FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN

LECCIÓN 1.9:
El saber teórico y el
saber práctico.

Dr. Raúl H. Velis Chávez

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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.9: El saber teórico y el saber práctico.

DESARROLLO DE LA LECCIÓN
I. Dos tipos de saberes.
II. Concepción aristotélica del
conocimiento.
III.Asimilación y experiencia.

Dr. Raúl H. Velis Chávez

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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.9: El saber teórico y el saber práctico.

BIBLIOGRAFÍA DE LA LECCIÓN

✓ Altarejos,F., & Naval, C. (2011).

Filosofía de la Educación.
Pamplona, España: EUNSA.
(pp.59-63)

Dr. Raúl H. Velis Chávez

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LECCIÓN 1.9: El saber teórico y el saber práctico.

Introducción a la lección.
Un esquema tradicional cuestionable.
• El esquema tradicional del conocimiento es el
siguiente: el saber teórico contiene los principios
supremos y las verdades universales del
conocimiento de los seres (saber teórico); de tales
principios y verdades se derivan las normas de
actuación práctica.
• En la actuación práctica y de forma correctiva se irán
clasificando y descartando aquellos aspectos que no
correspondan con el modelo de conocimiento teórico.
• Este esquema hoy en día es cuestionable.

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LECCIÓN 1.9: El saber teórico y el saber práctico.

I. Dos tipos de saberes.

La teoría y la práctica.
El conocimiento humano se diversifica en dos órdenes
operativos diversos, según la índole esencial de su objeto.
La razón humana es única, pero su ejercicio o uso varía
sustancialmente según pretenda conocer la realidad.
Aristóteles había percibido la esencial diferencia entre el
conocimiento teórico y el conocimiento práctico que debe
regir y orientar la actuación humana.
El filósofo afirmaba que no era difícil confundir ambos
órdenes del conocimiento, frecuentemente afectando
negativamente a la razón práctica.
¿Por qué se da este problema? Dr. Raúl H. Velis Chávez
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II. Concepción aristotélica del conocimiento.

¿Qué tipo de saber es más importante?
Para Aristóteles, aquellos que se centran solamente en el
discurso teórico “son como enfermos que piensan curarse
sólo con visitar al médico y escuchar atentamente sus
indicaciones”. Esto es una necedad.
Para curarse, lo primero es escuchar el diagnóstico (juicio
teórico); pero no basta con escuchar las recomendaciones
terapéuticas: si no se ponen por obra (acción práctica), no
hay curación.
Este ejemplo plantea una cuestión de fondo:
¿Cuál es la causa eficiente de la curación: el saber médico
o la acción terapéutica? Dr. Raúl H. Velis Chávez
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III. Asimilación y experiencia.

Bases del saber práctico y teórico.
Más importante que contestar a la pregunta anterior es
atender a la siguiente reflexión:
Realmente, el saber médico no es nada ajeno a la acción
curativa, pues se funda en la experiencia de la curación.
Dicho en otros términos, el saber médico no es
verdaderamente un saber teórico, sino un saber práctico.
El conocimiento práctico opera de manera distinta al
conocimiento teórico, pues el conocimiento teórico tiene a
su objeto frente a la razón (asimilación comprobada); pero
el conocimiento práctico, en cierto sentido, tiene dentro de
sí lo que conoce (experiencia que genera el conocimiento).
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El conocimiento según Aristóteles.

F. Inciarte, parafraseando a Aristóteles, sostiene que: “para

saber lo que tenemos que hacer, tenemos que hacer lo que
queremos saber”.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
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TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA.

Indicaciones:
Formar parejas y elaborar un cuadro comparativo sobre las
características del saber práctico y del saber teórico según el modelo
propuesto.

Saber práctico Saber teórico

Descripción general

Características
concretas del saber.

Ejemplos concretos
de cada saber Dr. Raúl H. Velis Chávez
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Asignación de la tarea 08 para el portafolio:

Actividades a realizar:
✓ Terminar el cuadro comparativo sobre las
características del conocimiento teórico y práctico
de forma individual con ayuda del libro “Filosofía
de la Educación” de Altarejos y Naval (pp. 59-63)
✓ Coleccionar este cuadro comparativo como la
octava y última tarea del portafolio.
✓ Leer el numeral 5.2 El conocimiento y la verdad
práctica del libro “Filosofía de la Educación” de
Altarejos y Naval (pp. 64-68) para la próxima clase.

Dr. Raúl H. Velis Chávez