Son las DCD seleccionadas del Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para

lograr el Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro

currículo determinado por la corresponden a las DCD seleccionadas objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
institución educativa (currículo del currículo que se relacionan con el de aprendizaje, reto mediante metodologías desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
nacional 2016 ESCUELA o currículo proyecto, experiencia
DE EDUCACIÓN BÁSICAde aprendizaje, activas determinadas, considerando el alcance de producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
priorizado con énfasis “ELOY en reto.ALFARO”
De ser necesario pueden las DCD seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
competencias matemáticas, desagregarse en indicadores de logro. los estudiantes, la diversidad y los estilos de reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
comunicativas, digitales AMIE:
y 14H00006 aprendizaje.
socioemocionales) Libertad,
que seJusticia y Patriotismo
relacionan con el objetivo de
aprendizaje del proyecto, PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
experiencia de aprendizaje o
Nombre
reto. de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: Fecha:
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa dirigidas
si estiman a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
ELABORADO Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
REVISADO APROBADO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE(S):
DESEMPEÑO
COORDINADOR(A)/ JEFE DE AREA:
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
SUBDIRECTOR/A:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
Firma: INDICADORES DE EVALUACIÓN
Firma: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA Firma: ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Según la necesidad educativa del Según la necesidad educativa del Son las actividades concretasYpara el desarrollo de Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
DESEMPEÑO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
estudiante (grado de estudiante (grado de discapacidad) se las DCD mediante metodologías activas alcanzado por los estudiantes con necesidades educativas
Son las DCD de la o las asignaturas Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para el desarrollo de Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
discapacidad), se seleccionan y /o seleccionan y /o desagregan los que determinadas, considerando las especificidades de específicas ligadas o no a la discapacidad con relación al desarrollo
que el docente imparte en ese corresponden a las DCD incluidas en la las DCD mediante metodologías activas alcanzado por los estudiantes en el desarrollo de aprendizajes
desagregan las DCD que se corresponden a las DCD seleccionadas las necesidades educativas de los estudiantes. de aprendizajes conceptuales, procedimentales, actitudinales. En
grado/curso
Fecha: y que las desarrollará de sección anterior. Pueden desagregarse determinadas, considerando el ritmo de conceptuales, procedimentales, actitudinales. En esta sección
esperan desarrollar y que se del currículo que seFecha: relacionan con la Fecha:
esta sección se especificará adicionalmente las técnicas e
manera disciplinar, con lo cual se en indicadores de logro. aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y los se especificará adicionalmente las técnicas e instrumentos a
relacionan con la experiencia de experiencia de instrumentos a emplear en la evaluación diagnóstica, en las
busca garantizar el avance curricular estilos de aprendizaje. emplear en la evaluación diagnóstica, en las evaluaciones
aprendizaje/reto/proyecto y con aprendizaje/reto/proyecto y con los evaluaciones formativas y sumativas de parcial, así como en las
requerido. formativas y sumativas de parcial, así como en las
los aprendizajes esperados. aprendizajes esperados. evaluaciones quimestrales (propuesta de reflexión metacognitiva)
evaluaciones quimestrales (propuesta de reflexión
considerando para ello las especificaciones de las necesidades
metacognitiva).
educativas individuales o grupales.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
aprendizaje o reto.

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
manera interdisciplinar.
APRENDIZAJES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
Completar con el nombre de las actividades complementarias para el refuerzo Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
y fortalecimiento
DESTREZAS CON deCRITERIOS
los aprendizajes
DE que se desarrollarán
INDICADORES en las horas estudiantado
DE EVALUACIÓN reforzar
ESTRATEGIAS ACTIVAS PARA estudiantes
y fortalecer sus aprendizajes
METODOLÓGICAS LA en las horas de acompañamiento
ACTIVIDADES EVALUATIVASpara el desarrollo de
designadas para el acompañamiento docente. Estas pueden ser: a través de lasENSEÑANZA
actividadesY APRENDIZAJE
planificadas como actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
DESEMPEÑO
los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
talleres, tutorías, proyectos, entre otros.
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria) En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de
estudiantado.
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con inglés, Educación
 Tutorías para los estudiantes Física, Educación Cultural y Artística.
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
 Proyectos de vinculación con la comunidad
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
 Programas para593-2-396-1300
Teléfono: el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o
/ www.educacion.gob.ec
Nacional
 Lectura libre y recreativa