PLANIFICACIÓN

PARA PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“VENGO FELIZ A MI JARDIN”

 PLANIFICACIÓN PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA “VENGO FELIZ A MI JARDIN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE:NERI ARANGO HUAMANI AULA: 3 , 4 ,5 AÑOS

FECHA: Del 27 al 04 de abril 2023

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

El reinicio de labores presenciales o semipresenciales viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los
niños y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus
familiares y su casa, durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año
escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten,
además de promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las actividades
orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo. Para que los niños y niñas sigan aprendiendo desde casa en compañía de su familia, deberán
organizar un espacio y los materiales necesarios para realizar las actividades en casa y de esta forma puedan complementar sus aprendizajes en el servicio
semipresencial. Durante este tiempo también recogeremos información sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los
aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la planificación anual
respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.

2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 4 AÑOS

PERSONAL Construye su  Reconoce sus intereses, preferencias y características; la diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
SOCIAL identidad  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud.
Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.

Convive y participa  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
democráticamente reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
en la búsqueda del  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca
bien común de lo que le llamó la atención.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
PSICOMOT Se desenvuelve de  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus
RICIDAD manera autónoma emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
a través de su equilibrio.
motricidad  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física.
 Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.

COMUNIC Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
ACIÓN oralmente en su frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
lengua materna agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
 que se desenvuelve.
Lee diversos tipos  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
de textos en su carteles, que se presentan en variados soportes.
lengua materna  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
MATEMÁT Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
ICA problemas de dejar algunos elementos sueltos.
cantidad.  Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso - "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco", "antes" o
"después"- en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
 Utiliza los números ordinales "primero", "segundo" y "tercero" para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concretos.
Resuelve  Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
problemas de  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
forma movimiento  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como
y localización. "arriba", "abajo", "dentro", "fuera", "delante de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", que muestran las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito.

ENFOQUES TRANSVERSALES: De Igualdad de género y de orientación al bien común

4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Mi cartel de asistencia Leemos un cuento Jugamos al veo veo
Jugamos con la pelota
Nuestra aula es bonita

Trabajos en grupo Mi amigo Jesús Aprendo a usar el

calendario

Cuento mis útiles escolares Somos responsables Nuestras normas de

convivencia
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
MARTES 03 DE ABRIL 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y
ponérselo, luego cantan la canción de saludo, luego la docente invita a los niños a realizar una Imagen del niño Jesús
asamblea en donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas, vivencias que han tenido Goma
durante los primeros días de clases y el fin de semana. Bajalenguas
Tijeras
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.

MI AMIGO JESUS
La docente muestra una imagen o escultura del niño Jesús y pregunta: ¿Quién es? Luego explica a los
niños que Jesús también es nuestro amigo, que también fue niño y aunque no lo podemos ver está
siempre con nosotros, nos cuida y nos enseña a ser buenos con su ejemplo de vida, la imagen de
Jesús debe tener un lugar especial en nuestra aula, los niños ayudan a determinar el lugar y la
docente coloca la imagen de Jesús, luego la docente propone a los niños hacer un cuadrito de Jesús
para llevar a la casa, los niños arman una base con bajalenguas y pegan la imagen de Jesús, se puede
decorar al gusto.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
manos y salen recogiendo sus loncheras.
LUNES 27 DE MARZO 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Cartel de asistencia
ponérselo, luego cantan la canción de saludo, luego la docente invita a los niños a realizar una Ejemplos:
asamblea en donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas y vivencias.

JUEGO EN SECTORES
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.

MI CARTEL DE ASISTENCIA
La docente pregunta: ¿Cómo podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
¿Quiénes faltaron? ¿Quiénes vinieron al jardín? Los niños responden con sus ideas, luego la docente
presenta el cartel de asistencia y explica a los niños sus componentes y partes y les explica la forma
como se debe usar cada día: colocando su tarjeta o ganchito, luego contando las tarjetas o ganchitos Materiales del aula
de los niños que faltaron al jardín y terminan eligiendo el número que corresponde pegar. Ganchos de ropa de madera
Los niños pintan el ganchito de ropa que van a utilizar o elaboran sus tarjetas de asistencia pegando Retazos de cartulina
su foto, etc. Luego realizan la práctica de marcar su asistencia y contar los niños que se quedaron en Goma
casa, recortan tarjetas con los números del 1 al 5 y juegan a contar materiales en su mesa y poner el Fotos de los niños
número a distintas cantidades de material.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos. RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.

Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

MARTES 28 DE MARZO 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Caja o bolsa mágica
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción Pelota
de saludo, y revisan el cartel de asistencia. Video actividades con pelota:
https://www.youtube.com/watch?v=8-
JUEGO EN SECTORES: ocnkGMamM&t=494s
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.

JUGAMOS CON LA PELOTA

La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para ayudarlos a
adivinar, les dirá algunas pistas: Rebota y rebota, rueda y rueda sin pereza. ¿Qué será, ¿qué será?,
abre la caja y muestra la pelota, pregunta los niños ¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿para qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con la pelota? Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con las Ficha de trabajo, recorte de pelotas de colores
pelotas. Luego juegan con un amigo lanzándose y atrapando la pelota, por arriba por abajo, luego
juegan haciendo una fila pasando la pelota por arriba y por abajo. Luego de jugar, algunos niños
cuentan su experiencia de como jugaron con la pelota, mencionando las partes del cuerpo que
movieron y la ubicación de la pelota, pegarán pelotas de diferentes colores alrededor del niño y
explicarán en qué lugar están las pelotas.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
manos y salen recogiendo sus loncheras.
MIERCOLES 04 DE ABRIL 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Asistenciario, Calendario
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción Canción de los días de la semana
de saludo, y revisan el cartel de asistencia. https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48

JUEGO EN SECTORES: Papel cartulina, plumones, temperas, retazos de papel.

Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.

APRENDO A USAR EL CALENDARIO

La docente comenta a los niños que el día domingo debe ver una película que le gusta, ustedes ¿Qué
tienen que hacer el domingo? ¿Cuándo es domingo? ¿Qué día es hoy? ¿En dónde podemos ver el
día en que estamos? La docente busca en su bolso, escritorio o mesa y encuentra un calendario, lo
muestra y pregunta a los niños ¿Quién conoce esto? ¿Cómo se llama? ¿para qué sirve?,
mencionando el nombre de los meses del año, luego marca el mes de marzo, menciona los días de la
semana y algunos números que se ven en el calendario, muestra el día en el que estamos y lo marca,
luego indica a los niños que todos los días un niño marcará el calendario. Para recordar los días de la
semana cantamos la canción: “Doña Semana”. Decoramos los carteles de los días de la semana, cada
niño recibe un cartel y lo decora.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos. RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
JUEVES 30 DE MARZO 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA: Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA

Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y Carteles de asistencia y calendario
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan el calendario y asistencia. Cuentos de la biblioteca del aula

JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.

LEEMOS UN CUENTO
La docente pregunta a los niños: ¿les gusta leer cuentos? ¿Quién nos lee cuentos? ¿Cuál es tu
cuento favorito? Observamos los cuentos que tenemos en la biblioteca, la docente los muestra y los
niños dicen su título, si no los conocen la docente los lee, luego la docente invita a unos niños que
quieran contar un cuento, eligen el cuento y comienzan a leerlo por turnos, la docente observa y
registra como leen las imágenes del cuento. Terminada la lectura la docente realiza preguntas
sobre el cuento:
¿cómo se llamaba? ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué paso primero, después y como terminó el
cuento?, para finalizar los niños dibujan la parte del cuento que más les gustó y explican lo que
dibujaron a la docente.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
LUNES 27 DE MARZO 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Canción de los días de la semana
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan el calendario. Cartel de asistencia y Calendario
JUEGO EN SECTORES: Cartuchera de la docente
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Útiles escolares seleccionados: tijera, plumones, crayolas
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan Cartucheras con útiles de los niños
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede Papel
hacerlo. Crayolas.
CUENTO MIS ÚTILES ESCOLARES
La docente muestra su cartuchera: pregunta a los niños que creen que habrá adentro, los niños
dicen sus ideas, luego la docente va sacando cosa por cosa y los niños las describen, dicen su uso
luego, entrega a cada niño su cartuchera o una bolsa con sus útiles escolares (tijera, plumones ,
crayolas, etc.) los niños sacan todos sus útiles para observarlos y mencionan el nombre y las
características de los útiles escolares, luego, cuentan cuantos objetos tienen de cada tipo: cuantos
colores, cuantos plumones, cuantas tijeras y los guardan en su cartuchera, caja o bolsa, para finalizar
los niños pintan de diferente color cada crayola.
Baile del movimiento: https://youtu.be/FzSbcGSaiIU
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo
podemos mover nuestro cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar con su
cuerpo, mencionando las partes del cuerpo que movieron. Luego la docente les dice que escucharan
una canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran libremente los movimientos que
sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua. Terminada la actividad los niños mencionan
como se sintieron, se dibujan y mencionan las partes de su cuerpo.
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
MARTES 28 DE MARZO 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Canción de los días de la semana
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan los carteles del aula.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
SOMOS RESPONSABLES:
La docente comenta que durante estos días se ha cansado mucho porque ha tenido que repartir los
materiales para todos, limpiar las mesas para el refrigerio, ¿qué podemos hacer? ¿Cómo podemos
organizarnos para que todos puedan ayudar? Los niños mencionan como pueden ayudar a la
profesora y la docente escribe sus ideas en la pizarra, luego, muestra el cuadro de responsabilidades
y coloca las imágenes que los niños han dicho y explica como lo van a usar con ayuda de los niños, Cartón, papel de colores, plumones, goma, figuras para las
como se deben realizar las responsabilidades y quienes las harán. La rotación puede ser diaria o a la responsabilidades.
semana.
Papel, Témperas
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Pintamos con dactilopintura

