ACTIVIDAD N° 03

1. Datos generales:
1.1. Institución Educativa : N° 0188 “Daniel Alcides Carrión”
1.2. Docente : Tudela Rafayle Suma
: Esther Shapiama Torres
1.3. Director : José Antonio Pretel Castillo
1.4. Nivel : Primaria
1.5. Grado : sexto
1.6. Seccion : “B” y “A”
1.7. Área : Matemática
1.8. Fecha : Martes, 02 de abril del 2024
2. Nombre de la sesión de aprendizaje: “Jugamos con probabilidades”
3. Propósito de la sesión:
-Los estudiantes participan en juegos y determinan la probabilidad de un suceso.

Área: Matemática INST

CRITERIOS DE
COMP. / CAPAC. DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE VAL
EVAL.
Resuelve - Expresa su comprensión de la -Participa en -Juegos y
problemas de moda como la mayor juegos de fichas de
gestión de datos e frecuencia y la media probabilidad. trabajo de
incertidumbre. aritmética como punto de -Realiza probabilidad
 Representa datos equilibrio; así como todos los predicciones e
con gráficos y posibles resultados de la interpretarán
medidas ocurrencia de sucesos probabilidades
estadísticas o cotidianos usando las -Determina la
probabilísticas. probabilidad
nociones “seguro”, “más
 Comunica la probable” y “menos de un suceso Escala de
comprensión de probable”. aplicando valoración.
los conceptos diferentes
estadísticos y estrategias
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida.
ENFOQUES TRANSV. ACCIONES OBSERVABLES
. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
AL BIEN COMÚN situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona información del
Se desenvuelve en entorno virtual -Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al
entornos virtuales -Interactúa en entornos cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y
generados por las TIC virtuales elaboración de objetos virtuales interactivos
Personaliza entornos -Crea objetos virtuales en
virtuales diversos formatos

Define metas de  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
aprendizaje. tarea.
-Organiza acciones  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
estratégicas para alcanzar  Entiende que la organización debe ser lo más específica
sus metas. posible.
 Comprende que lo planteado debe incluir más de una
 estrategia y procedimientos.
 Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa
como un factor muy importante.

4. Preparación de la sesión de aprendizaje

Antes de la sesión
¿Qué necesito hacer antes de la sesión de ¿Qué materiales y/o recursos utilizaré en esta sesión?
aprendizaje?
Elaboro actividades y anexos y los fotocopio para -Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
entregar a todos. fichas, portafolio.
Tiempo aproximado:

5. Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan en juegos de probabilidad. Que esta en la pagina 89 de su libro.

SABERES PREVIOS
 Responden las preguntas:
 ¿Alguna vez has participado en un sorteo?
 ¿Ganaste o perdiste el premio?
 ¿Tenías posibilidades de ganar o no? ¿por qué?
 ¿Cómo identificamos cuando una experiencia es posible o imposible?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Es posible reconocer que un resultado es más probable que otro?
 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPAN EN JUEGOS Y DETERMINAN LA PROBABILIDAD DE UN SUCESO
 Normas de convivencia.
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
- Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Lee con atención la siguiente situación problemática y responde.

Miguel se divierte jugando con Rosa a las probabilidades. Él le pide que escoja una de las tarjetas verdes que
se encuentran visibles sobre la mesa y que luego lance el dado, cuyas caras se muestran en la figura. ¿Cuál de
las tarjetas verdes le conviene escoger a Rosa para tener mayor probabilidad de ganar?
 a) Respondan, ¿cuántos resultados diferentes puede obtener Rosa al lanzar el dado?
b) Calculen la probabilidad del suceso expresado en cada tarjeta
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo resolverías el problema?
 ¿Alguna vez se te ha presentado un problema similar?
 ¿Cómo lo resolviste?
 Dialoga con tu compañero y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
Representación

A Rosa le conviene escoger la tarjeta verde que dice: ___________

Determina probabilidades

Formalización
 Se explica sobre las probabilidades en su vida cotidiana mediante el siguiente mapa conceptual.
Planteamiento de otros problemas
Pinta las bolas de color rojo o azul para que se cumplan las afirmaciones de Miguel.

- ¿Cuántas bolas pintaste de color rojo en la primera caja? _____ ¿Podrías haber pintado una cantidad
diferente? Explica.
 Paola va a sacar una bola, sin mirar, de las siguientes cajas.
Completa.
- Hay mayor posibilidad de sacar una bola roja de la caja ____________________.
- Hay menor posibilidad de sacar una bola roja de la caja ____________________.
- Para que haya mayor posibilidad de sacar una bola roja de la caja A, debo ________________ 1 bola
verde.
(añadir /quitar)
- Para tener la certeza de que la bola extraída de la caja B sea roja, debo _____________ 1 bola
_____________.
(añadir /quitar) (añadir /quitar)
 Observa la foto y escribe la probabilidad de coger una pintura de cada color.
 JUEGO TIRO AL BLANCO
En una competencia de tiro al blanco, el objetivo es un grupo de botellas de distintos colores y distribuidas
de la siguiente manera.

 Resuelve la siguiente situación probabilística.

- En una bolsa negra se colocaron las siguientes figuras: 5 cuadriláteros, 2 pentágonos, 5 hexágonos y
2 triángulos. Grafica
Cierre Tiempo aproximado.
METACOGNIÓN

- Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se calcula la probabilidad de un suceso?,

¿Por qué? ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó vivenciar la situación?
- Comentan como resolvieron los problemas de probabilidades.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
-¿Para qué te servirá lo aprendido?

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Tudela Rafayle Suma José Antonio Pretel Castillo
Docente de aula Director

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Analiza y resuelve Expresa Determina la
problemas de predicciones e probabilidad de un
probabilidad de interpreta suceso aplicando
ocurrencia de un probabilidades. diferentes
suceso. estrategias.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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