SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

IDENTIFICAMOS SUCESOS
I.E. I.E. N°52025 Aquiles Velázquez Oros
DOCENTE TITULAR: Sonia Payaba Pacaya
DOCENTE
PRACTICANTE: Karen Rosio Yojaje Saavedra
GRADO Y SECCIÓN: 3er única FECHA: 30 de noviembre

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias
Desempeños Criterios de
y Capacidades
evaluación
Resuelve problemas Desempeño 3ª Identifica las reglas LISTA DE
de gestión de datos • Expresa la ocurrencia de del juego y registra COTEJO
e incertidumbre acontecimientos cotidianos o sucesos los eventos.
 Representa datos con usando las nociones "seguro",
gráficos y medidas "posible" e "imposible". Verbaliza los aciertos
estadísticas o
• Predice la ocurrencia de un del juego con los
probabilísticas.
acontecimiento o suceso cotidiano. términos "seguro",
 Comunica su
comprensión de los Así también, explica sus decisiones a "posible" e
conceptos estadísticos partir de la información obtenida "imposible", así como
y probabilísticos. “nunca”, “a veces” y
 Usa estrategias y “siempre”.
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Explica y justifica la
 Sustenta conclusiones o verbalización de los
decisiones con base en sucesos.
la información obtenida.

Propósito Hoy reconoceremos sucesos seguros, posibles e imposibles con las

cuales convivimos día a día para resolver problemas.
Evidencia Resuelve ficha de aplicación y cuaderno de trabajo

Meta de 3°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y
aprendizaje: multiplicación, que implican una o más acciones operativas estimando cantidades.
Inclusión económica

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes proponen acciones para cuidar los recursos naturales y pensando no
Ambiental
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • chapas de colores
• bolsas
• cuadro

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

MOTIVACION:

Invitamos a los estudiantes a observar las siguientes imágenes: (anexo I)

SABERES PREVIOS:

¿Qué observas en las imágenes?

¿alguna vez has visto ello en algún lugar? ¿para qué sirven?
De ganar, ¿Qué se puede obtener?

CONFLICTO CONGNITIVO.

Cuando se juega, ¿es posible que siempre se gane? ¿Qué determina ello?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy reconoceremos sucesos

seguros, posibles e imposibles con las cuales convivimos día a día para resolver
problemas.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se presenta el siguiente problema: ANEXO II

 Los estudiantes de 3ª grado juegan a “Adivina, adivinador”, registran sus certezas en un
cuadro

¿Cuál de los estudiantes ganaran? ¿Cuál fue la frecuencia de su acierto?

Familiarización con el problema

- ¿De quiénes se trata el problema?
- ¿Cómo se llama el juego?
- Según la imagen, ¿Qué tapa salió?
- ¿Cuál fue su pronóstico?
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 6 para iniciar el juego antes de

sacar una bola.
- ¿Qué debemos saber para jugar?
- ¿Dónde y cuándo debemos registrar nuestras predicciones?
- ¿Qué pintaremos en el primer círculo? ¿y en el segundo?
Damos un tiempo a los estudiantes para jugar, se les orienta a recordar las reglas
del juego para que sean transparentes los resultados.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas como equipo, y a partir de ella
que cada uno mencione su frecuencia con los términos “siempre, a veces, nunca”, y
"seguro", "posible" e "imposible".

ELVA

MÓNICA

Algunos ejemplos de verbalizar los sucesos

 Nunca logré atinar en mi predicción por eso perdí.

 A veces atine en mi predicción así que no me fue tan mal.
 Siempre atine en mi predicción, soy un adivinador.
 Así mismo, se invita que verbalicen "seguro", "posible" e "imposible" acerca de sus
predicciones.
 Pensé que era seguro que salga la bola roja en la primera ronda
porque hay más bolas rojas que las demás.
 Pensé que era posible que salga la bola amarilla en la segunda ronda
porque hay bolas amarillas en la bolsa.
 Pensé que era imposible que salga la bola verde en la primera ronda
porque hay pocas bolas de este color.

Reflexión y formalización

Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas fuerza.

Un suceso es posible o imposible, si es que se puede realizar o no en la vida cotidiana. Así

mismo, su frecuencia puede ser siempre si el suceso es reiterativo; a veces, si el suceso
se da unas veces y otras no, finalmente un nunca si el suceso no sucede en ninguna
oportunidad.

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Cuál fue la frecuencia de tus aciertos?

 ¿qué tuvieron que hacer para saber si su predicción se daba o no?
 ¿Qué términos usamos para identificar los sucesos?
 ¿Qué te pareció el juego?

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Les gustó? ¿por qué?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿En qué otras situaciones vemos sucesos y cuál es su frecuencia?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una
ficha para demostrar lo aprendido.
Anexo I
Anexo 2
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
IDENTIFICAMOS SUCESOS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a estimar y medir la capacidad de los recipientes para resolver problemas
de la vida cotidiana.
CRITERIOS

Verbaliza los Explica y

aciertos del justifica la
Identifica las
juego con los verbalizació
reglas del
términos n de los
juego y
“nunca, a sucesos.
ESTUDIANTES registra los
veces,
eventos.
siempre”, así
como “nunca”,
“a veces” y
“siempre”.
Sí No Sí No Sí No