“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

DOCENTE:
Mg. José Ramírez Alva

ASIGNATURA:
Neuropsicología

INTEGRANTES:
Andrade Cossio, Leonard Gerard.
Aramburu Rangel, Ana Claudia.
Castro Ruiz, Luciana Daniela.
Quintanilla Morales, Maricielo.
Rios Mendoza, Gabriel.

PIURA/PERÚ
2023
 1. PROGRAMA
Sesión 01: Enfoque Claro: Fortaleciendo la Atención Selectiva

Área Objetivos Metodología Materiales Tiempo

específicos
Inicio.
Se realiza el saludo y nos presentamos con
la paciente. Después, explicamos el – 10 min
objetivo y las actividades planeadas para la
sesión.
Desarrollo.
A continuación se le explica a la paciente la
actividad a realizar.
Refinar la
atención - Actividad 01: Rastreo visual
Para la primera actividad, se le mostrará
selectiva
distintas imágenes, las cuales contienen 30 min
mediante una gran cantidad de estímulos, esto se
actividades realizará durante 3 a 5 minutos. Encima o
específicas que debajo de la imagen aparecerán los objetos
Atención. que debe encontrar, estas las irá
demanden la mencionando a paso que las va
identificación y encontrando.
focalización en -Imágenes
de distintos
detalles
- Actividad 02: Cuenta las letras objetos,
relevantes. Le presentaremos a la evaluada 5 cuentos personas,
cortos, ella deberá leerlos en voz alta. paisajes
Después de ello, deberá encerrar con un
círculo la letra que le pidamos, por ejemplo
“cuántas veces se repite la letra p”
“Encierra las letras o dentro del texto”
“Encierra las letras a en el texto”
“Encuentra y encierra las letras u en el
texto”
“Encierra las letras en el texto”, finalmente
contarlas.

Cierre.
Se le pedirá que comparta su experiencia
y sensaciones durante la actividad, como
también reconocer su esfuerzo,
destacando sus logros y algunas
dificultades.
- Tarea para casa:
Para seguir trabajando la atención
Área Objetivos Metodología Materiales Tiempo
específicos
(focalizada), se le entregará para trabajar
en casa diferentes fichas de busquedas de 10 min
símbolos.
En estas fichas hay diferentes imágenes
como objetos, rostros, emojis, entre otros,
donde hay un símbolo que debe encontrar
el cual estará ubicado en la parte superior y
encerrado con un cuadrado, ella deberá
encerrar todos los similares estos
 Área Objetivos Metodología Materiales Tiempo
específicos
Inicio.
- Saludamos a la evaluada y le
preguntamos ¿Cómo se siente el día de
hoy? ¿Cómo se sintió al realizar la tarea de 10 min
la semana pasada? ¿Le resultó fácil o
–
difícil?
- Le explicamos que es la Atención y el
objetivo de la sesión que se trabajará, de
igual manera le explicamos las actividades
Mejorar la que realizará.
focalización de Desarrollo.
A continuación, se le explica a la paciente
atención en tareas
las actividades a realizar en esta sesión:
Atención. específicas de la
vida cotidiana - Actividad 01: Encuentra las diferencias
Se le presentarán dos imágenes a la
reduciendo
paciente, las cuales tendrá que observar de
distracciones a manera detenida, para que luego pueda
través de señalar las diferencias que encuentra. En 30 min
esta actividad se irá aumentando la
actividades para -Imagenes
dificultad de manera gradual.
optimizar su con
(Se realizarán 6 rondas).
diferencias
desempeño en
-Laptop
distintos entornos. - Actividad 02: Rompecabezas
Para esta actividad se seleccionarán
distintos rompecabezas, los cuales se le
irán entregando de uno en uno a la
evaluada y se le pedirá qué los vaya
desarrollando, comenzará desarrollando
los más fáciles y se irá aumentando la
dificultad gradualmente.
(Se realizarán 6 rompecabezas).
Cierre.
Se le enseñará a la paciente ejercicios de
respiración, los cuales la ayudarán a que
se sienta relajada después de las
-Fichas con
actividades realizadas. 10 min
sopas de
- Tarea para casa:
letras.
Para que la evaluada siga trabajando su
atención en casa, se le dejará como
actividad que resuelva tres sopas de letras.