Mostramos a los niños la imagen de un perrito y les preguntamos ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué sabe
hacer? ¿Dónde vive? Luego les explicamos que vamos a pintar al perrito usando nuestro dedo, lo
mojaremos en pintura, luego lo colorean haciendo huellas con su dedo, cuando terminan exhiben
sus trabajos en la cartelera o pizarra.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
MIERCOLES 29 DE MARZO 2023:

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Canción de los días de la semana
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan el calendario y los responsables.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

La docente realiza una actuación con títeres para mostrar a los niños algunas situaciones que se han
presentado en el aula como: cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a
otro, cuando dejaron los materiales tirados, etc. pregunta a los niños si estas acciones son buenas y
como debemos tratarnos y comportarnos en el aula, escucha las ideas y opiniones de los niños y
registra en la pizarra sus ideas, luego muestra las imágenes seleccionadas para el cartel de normas
del aula, los niños las describen e identifican a que norma se refiere cada imagen. La docente indica
a los niños que todos debemos cumplir lo que dicen estas normas y cada día las repasaremos para
aprenderlas y cumplirlas.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: La docente indica a los niños que hoy trabajaran haciendo recortes con
su tijera, recortan por las líneas punteadas diversas figuras.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
VIERNES 31 DE MARZO 2023

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Canción de los días de la semana
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan el calendario, responsables y normas del aula. Carteles del aula
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Juguetes y objetos del aula
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
Papel
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
Crayolas
hacerlo.

JUGAMOS AL VEO VEO

La docente explica a los niños que jugaran al veo veo, ella dice: “Veo veo algo que tiene color rojo” y
los niños tendrán que buscar en el aula y decir que objetos tienen color rojo, así seguimos jugando
con otros colores, luego la docente dice: “Veo Veo algo que tiene la misma forma que este objeto” y
los niños mencionan el nombre de la forma geométrica y muestran los objetos que tienen esa forma
y así juegan buscando otras formas más. Luego los niños colorean las formas en una hoja según
indicaciones de la docente (círculos amarillos, triangulo rojo, cuadrado verde, rectángulo azul).
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Pelotas de trapo
Salimos al patio y delimitamos el espacio de trabajo, presentamos el material y establecemos
Tiza o cinta pegante
normas de juego, luego los niños exploran libremente las pelotas de trapo, juegan con ellas, luego
las docente les propone llevar las pelotas de un lado a otro, dándoles pequeños golpes con sus pies,
luego pateándolas con toda su fuerza para que lleguen lo más lejos posible, luego deberán hacer
llegar sus pelotas empujándolas con su pie hasta un círculo dibujado en el piso, luego en parejas
juegan a pasarse la pelota pateándolas con el pie.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
LUNES 03 DE ABRIL 2023
 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y Canción de los días de la semana
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
ponérselo, luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción
de saludo, revisan el calendario, responsables y normas del aula. Rompecabezas
JUEGO EN SECTORES: Papelógrafos
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el Goma
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
TRABAJAMOS EN GRUPO
La docente presenta a los niños un rompecabezas grande, entrega unas piezas a algunos niños para
que le ayuden a armar en la pizarra, luego pueden volver a armarlo para que participen todos los
niños. Luego la docente les dice a los niños que armaran un rompecabezas en cada mesa, cada niño
recibirá una pieza del rompecabezas y lo armarán entre todos, luego pegan las piezas y presentan su
trabajo de grupo explicando como lo hicieron y que imagen tenia el rompecabezas. La docente
explica a los niños que es muy importante trabajar juntos para lograr una meta, reflexionan sobre Témperas, papelógrafos.
como participaron de la actividad y como todos ayudaron a alcanzar la meta de armar el
rompecabezas.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos. TALLER GRAFICO PLASTICO: Vamos a pintar
La docente indica a los niños que hoy pintaran con témperas se deben colocar un polo grande para
no ensuciarse porque trabajaran con témperas y sus manos. La docente prepara con anticipación
los papelógrafos en la pared del patio para que los niños puedan pintar, usando las temperas
espesas para evitar que se corra la pintura. Los niños experimentan con diversos colores de pintura, Se puede cambiar el almidón por harina o Maizena y los
hacen mezclas y pintan con sus manos. Cuando terminan lavan sus manos y los utensilios utilizados. colorantes por témperas.
Luego la docente invita a los niños a sentarse frente a las pinturas, observarlas y descubrir imágenes,
interpretando la pintura, los niños dan sus apreciaciones sobre la experiencia vivida.

RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras.
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Utilizar como plantilla copiar una hoja por niño y escribir el nombre de los niños.

CUADERNO DE CAMPO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

Nombre del Niño(a): Edad:
Competencias DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Construye su
identidad

Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común

Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad

Se comunica
oralmente en su
lengua materna

Lee diversos tipos de

textos en su lengua
materna

Resuelve problemas
de cantidad

Resuelve problemas
de forma movimiento
y localización

MAPA DE CALOR DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE ENTRADA

 En Inicio En proceso Logro
Competencias Construye su Convive y participa Se desenvuelve de Se comunica Lee diversos tipos Resuelve Resuelve problemas
identidad democráticamente manera autónoma oralmente en su de textos en su problemas de de forma
en la búsqueda del a través de su lengua materna lengua materna cantidad movimiento y
bien común motricidad localización

Niños y Niñas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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19
20
21
22
23
24
25

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 RESULTADOS CUANTITATIVOS
COMPETENCIAS Logro Proceso Inicio RESULTADOS CUALITATIVOS ASPECTOS A PRIORIZAR

Construye su identidad

Convive y participa
democráticamente

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad

Se comunica oralmente en
su lengua materna

Lee diversos tipos de

textos en su lengua
materna

Resuelve problemas de
cantidad.

Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización.

PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2023 - BIMESTRES

 PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESRE CUARTO BIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
13/03 03/04 02/05 22/05 12/06 03/07 07/08 28/08 18/09 09/10 30/10 20/11 11/12
UNIDADES 31/03 28/04 19/05 09/06 30/06 21/07 25/08 15/09 06/10 27/10 17/11 07/12 22/12
DIDACTICAS

PROTECTORES DE LA
EXPERIMENTOS
COMEMOS RICO Y

ME GUSTAN LOS
MI COMUNIDAD
TENGO AMIGOS
SOY SALUDABLE

SOY PERUANO,

MIS CUENTOS
HACEMOS

NATURALEZA
ADAPTACION

ASI SOY YO Y

PARA JUGAR
PERIODO DE

NAVIDAD ES
JUGAMOS A
SALUDABLE
MI FAMILIA

FAVORITOS
DESCUBRO

LA TIENDA

ANIMALES
SOY FELIZ
ES UNICA

ES JESUS
COMPETENCIAS

Construye su identidad. X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común. X X X X X X
Construye si identidad, como persona humana, amada por
Dios… X X X X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. X X X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X X X X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X
conocimientos. X X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS
(5 años) X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (5 años) X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque de igualdad de genero X X X X
Enfoque ambiental X X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X
PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2023 - TRIMESTRES
 PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
13/03 03/04 02/05 22/05 12/06 03/07 07/08 28/08 18/09 09/10 30/10 20/11 11/12
UNIDADES 31/03 28/04 19/05 09/06 30/06 21/07 25/08 15/09 06/10 27/10 17/11 07/12 22/12
DIDACTICAS

PROTECTORES DE LA
EXPERIMENTOS
COMEMOS RICO Y

ME GUSTAN LOS
MI COMUNIDAD
TENGO AMIGOS
SOY SALUDABLE

SOY PERUANO,

MIS CUENTOS
HACEMOS

NATURALEZA
ADAPTACION

ASI SOY YO Y

PARA JUGAR
PERIODO DE

NAVIDAD ES
JUGAMOS A
SALUDABLE
MI FAMILIA

FAVORITOS
DESCUBRO

LA TIENDA

ANIMALES
SOY FELIZ
ES UNICA

ES JESUS
COMPETENCIAS

Construye su identidad. X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común. X X X X X X
Construye si identidad, como persona humana, amada por
Dios… X X X X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. X X X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X X X X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus X
conocimientos. X X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS
(5 años) X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (5 años) X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque de igualdad de genero X X X X
Enfoque ambiental X X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X