Componentes básicos para una planificación competencial periódica

Espacio Unidad curricular Plan para el aprendizaje: planificación de la intervención docente

Situaciones para el aprendizaje: se describen las actividades a proponer, estrategias de

enseñanza, recursos, tiempo estimado.

¿Qué actividades se promueven en la propuesta de enseñanza para la construcción y apropiación

Criterio/s de logro del conocimiento que permita el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes?

Considere el o los criterios de logro definidos en los programas de la EBI. Es posible además ¿Qué procesos cognitivos están involucrados en estas actividades?
redactar nuevos criterios de logro.

Sirven para guiar la evaluación y el progreso del aprendizaje de los estudiantes.

Evaluación: se elaboran actividades que permitan visualizar el grado de desarrollo logrado o que
van logrando los estudiantes.

Se utiliza la evaluación para “ayudar a aprender”.

Competencias generales Contenidos

Nombre las competencias del MCN que se
vinculan a los criterios de logro.
Priorice los contenidos presentados en el
programa de la EBI de la unidad curricular a
trabajar que se vinculan con los criterios de
logro.
Se presentan actividades que promueven desempeños visibles en los estudiantes. Con las
evidencias recolectadas se emitirán juicios de valor acerca del grado de desarrollo de
competencia de los estudiantes y el nivel de logro en los aprendizajes esperados.

¿Qué saberes estructurantes o contenidos

específicos selecciono para el desarrollo de
las competencias?
Competencias específicas

Seleccione las competencias específicas

presentadas en el programa de la EBI de la
unidad curricular a trabajar que se vinculan
con los criterios de logro.

Metas de aprendizaje
Son elaboradas por el docente.

Se deben explicitar a los estudiantes y también se pueden crear y acordar con ellos.
Tienen en cuenta el contexto del grupo, y están vinculadas al proyecto del centro.

CODICEN - DGEIP - DGETP - DGES - Febrero 2023 - Versión 1.11