ESQUEMA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – 2023

SEMANA:
SESIÓN 1
TEMA:
1.- Tabla con datos referentes al planificador: Se colocan solo al inicio de la unidad,

ENUNCIADO DE INDAGACIÓN

El discurso comunica o transmite las diversas construcciones de la realidad y la capacidad crítica del
emisor con el propósito reflexivo y persuasivo (generar cambio).

Criterio/Aspecto Término De Instrucción CONTENIDO

CRITERIO A: ANÁLISIS ANALIZAR

i. Analizar el contenido, el contexto,
el lenguaje, la estructura, la técnica
y el estilo de los textos y la relación
entre ellos.
iii. Justificar opiniones e ideas
utilizando ejemplos, explicaciones y
terminología
Enfoques de Aprendizaje
 Presentación de Conceptos,
Separar [las partes de un todo] hasta llegar Contexto.
a identificar los elementos esenciales o la  Dinámica del curso
estructura. (Identificar partes y relaciones,  Evaluación Diagnóstica
e interpretar información para llegar a
conclusiones.)
JUSTIFICAR
Proporcionar razones o pruebas válidas
que respalden una respuesta o conclusión.

Categoría Grupo de Indicador Estrategia de la habilidad

habilidades
Pensamiento Crítico  Extraen conclusiones y realizan A través de la estrategia “Diálogo
generalizaciones razonables. basado en datos” los estudiantes
 Interpretan datos. establecerán fases para el
desarrollo de la extracción e
interpretación de datos.

MOMENTOS DE UNA SESIÓN DESCRIPCIÓN

DE APRENDIZAJE
INICIO DEL APRENDIZAJE:  Motivación
 Recuperación de saberes previos
 Conflicto cognitivo

CONSTRUCCIÓN DEL  Marco conceptual: conocimientos fácticos, conceptuales y

APRENDIZAJE: procedimentales que se necesitan para el desarrollo de la
tarea sumativa. Estos deben ser secuenciados y deben
considerar:
- Las preguntas de indagación como puntos de partida
para la exploración.
- Preguntas de contenidos fácticos, conceptuales y
procedimentales.
- Actividades donde se aplican los enfoques de
aprendizaje (estrategias de las habilidades).
- Desarrollo por procesos
- Considerar los recursos a usar
 Tareas formativas:
- Tareas formativas continuas con retroalimentación
informal – diaria rutina
. Comentarios de docentes y compañeros
. Autoevaluación
. Progreso respecto a las habilidades de los enfoques de
aprendizaje
- Tareas formativas con retroalimentación formal
. Indican el criterio – aspecto
. Se comentan a partir del criterio y su aspecto
. Preparan al estudiante para su Tarea Sumativa
. Se ponen en el Moodle (no en la barra de finalización)
. Debe determinarse cuántas se tomarán en el bimestre
 Experiencias de aprendizaje (actividades) basadas en la
indagación, donde el estudiante muestre en forma explicita
procesos cognitivos y atributos.

TRANSFERENCIA:  Evaluación de Verificación:

- El docente determina la cantidad siempre considerando
que mínimamente debe tener una antes de la
evaluación sumativa
- Son de proceso, cuando el docente considere necesario
- Indican el criterio - aspecto
- Tienen que ser retroalimentadas formalmente
- Se debe evidenciar en la barra de finalización del
Moodle.
- La calificación se registra en el Sianet

EVALUACIÓN SUMATIVA:  Tarea Sumativa: GRASPS

- Evalúa más de un criterio, el docente determina cuáles.
- Se debe evidenciar en la barra de finalización del Moodle.
- La calificación se registra en el Sianet
METACOGNICIÓN:  - Acto reflexivo: depende del tipo de Tarea sumativa
. Autoevaluación, coevaluación, Autoevaluación de los
Enfoques del Aprendizaje, autoevaluación del trabajo
en equipo.
 . Se aplica al final de la Tarea Sumativa o cuando el
docente lo crea pertinente.

