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Nuestros niños y niñas de 4 años inician un nuevo periodo escolar e ingresan con muchas experiencias y
aprendizajes previos los cuales es necesario identificar para establecer un punto de partida en nuestra
planificación. Es por ello que es importante aplicar una evaluación diagnostica que nos permita recoger y
analizar información sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de nuestros niños y niñas.
De esta manera contaremos con los insumos básicos para generar oportunidades de aprendizaje acorde
con las necesidades del grupo que se atienda. También nos permitirá tomar decisiones pertinentes y
oportunas para mejorar nuestra practica pedagógica como docentes. a la vez que conoceremos las
necesidades, intereses y habilidades de nuestros niños y niñas brindándoles un clima de confianza que les
permita desenvolverse y adaptarse con facilidad.
Para llevar a cabo la aplicación de esta unidad hemos preparado una serie de estrategias e instrumentos de
evaluación para registrar la información.
Crea proyectos desde Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades
los lenguajes artísticos e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con
otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno,
lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace verbalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
PSICOMOTRIZ deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus
Se desenvuelve de emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
manera autónoma a superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
través de su equilibrio.
motricidad
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos
o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego.
IV.- EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en base a los desempeños que corresponden a la edad de 4 años del Programa
Curricular y el registro se hará mediante los siguientes instrumentos
- Registro de habilidades socioemocionales.
- Mapa de Calor
- Fichas de recojo de información.
Lunes 13 de marzo
PROGRAMA PARA LA APERTURA DEL AÑO ESCOLAR 2023
Presentador profesora Ruth Saucedo Ruiz.
Oración a cago de la señora Rosaura Chumacero Morales.
Himno nacional.
Palabras de bienvenida a cargo de la profesora Margarita Briones Guevara.
Poesía por parte de un niño del aula naranja.
Presentación del personal docente a cargo de la directora de la I.E la profesora Nilda Iris
Ninatanta Ortiz.
Lectura de normas de convivencia de la I.E a cargo del profesor Sebastián Briones Guevara.
Poesía a cargo del niño Aaron Zabaleta Cotrina del aula azul.
Canción a cargo de la niña Anya Bautista Saucedo del aula rosada.
Lectura y reflexión del acta de compromiso firmada por los padres de familia a cargo de la
profesora Norma Elizabet Rabanal Rodríguez.
Poesía “A mi jardín” a cargo del niño Stephano Caruajulca Ramírez del aula amarilla.
Apertura del año escolar 2023 a cargo del presidente de APAFA Carlos Isai Delgado Tarrillo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“Cuidado que se caiga”
Martes 14 de marzo
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS 4 AÑOS
P.S Construye su identidad: Busca la compañía y consuelo Se dirige al adulto que lo
-Se valora a sí mismo. del adulto en situaciones en las acompaña o a la maestra
que lo necesita para sentirse cuando necesita sentirse
-Autorregula sus emociones. seguro o contenido. Da razón de seguro, explicando qué es
lo que le sucedió. lo que le sucedió
Convive y participa Se relaciona con adultos de su Participa en los juegos
democráticamente en la entorno, juega con otros niños y propuestos por sus
búsqueda del bien común se integra en actividades compañeros o la docente
-Interactúa con todas las personas. grupales del aula. Propone ideas cumpliendo y proponiendo
-Construye normas, y asume de juego y las normas del las normas de juego
acuerdos y leyes. mismo, sigue las reglas de los
-Participa en acciones que demás de acuerdo con sus
promueven el bienestar común. intereses.
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“Yo soy, y mis amigos son”
Miércoles 15 de marzo
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“Pasamos por diferentes aventuras”
Jueves 16 de marzo
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CIERRE Finalmente les pedimos que guarden los materiales y se ubiquen en Hojas
asamblea imitando la posición de la maestra con los ojos cerrados y Lápices
que vayan tomando aire por la nariz mientras la docente cuenta del 1 Colores
al 5 y lo voten por la boca mientras la docente cuenta del 6 al 10,
acompañando este momento con música de relajación descargada
del enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=AoIDGR_6dls&list=RDQMvMSv350t1Zc&index=2
-Luego les pedimos que abran los ojos lentamente y les explicamos
que ha llegado el momento de representar por medio del dibujo lo
que han realizado, pudiendo dibujar alguna de las acciones
realizadas, proporcionándoles hojas A4 y lápices acercándome a cada
uno de ellos para acompañarlos y preguntarles por lo que han
dibujado registrándoselo debajo de su hoja.
-En la medida que van terminando los animamos a que peguen su
dibujo sobre la pizarra.
- Ubicados en asamblea los animamos a que respondan las preguntas
¿cómo se han sentido en la actividad de hoy?, ¿cuál de esas
emociones están sintiendo al regresar a la escuela?