Sesión 02: Fortaleciendo la Concentración.

}

Sesión 03: Memoria en Acción: Juegos para Recordar y Recuperar.

Área Objetivos Metodología Material Tiem

específicos es po
Inicio.
- Saludamos a la evaluada y
preguntamos ¿cómo se sintió al
realizar la tarea dejada la sesión 10
anterior? min
–
- Luego explicamos que es la
memoria de trabajo, además del
objetivo y las actividades que
realizaremos durante la presente
sesión.
Desarrollo. -Vasos
A continuación, se le explica a la de
paciente las actividades a realizar. colores
Potenciar la
capacidad Actividad 01: Palabras -Tarjetas
encadenadas de
para retener, Para esta primera actividad, le imagene
manipular y diremos a la evaluada una palabra y s pares
Memoria de recuperar ella responderá con otra que
comience con la última sílaba de la
trabajo. información
antes dicha. Por ejemplo, si decimos
en las “torta” la evaluada puede
modalidades contestarnos con “tapiz”. 35
El juego continúa hasta que la min
verbal, visual
evaluada se equivoque dos veces.
y espacial. Nota importante: tiene 5 segundos
máximo para pensar
Partiremos con la palabra PELOTA

Actividad 02: Carril de la memoria

Para esta segunda actividad, le
mostraremos a la evaluada vasos de
distintos colores en un orden
específico, que observará durante
30 seg.
Luego deberá cerrar los ojos
mientras colocamos todos los vasos
en desorden; la evaluada deberá
acomodar los vasos en el orden
inicial en el menor tiempo posible.
Nota: Se realizarán 4 rondas

Actividad 03: Encuentra los pares

En esta tercera actividad, colocamos
tarjetas de imágenes pares (10 pares
con imágenes iguales) sobre la mesa
en desorden, de forma que la
evaluada logra visualizar las
imágenes, permitimos que la
evaluada las observe durante 10
segundos.
Luego giramos las imágenes y la
evaluada deberá encontrar las
tarjeta “pares iguales”
Cierre.
Realizaremos un feedback de lo
anteriormente trabajado, recalcando
la importancia de realizar ejercicios
para la memoria y cómo es que esto
ayudará a su día a día. 10
- Tarea para casa: min
Para seguir trabajando la memoria
-Fichas
de trabajo en casa, le brindamos
con
fichas que tiene juegos de claves.
juegos
En estas aparecerán diferentes
de
frases escritas con imágenes, la
claves.
evaluada deberá descubrir qué dice
la frase colocando debajo de las
imágenes la letra por la cual estas
empiezan. Por ejemplo, si aparece
la imagen de un oso colocamos la
letra “o”
Sesión 04: Palabras y Recuerdos: Desafíos de la Memoria en Acción.

Área Objetivos Metodología Materiale Tiemp

específicos s o
Inicio.
- Saludamos a la evaluada y
preguntamos ¿cómo estuvo su
semana? ¿Cómo se siente el día 10
de hoy? ¿Cómo se sintió con la min
tarea dejada la semana pasada?
–
¿fácil o difícil?
- Luego daremos una explicación
detallada sobre los objetivos que
nos proponemos alcanzar y las
actividades planificadas para la
sesión.
Desarrollo. -Fichas
Optimizar la A continuación, se le explica a la con
memoria de paciente las actividades a realizar. crucigram
- Actividad 01: Vocabulario as
trabajo mediante Para esta primera actividad,
Memoria actividades que seleccionaremos un tema
de específico, como frutas o razas de
fortalezcan la perros. Tanto la persona evaluada
trabajo
retención, como el evaluador participarán,
alternándose para decir una
manipulación palabra relacionada con el tema.
verbal, Por ejemplo: 30
- A: Plátano min
comprensión - B: Plátano, manzana
semántica y - A:Plátano, manzana, piña

organización - Actividad 02: El palacio de los

espacial. recuerdos
Esta segunda actividad implica la
creación de un recorrido mental de
distintas situaciones que la
evaluada recorría o recorre
actualmente. Por ejemplo, el
recorrido que hacía hacia el
trabajo; debe detallar las
actividades que realizaba, lugares
por los cuales pasaba y describir la
mayor cantidad de detalles que
recuerda.

