3° GRADO MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Reconocemos sucesos seguros, posibles e imposibles”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: 10878-PEDRO PABLO ATUSPARIAS

DOCENTE: JUAN CORRALES RODRIGUEZ

GRADO Y SECCIÓN: TERCERO C FECHA 14/AGOSTO/2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
3° GRADO EVALUACION
Resuelve problemas de gestión de datos e Predice la ocurrencia de una
incertidumbre acontecimiento o suceso cotidiano.  Determinar si cada suceso
Así también explica sus decisiones a es seguro, posible o
partir de la información obtenida con imposible en base a un juego
 Representa datos con gráficos y medidas
base al análisis de datos. con tapitas
estadísticas o probabilísticas.

 Comunica su comprensión de los conceptos  Explicar los resultados

estadísticos. obtenidos después de haber
comprobado los resultados de
sus predicciones.
 Usa estrategias y procedimiento para recopilar y
procesar datos.

 Sustenta conclusiones o decisiones con base a la

información obtenida.
Evidencia Proceso de resolución del problema.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes y estudiante utilizan sus cualidades y recursos al máximo
BUSQUEDA DE LA
superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se ponen a nivel personal
EXCELENCIA
y colectivo.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué hacer entes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Plumones
 Imprimir en tamaño grande el problema (anexo 2)  Papelotes
 Impresión individual del anexo 3  Regla
 Fotocopia individual de la ficha de reflexión.  Bolsa
 Fotocopia individual de la ficha de refuerzo.  Tapita
 Objetos de su entorno

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
Realizamos una dinámica haciendo uso de los materiales del anexo 1.

A una bolsa trasparente se llena con cosas u objetos con dos o tres variables. Y la maestra saca cada ficha delante de todos
“seguro que...”, “posible que...” y “imposible que.” Los estudiantes responderán SI y NO
Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas mediante la siguiente situación: ¿De qué trata la dinámica?,
¿Qué color de pelotas había de mayor cantidad? ¿Es posible que salga una pelota de color azul? ¿Es seguro que
salga una pelota de color azul?

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 3° GRADO MATEMÁTICA
Comunicamos el propósito de la actividad: hoy resolvemos problemas que implican probabilidades teniendo
en cuenta un juego de azar con dados para interpretar y escribir conclusiones del resultado.
Pegamos en un lugar visible los criterios de evaluación y comentamos que serán los pasos para lograr el propósito
del día:

CRITERIOS O PASOS
Determinar si cada suceso es seguro, posible o imposible en base a un juego con tapitas
Explicar los resultados obtenidos después de haber comprobado los resultados de sus predicciones.

Establecemos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:
DESARROLL
O
En grupo de clase
Pegamos o copiamos en la pizarra el problema del ANEXO 02
Familiarización con el problema.
 Promovemos la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué
datos nos brinda?, ¿Qué color de tapas hay? ¿Qué nos pide el problema?
 Solicita a algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Orientamos a los estudiantes a fin de que determinen la estrategia que seguirán para resolver la situación planteada.
 Formulamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrías representar los datos que indica el problema?, ¿Crees que
es necesario considerar todos los datos?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema
parecido?, ¿Cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿Cómo lo resolverías?
En grupos pequeños
 Formamos grupos y luego entregamos la ficha del anexo 3
 Entregamos a cada equipo. 12 tapitas rojas, 7 azules, 5 verdes y 1 bolsa oscura.
 Comentamos que escriban su nombre en el cuadro. Por turnos, pinten un círculo con el color de tapita que crean
que sacarán de la bolsa.
 Saquen, sin mirar, una tapita de la bolsa y muéstrenla. Luego, pinten el círculo con el color que sacaron.
 Los estudiantes van anotando mientras van sacando cada tapa con determinado color.

 Indicamos a
los niños y las niñas que observen la tabla y pregunta: ¿Qué color de tapas hay más en la ronda1? ¿cuántas veces
has acertado? ¿Qué color de las tapas tiene más probabilidades a salir? ¿Qué color de las tapas tiene menos
probabilidades a salir? ¿porque?
Socializa sus representaciones
En grupo clase
Asegura la socialización de sus representaciones. Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar
cómo aplicaron su estrategia de resolución del problema.
Formalización y reflexión
Asegura la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la participación de
los estudiantes a través de las siguientes preguntas ¿Qué estrategias han utilizado? ¿Las estrategias que utilizaron
les fueron útiles?, ¿Cuál les pareció mejor?, ¿Por qué?; ¿Qué concepto hemos construido?;¿En qué otros casos la
podemos utilizar?
Sistematizamos lo aprendido a través de la siguiente información.