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“Lo mejor de mis vacaciones”
Viernes 17 de marzo
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS 4 AÑOS
P.S Construye su identidad: Se reconoce como Expresa a que aula
-Se valora a sí mismo. miembro de su familia y pertenece,
grupo de aula. Comparte comentando
-Autorregula sus emociones. hechos importantes de su experiencias de sus
historia familiar. vacaciones
COM Se comunica oralmente en su lengua materna Participa en Participa en los
Obtiene información del texto oral conversaciones o escucha espacios de
-Infiere, interpreta información del texto oral cuentos, leyendas, asamblea
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma adivinanzas y otros relatos respondiendo y
coherente y cohesionada de la tradición oral. realizando
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de Formula preguntas sobre preguntas
forma estratégica lo que le interesa saber o
-Interactúa estratégicamente con distintos lo que no ha comprendido
locutores o responde a lo que le
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y preguntan.
contexto del texto oral
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
“Así me he sentido en mi jardín”
Lunes 20 de marzo
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
“Realizando diferentes juegos”
Martes 21 de marzo
V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
FICHA DE OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en los juegos propuestos Participa en los espacios de
por sus compañeros o la docente asamblea respondiendo y
cumpliendo y proponiendo las realizando preguntas
normas de juego
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
“Soy feliz jugando”
Miércoles 22 de marzo
DESARROLL -Les mostramos los materiales a usar, conos y aros para Aros
O animándolos a lanzar los aros buscando que estos encajen en
los conos, debiendo hacerlo ubicándose en la marca que Conos
previamente se ha colocado.
-Después que todos han participado de este juego, les Globos de
proponemos realizar otro juego de carnaval que consiste en carnaval con
mostrarles globos llenos de agua, invitándolos a tomar un agua
globo y a lanzarlos fuertemente en el piso.
-Luego los animamos a jugar al revienta burbujas, para ellos la Burbujas
maestra lanzará burbujas gigantes por diferentes espacios del
aula y los niños deben atraparlas. Hojas
-Terminados de realizar los juegos nos sentamos en asamblea
para recoger sus apreciaciones guiándolos por medio de
preguntas como: ¿qué juegos de carnaval hemos realizado?,
¿cuál de ellos les ha gustado más?, ¿por qué?, ¿cómo se han
sentido con estos juegos?, escuchando sus respuestas con
atención.
-Les proporcionamos el material que requieran para que
puedan realizar un dibujo de los juegos acercándome a cada
uno para acompañarlo y preguntarle por lo que ha dibujado
para registrarlo en su hoja.
-En la medida que van terminando vamos colocando sus
dibujos sobre la pizarra.
CIERRE -Cuando todos han terminado nos volvemos a reunir en Dibujos de
asamblea invitando a quien desee a comentar su dibujo con los niños
sus compañeros, escuchándolos con atención y dando lectura
a los dibujos de los niños que no desearon participar de
manera voluntaria.
-Cerramos la actividad indicándoles que estamos observando
cómo se vienen divirtiendo en esta segunda semana en la
escuela y que los próximos días nos seguiremos divirtiendo
con muchas más actividades
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
“A quien de casa extraño en mi jardín”
Jueves 23 de marzo
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
-Cuando hemos
terminado de
acompañar a cada uno de los equipos, nos reunimos en
asamblea invitando a que cada equipo coloque su imagen
sobre la pizarra y les comente a todos los niños sobre ésta.
- Luego colocamos un papelote con el título “EN LA ESCUELA
EXTRAÑO A”, invitando a que cada niño mencione a quién de
su familia extraña en su escuela, escribiendo con letra
imprenta mayúscula el nombre del niño y de la persona a
quién extraña.
-Luego damos lectura a toda la información del papelote y
preguntamos ¿qué podemos hacer para extrañar menos a esa
persona en la escuela?, ¿qué podemos hacer para que algo de
esa persona esté en nuestra aula?, escuchando sus respuestas
y anotándolas.
CIERRE -Se coloca sobre una manta en el centro de la asamblea los Objetos del
objetos que previamente se les ha pedido a los padres que los hogar
representan a ellos como por ejemplo: (una taza, un adorno,
una prenda de vestir, una foto, etc.), preguntándoles a los
niños ¿alguno de ustedes reconoce estos objetos?, ¿cómo
creen que han llegado a la escuela?, ¿en qué creen que los
vamos a usar?, escuchando sus respuestas para luego
comunicarles que con estos adornos haremos un rinconcito de
recuerdos para que puedan acercarse a este cuando extrañen
a las personas de su casa.
-Cada niño toma el objeto que representa a la persona de su
casa y todos juntos colaboramos para colocarlo sobre la mesa
o estante que se ha previsto para este rincón, además con la
técnica de la dactilopintura decoran el cartel que lleva como
título “UN RECUERDO DE MI PERSONA FAVORTA” y debajo de
este colocan pequeños carteles con los nombres de los niños y
de la persona que más extrañan de su casa.
- Cuando todos han terminado nos sentamos frente a este
rincón abriendo un espacio de diálogo por medio de
preguntas: ¿qué me pueden decir de este lugar?, ¿qué hemos
colocado aquí?, ¿de quién son estos objetos?
-Cerramos la actividad diciéndoles que cuando extrañen a esa
persona especial de su casa se pueden acercar a este rincón y
tomar su objeto para sentirse mejor.
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
“Esto es lo que deseo de mi jardín”
Viernes 24 de marzo
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
“Así me siento ahora en mi jardín”
Lunes 27 de marzo
FICHA DE OBSERVACIÓN