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SESION DE APRENDIZAJE

GRADO : 4º “C”
ÁREA : Matemática
IE : Santa Fortunata
DIRECTOR : Dr. Javier Silva Juarez
SUB-DIRECTORA : Prof. Yamlin León Arce
PROFESORA : Prof. Flor Cuayla
NOMBRE DE LA SESIÓN : Identificamos si es posible o imposible
FECHA DE APLICACIÓN : 02/09/19

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO


Resuelve Resuelve problemas de
problemas de gestión de datos e Predice la posibilidad de ocurrencia de un
gestión de datos incertidumbre. suceso es mayor que otro. Así también,
e incertidumbre.  Representa datos con explica sus decisiones y conclusiones a
gráficos y medidas partir de la información obtenida con base
en el análisis de dCecilia
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
a la información
obtenida.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DURA


CION
INICIO: Cuaderno 10
Problemati  Iniciamos la sesión con las actividades de trabajo min.
zación permanentes. de
 Luego presentamos la siguiente imagen: matemátic
Motivación a 4°
Saberes
previos
Propósit
o/
organiz
ación

 Preguntamos: ¿Qué observamos en la


imagen? ¿Alguna vez han participado de un
juego parecido? ¿En qué consiste el juego?

 Se presenta el propósito de la sesión:

Identificamos si es posible o
imposible

 Planteamos nuestras normas de convivencia

 Respetar el turno de las


compañeras.
 Usar los materiales con orden y
cuidado.

DESARROLLO: 70
 Se presenta la situación problemática. min.
Material
base diez

 Resolvemos el problema siguiendo los pasos de


POLYA:
LEER Y COMPRENDER EL PROBLEMA:
 Analizamos la situación para comprender el
problema:
¿De qué trata la situación?
¿Qué premios puede ganar Susana?
¿Es seguro que gane un artecto? ¿Por qué?
¿Es seguro que Guillermo gane un artecto?

¿Crees que Mirta ganará algún artefacto? ¿Por


qué?
¿Cómo podemos resolver el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Orientamos a cada grupo para buscar la
estrategia que les permita resolver el
problema. Pide que conversen y propongan
ideas que luego podrán aplicar.

EJECUCIÓN DE LA ESTRATREGIA:

 Orientamos a las estudiantes a realizar una


simulación del juego y preguntamos:

¿Cuáles serían las respuestas para el problema


planteado?

FORMALIZACIÓN:

En macro grupo, analizamos cada caso

Desarrollamos actividades planteadas en el libro


de matemática de cuarto grado de primaria. Pag.
197.
CIERRE:  Reflexionamos lo aprendido. 10
 Luego les realiza a todo el macro grupo las min
siguientes interrogantes.
 ¿Qué dificultades tuvieron para comprender
el problema?
¿En qué situaciones de la vida cotidiana
podrían usar lo aprendido?
¿Cómo lo harían?
¿Cada uno puso su mayor esfuerzo durante
la sesión?
¿Qué debe hacer para mejorar?
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04
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estudiantes.
N° Nombres y apellidos de las
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso


es mayor que otro. Así también, explica sus
decisiones y conclusiones a partir de la
Lista de cotejo

información obtenida con base en el análisis de


datos.

Emplea estrategias y procedimientos como


los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Observaciones