INFORME DE LA JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

I.E CESAR VALLEJO

DOCENTE PAMELA NICOLL MARCELO CHUMACERO
AULA 5 AÑOS
MEDIO PRESENCIAL

AREAR LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

CURRICULARES

 Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y Los niños deben practicar a
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o diario los hábitos de higiene Seguir inculcando reglas
acciones. personal en todo momento más en ellos, recordarles en
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. aun en la lonchera, respetar, no todo momentos normas
Comparte hechos y momentos jugar, ni comparar loncheras. de convivencia,
PERSONAL SOCIAL importantes de su historia familiar. Compartir y respetar las ideas concientizando el respeto
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos de los amigos en el momento de y empatía con los
corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las juego, repartir roles, sin compañeros. Inculcar el
emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o distinciones de género. valor del respeto entre
preocupación. Comunicar lo sucedido y no ellos mismo.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se actuar de manera agresiva.
integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus Provocar el interés comunitario,
normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las conocer costumbres, tradiciones
reglas del mismo. de sus compañeros y la
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas comunidad. No colaboran en
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las actividades grupales,
situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las maltratando materiales,
actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas recursos y espacios de juego.
de convivencia asumidos. Falta de respeto a la oración.
 Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.

RELIGION  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su Los niños demuestran Falta Fomentar el amor
entorno como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la de respeto en el momento de al prójimo, la
interacción con los otros, al realizar acciones como compartir, ayudar saludar a Dios. Y poco interés empatía, el cuidado
y colaborar. en conocer sus historias, a la creación que
canciones. dios nos regalo
 Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con
los que necesitan de su ayuda material y espiritual.
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando Los niños tienen dificultades al Desarrollar
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, Realizar acciones y actividades de
PSICOMOTRICIDAD deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus movimientos de coordinación motricidad fina,
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con óculo-manual y óculo-podal. de brindar ejercicios
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en juego o de representación de uso de lápiz,
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un gráfico-plástica, ajustándose a recortar,
lado de su cuerpo. los límites espaciales y a las embolillar, etc.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las características de los objetos,
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la materiales y/o herramientas que
respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al utilizan,
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas características propias
COMUNICACIÓN  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus No Participan en Concientizar mas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, conversaciones, se distraen al el habito de la
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, escuchar cuentos, leyendas, lectura, brindarles
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos adivinanzas y otros relatos de la cuentos, relatos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y tradición oral. No Formulan historias utilizando
propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus preguntas sobre lo que no ha diversos materiales
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de comprendido o responde a lo para captar la
este. que le preguntan. No atención, despertar
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos identifican claramente las la imaginación y
hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue vocales y las consonantes. creatividad.
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
 Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de
 un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno
a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o
un cuento.
ARTE  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de No representan autónomamente Crear espacios de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos sus ideas acerca de sus pintura, teatro,
que se producen al combinar un material con otro. vivencias no ejecutan los dibujo, títeres,
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. diferentes lenguajes artísticos experimentos.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta el dibujo, la pintura, la danza o
lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto el movimiento, el teatro, la
de otros. música, los títeres,
etc.).

MATEMATICA  Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. Tiene dificultad para establecer Crear dinámicas en
 Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la relaciones entre los objetos de base al juego para
cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más su entorno según sus que los niños
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y características perceptuales cuenten,
“mañana”–, en situaciones cotidianas. al comparar y agrupar aquellos reconozcan y
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que objetos similares que le sirven escriban los
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. para algún fin, y dejar algunos números, practicas
 Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, elementos sueltos. seriaciones y
Dificultad al realizar secuencias con
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto
seriaciones por tamaño de hasta ellos mismo y
o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo
tres objetos, secuencias. No objetos del entorno,
 Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa cultivar en ellos los
expresiones como “es más largo”, “es más corto”. identifica el número anterior y
posterior. No establece problemas de
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se pensamiento
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones relaciones entre las formas de
los objetos que están en su lógico, que
para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus indagan, pregunten
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos entorno. No reconocen los
números ni los escriben. Se hasta llegar a la
en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas respuesta.
palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia equivoca muchas veces al
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que realizar el conteo en situaciones
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y cotidianas en las que requiere
los objetos que hay en el entorno. juntar, agregar o quitar hasta
cinco objetos.

CIENCIA Y  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Los niños no buscan Crear espacios de
TECNOLOGIA vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a información sobre las indagación para
 conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene acerca de ellos. características de los objetos, poder llevar a cabo
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a seres vivos o fenómenos el método
una pregunta o situación problemática. naturales que observa y/o científico,
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para explora. Olvidan registrar la experimentos,
buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que información utilizando lecturas, provocar
genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. (dibujos, fotos, modelados). situaciones
 Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado no reconocen su respuesta significativas.
según su nivel de escritura– las acciones que realizó para obtener inicial con respecto al objeto,
información. Comparte sus resultados y lo que aprendió. ser vivo o hecho de interés, con
la información obtenida
posteriormente. No generan
conclusiones.

INGLES  Identifica los miembros de la familia Dificultad para mencionar Vocalizar mejor la
 Reconoce los miembros de la familia habitaciones de la casa, los pronunciación de las palabras, y
 Identifica una casa, habitaciones y muebles miembros de la familia practicar la pronunciación.
 Describe las habitaciones y muebles de la casa.