Suceso seguro, posible e imposible

Si realizamos una experiencia al azar, sin saber qué resultado vamos a obtener, ese resultado puede ser seguro
(si siempre se va a cumplir), posible (si puede que se dé el resultado que esperamos o puede que no) e
imposible (si nunca se va a dar el resultado esperado).

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 3° GRADO MATEMÁTICA

Pedimos que copien la resolución del problema en sus cuadernos.

Planteamiento de otros problemas
 Acompañamos a desarrollar las páginas 67 y 68 del cuadernillo de trabajo dotación 2023
 Retroalimentamos con la ficha de refuerzo

CIERRE

Metacognición:
 Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las solucionaron?, ¿En qué
situaciones podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
 Entregamos la ficha de autoevaluación (anexo 3)

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA DE
Proceso de resolución del problema.
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
N° NOMBRE CRITERIOS DE EVALUACION
Determinar si cada Determinar si cada
suceso es seguro, suceso es seguro, posible
posible o imposible o imposible en base a un
en base a un juego juego con tapitas
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con tapitas

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

LOGRÓ NO LOGRÓ

Anexo 01

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 3° GRADO MATEMÁTICA

Seguro que…
posible que…
imposible que…

Anexo 02
 Realizamos el siguiente juego

Problema

Las niñas y los niños juegan en grupos "Adivina, adivinador".

¿Qué necesitamos?
12 tapitas rojas, 7 azules, 5 verdes y 1 bolsa oscura.
¿Cómo nos organizamos?

 Coloquen las tapitas en la bolsa.

 Escriban su nombre en el cuadro. Por turnos, pinten un
círculo con el color de tapita que crean que sacarán de la
bolsa.
 Saquen, sin mirar, una tapita de la bolsa y muéstrenla. Luego, pinten el círculo con el color que
sacaron.
 Devuelvan la tapita a la bolsa y pasen el turno a su compañera o compañero.

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 3° GRADO MATEMÁTICA

 Jueguen hasta completar cinco rondas. Gana el que más aciertos tiene al terminar las cinco rondas de
juego.

NOMBRE RONDA 1 RONDA 2 RONDA 3 RONDA 4 RONDA 5

1. Determina si cada suceso es seguro, posible o imposible. Pinta tu respuesta.

 Sacar una tapa azul es Seguro Posible Imposible

 Sacar una tapa celeste es Seguro Posible Imposible

 Sacar una tapa roja azul o verde es Seguro Posible Imposible

2. Responde.

 ¿Qué color salió más veces? ¿Por qué? ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

 ¿Qué color salió menos veces? ¿Por qué? ________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Completa.

 Es más probable sacar una tapita de color _______________ porque _________________

__________________________________________________________________________________

 Es _____________ probable extraer una tapita de color verde porque________________

__________________________________________________________________________________

Refuerzo

 Desarrollamos la siguientes actividades

1. Los estudiantes se divierten jugando con un

dado. El juego consiste en adivinar el
número que saldrá en el dado y luego
lanzarlo. Gana el juego quien acierte el
resultado del dado.

a) Responde
¿Es posible saber el número que saldrá antes de lanzar el dado? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
¿Cuáles son los posibles resultados que saldrán al lanzar el dado?
__________________________________________________________________________________

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 3° GRADO MATEMÁTICA

¿Creen que ganará siempre el mismo estudiante? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

a) Completa.
Al lanzar el dado es imposible que salgan los números_____________________________
porque, _________________________________________________________________________

2. Lola y Hugo juegan con dos bolsas. Cada uno extrae una
tapita sin mirar y luego la devuelve a su bolsa.

1 2
a) Responde

¿Qué color de tapita crees que tiene más posibilidad de salir de la bolsa 1? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________.

b) Determina si cada suceso es seguro, posible o imposible. Pinta tu respuesta.

 Sacar una tapa azul de la bolsa 1. Seguro Posible Imposible

 Sacar una tapa verde de la bolsa 2. Seguro Posible Imposible

 Sacar una tapa verde de la bolsa 1. Seguro Posible Imposible

ANEXO 3

NOMBRE RONDA 1 RONDA 1 RONDA 1 RONDA 1 RONDA 1

NOMBRE RONDA 1 RONDA 1 RONDA 1 RONDA 1 RONDA 1

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 3° GRADO MATEMÁTICA

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que se indican

Lo logré
Determiné si cada suceso es seguro,
Me falta un poco todavía por
posible o imposible en base a un juego con
mejorar tapitas.
Me falta mucho por mejorar

Expliqué los resultados obtenidos

después de haber comprobado los
resultados de sus predicciones.