Coordinadora PAI

SEM 3

ENUNCIADO DE INDAGACIÓN

El discurso comunica o transmite las diversas construcciones de la realidad y la capacidad crítica del
emisor con el propósito reflexivo y persuasivo (generar cambio).

Criterio/Aspecto Término De Instrucción CONTENIDO

CRITERIO A: ANÁLISIS ANALIZAR

ii. Analizar el contenido, el contexto,
el lenguaje, la estructura, la técnica
y el estilo de los textos y la relación
entre ellos.
iii. Justificar opiniones e ideas
utilizando ejemplos, explicaciones y
terminología
Enfoques de Aprendizaje
 Planificación de la exposición
Separar [las partes de un todo] hasta llegar del modelo Ted Talk
a identificar los elementos esenciales o la  Plan lector: Supervivientes
estructura. (Identificar partes y relaciones, Relatos III y IV
e interpretar información para llegar a
conclusiones.)
JUSTIFICAR
Proporcionar razones o pruebas válidas
que respalden una respuesta o conclusión.

Categoría Grupo de Indicador Estrategia de la habilidad

habilidades
Pensamiento Crítico  Extraen conclusiones y realizan A través de la estrategia “Diálogo
generalizaciones razonables. basado en datos” los estudiantes
 Interpretan datos. establecerán fases para el
desarrollo de la extracción e
interpretación de datos.

Se mana 4
ENUNCIADO DE INDAGACIÓN

El discurso comunica o transmite las diversas construcciones de la realidad y la capacidad crítica del
emisor con el propósito reflexivo y persuasivo (generar cambio).

Criterio/Aspecto Término De Instrucción CONTENIDO

CRITERIO A: ANÁLISIS ANALIZAR

iii.Analizar el contenido, el contexto,
el lenguaje, la estructura, la técnica
y el estilo de los textos y la relación
entre ellos.
iii. Justificar opiniones e ideas
utilizando ejemplos, explicaciones y
terminología
Enfoques de Aprendizaje
 Planificación de la exposición
Separar [las partes de un todo] hasta llegar del modelo Ted Talk
a identificar los elementos esenciales o la  Plan lector: Supervivientes
estructura. (Identificar partes y relaciones, Relatos III y IV
e interpretar información para llegar a
conclusiones.)
JUSTIFICAR
Proporcionar razones o pruebas válidas
que respalden una respuesta o conclusión.

Categoría Grupo de Indicador Estrategia de la habilidad

habilidades
Pensamiento Crítico  Extraen conclusiones y realizan A través de la estrategia “Diálogo
generalizaciones razonables. basado en datos” los estudiantes
 Interpretan datos. establecerán fases para el
desarrollo de la extracción e
interpretación de datos.
 Sem 6
ENUNCIADO DE INDAGACIÓN

El discurso comunica o transmite las diversas construcciones de la realidad y la capacidad crítica del
emisor con el propósito reflexivo y persuasivo (generar cambio).

Criterio/Aspecto Término De Instrucción CONTENIDO

CRITERIO A: ANÁLISIS ANALIZAR

iv. Analizar el contenido, el
contexto, el lenguaje, la estructura,
la técnica y el estilo de los textos y
la relación entre ellos.
iii. Justificar opiniones e ideas
utilizando ejemplos, explicaciones y
terminología
Separar [las partes de un todo] hasta llegar
a identificar los elementos esenciales o la
estructura. (Identificar partes y relaciones,
e interpretar información para llegar a
conclusiones.)
JUSTIFICAR
Proporcionar razones o pruebas válidas
que respalden una respuesta o conclusión.
 Ensayo y pre- presentación de
la exposición del modelo Ted
Talk
 Plan lector: Supervivientes
Relatos III y IV (Evaluación de
verificación)

Enfoques de Aprendizaje

Categoría Grupo de Indicador Estrategia de la habilidad

habilidades
Pensamiento Crítico  Extraen conclusiones y realizan A través de la estrategia “Diálogo
generalizaciones razonables. basado en datos” los estudiantes
 Interpretan datos. establecerán fases para el
desarrollo de la extracción e
interpretación de datos.