conocimientos científicos, observaciones previas y valorando la salud al prevenir
diversas enfermedades.
EVIDENCIAS de Escala Observaciones
Criterios aprendizaje C–B–A-
AD
Conocimiento Presenta y explica los tipos de cáncer de piel en cuatro casos propuestos.
(Domino de Explica al menos tres de los criterios (temporales, geográficos, aspectuales
contenidos) o prácticos).

Presenta las dos variables para el problema mediante un pez de Ishikawa,

Comprensión a partir de las causas y consecuencias
(Destreza en la Establece el comportamiento de las variables de investigación usando fuentes
realización de científicas
procesos
cognitivos) Redacta por lo menos dos preguntas que puedan ser investigadas aplicando
el método y los principios científicos.

Aplicación Presenta un problema de investigación para un caso propuesto, utilizando al

menos tres de los criterios temporales, geográficos, aspectuales o prácticos).
Resultado –
Producto
(Finalidad Explica la importancia de cuidar su piel de las distintas enfermedades.
esperada)

Aprendizaje previo al inicio 7 C - Aprendizaje en inicio 5-6 No

Aprendizaje en proceso 4 Sí - Logro de aprendizaje aceptable 5-6 Sí Logro de aprendizaje destacado 7 Sí

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Caso 3: Rúbrica analítica

Propósito de aprendizaje: Formula preguntas sobre las horas de exposición al Sol que indaga para delimitar el problema del cáncer de piel en su
región, determina el comportamiento de las variables con base en conocimientos científicos, observaciones previas y valorando la salud al prevenir
diversas enfermedades.
Inicio Proceso Logro Logro
Criterios C B esperado destacado
Presenta, explica y ejemplifica los
Presenta y explica los tipos de cáncer
tipos de cáncer de piel en cuatro
Conocimiento de piel en cuatro casos propuestos.
casos propuestos
(Domino de Explica al menos tres de los criterios Explica y ejemplifica al menos tres de
contenidos) (temporales, geográficos, aspectuales los criterios (temporales, geográficos,
o prácticos). aspectuales o prácticos).
Presenta las dos variables para el
problema mediante un pez de
Ishikawa, a partir de las causas y
Comprensión consecuencias
(Destreza en la Establece el comportamiento de las
realización de variables de investigación usando
fuentes científicas
procesos
Redacta por lo menos dos preguntas
cognitivos)
que puedan ser investigadas
aplicando el método y los principios
científicos.
Presenta un problema de
Aplicación investigación para un caso
Resultado – propuesto, utilizando al menos tres
de los criterios temporales,
Producto geográficos, aspectuales o prácticos).
(Finalidad Explica la importancia de cuidar su
esperada) piel de las distintas enfermedades.

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