Evaluación Sumativa

Módulo 3
Conciencia Fonológica y Decodificación

Nombre: Karen Troncoso Quezada, Rebeca Rodríguez.

Secció n: C1
Docente Facilitador: Ximena Gutiérrez Saldías.
 Programa de Fomento Lector 2021

Introducción

En el módulo 3 se ha abordado la conciencia fonológica y decodificación, es decir, en la cual

se profundiza sobre los procesos correspondientes a la primera ruta del Modelo cognitivo de
lectura: “Reconocimiento automático de palabras”. El desarrollo adecuado de estos procesos
permitirá que los lectores logren el desarrollo automático en el reconocimiento visual de las
palabras para el favorecimiento de la comprensión de lectura.

Variadas investigaciones han revelado que la debilidad o escasa preparación en el desarrollo

del procesamiento fonológico obstaculiza el desarrollo temprano de la lectura.
Para desarrollar la conciencia fonológica es fundamental escuchar y comprender el lenguaje
oral no necesita ningún entrenamiento específico. Sin embargo, se deben examinar los
sonidos del habla de manera consciente y explícitamente para el aprendizaje de la lectura y
escritura.
Uno de los objetivos del desarrollo de la conciencia fonológica es que el niño descubra la
relación entre el lenguaje oral y escrito.

A continuación, se presentará la elaboración de un recurso didáctico que tiene como finalidad

desarrollar la conciencia fonológica a través de la segmentación silábica.

Elaboración de Material
 Programa de Fomento Lector 2021

1. Descripción del Recurso

Nombre del Recurso “Aprendamos a separar palabras”

Objetivo(os) 1. Segmentar palabras compuestas por

silabas simples.
2.Identificar el número de silabas que
componen una palabra.

A quien va dirigido Kínder de 4 a 5 años de edad.

Indicaciones de Uso 1- Abrir la presentación PowerPoint

2- Enseñar o modelar las instrucciones
del juego.
3- Observar la imagen de la diapositiva.
4- Contar las silabas de la imagen dando
aplausos.

Ejemplo:

Tiene 4 sílabas

4- Luego seleccionar el número según la

cantidad de silabas, verificando su
respuesta marcando y/o indicando el
numero correcto.

2. Imágenes de Evidencia

Imagen de Elaboración Recurso Imagen Recurso Finalizado

Programa de Fomento Lector 2021
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3. Propuesta de Actividad

Componente de Conciencia Fonológica Conciencia silábica: segmentación silábica.

Habilidades a desarrollar, estimular o -La metalingüística

potenciar -Atención sostenida

Duración 30 minutos

Actividad: “Aprendamos a separar palabras”

Inicio
La actividad comienza dirigiéndonos a los estudiantes para entregar la instrucción y el
modelo de la actividad a realizar. Se incentivará la participación de ellos a través de la
entrega de un refuerzo positivo (premio) al final de la actividad.

Desarrollo
Mediante un PPT se proyectará la actividad, la que consistirá en mostrar distintas
imágenes con su respectiva palabra, luego los niños(as) deberán segmentar la palabra
completa, realizando además el conteo silábico de la imagen, para finalmente preguntarles
¿cuántas silabas tiene la palabra?
Para esto se seleccionará un estudiante y deberá pasar adelante a realizar todo el proceso.
Si presenta dificultades en la segmentación o identificación del número silabas se
realizarán preguntas de alternancia forzada, facilitando la respuesta correcta.

Cierre
Al finalizar la actividad se entregarán refuerzos positivos (timbre en la mano) a los
estudiantes, de manera de incentivar su participación en actividades posteriores.

4. Argumentación de Actividad (propósito)

El propósito de este recurso didáctico es ayudar a los niños(as) a adquirir la habilidad de

segmentación de forma lúdica, considerando las condiciones escolares actuales (remotas,
hibridas y presenciales) este material se ajusta a las tres modalidades.
Este material interactivo está diseñado para niños y niñas de 4 a 5 años, según los
diagnósticos iniciales aplicados en niveles de transición NT1 Y NT2, indican que al menos el
30% de los niños y niñas presenta un deficiente desarrollo de la conciencia fonológica. A la
luz de los antecedentes anteriormente mencionado que dan cuenta de que un buen
desarrollo de la conciencia silábica en la etapa preescolar está asociado a un aprendizaje
exitoso de las habilidades básicas de descodificación de palabras en el inicio lector (Carrillo
& Sánchez, 1991; Mann & Liberman, 1984; Rueda, Sánchez & González, 1990), reafirmando
lo mencionado por los autores se puede concluir sobre la necesidad de intervenir
pedagógicamente desde la etapa inicial previniendo en los menores posibles dificultades al
momento de iniciar el aprendizaje de la lectura en primer año básico.
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