- Actividad 03: Crucigrama

En esta actividad, brindaremos
pequeños crucigramas a la
persona evaluada. El objetivo
principal es evaluar tanto su
conocimiento general como sus
habilidades para resolver
problemas de manera precisa y
rápida. Se llevará a cabo una
medición del tiempo que la
evaluada dedicará a completar los
crucigramas.
La combinación de velocidad y
precisión en la resolución de los
crucigramas proporcionará datos
relevantes sobre las habilidades
cognitivas y la destreza mental de
la persona evaluada.

Cierre.
Concluimos la sesión llevando a
cabo un análisis detallado de las
actividades realizadas. Como parte
del cierre, ofreceremos
recomendaciones específicas de
actividades que lata persona
evaluada puede incorporar en su
vida diaria para fortalecer su 10 min
memoria.
- Tarea para casa:
Ahora, con el objetivo de mejorar la
comprensión semántica, se le
asignará a la evaluada la tarea de -
realizar una lectura comprensiva. –
Esto implica encontrar un lugar
acogedor y tranquilo para elegir y
leer un texto de su preferencia, ya
sea un capítulo de un libro que le
guste o una sección de un artículo
interesante. Después de leerlo
cuidadosamente, se le instruirá a
resumir la información en sus
propias palabras, enfocándose en
captar la esencia de la historia y sin
preocuparse demasiado por los
detalles precisos.
Sesión 05: Potenciando el Enfoque Vital.

Área Objetivos Metodología Materiales Tiemp

específicos o
Inicio.
Reflexión sobre Metas
- Comienza la sesión con una
breve conversación sobre metas y
actividades que la paciente
considera significativas. 10
- Pregunta sobre sus intereses, min.
–
pasatiempos y cualquier cosa que
la motive.
- Anima a la paciente a expresar
cómo se siente acerca de su
participación en actividades y si
hay algún desafío particular que
desee abordar.
Desarrollo. -Fichas de
A continuación, se le explica a la juegos
paciente las actividades a realizar. stroop
Implementar -Fichas con
estrategias para - Actividad 01: Juegos Stroop estímulo
s.
Inhibició potenciar la En este test original, se presenta a -Fichas con
n motivación las personas palabras escritas con
secuenc
tintas de colores diferentes y se les
intrínseca y pide que digan el color de la tinta ias de
en lugar de leer la palabra. La imágene
mantener el
dificultad radica en la interferencia s.
enfoque en producida por la información 40 min
actividades contradictoria entre el significado
de la palabra y el color de la tinta.
significativas. En la actividad descrita, se sigue la
misma lógica: la evaluada debe
decir el color con el que está
escrita una palabra, pero no leer la
palabra en sí.

- Actividad 02: GO NO GO
La presente actividad consiste en
presentarle a la evaluada tarjetas
con dibujos contrarios, como día y
noche, y pedirle que diga lo
contrario. Es decir, cuando se
presente la imagen de día, debe
mencionar noche y viceversa.

- Actividad 03: Contamos los

Iguales
La tarea consiste en contar solo
los elementos que son idénticos en
cada ficha, lo que demanda la
capacidad de inhibir respuestas
impulsivas de contar elementos
diferentes. Además, al asociar la
cantidad de elementos con los
números correspondientes, se
refuerza la conexión entre ambos
conceptos.

Cierre
Como cierre final, realizamos un
feedback sobre las actividades
realizadas y explicamos la
importancia de trabajar el control
de inhibición. 10 min

-Tarea para casa: Sí y no

En esta actividad le presentaremos - Fichas
una secuencia de cuatro con
imágenes; por ejemplo, perro,
imágenes
gato, león y cerdo. De estas
imágenes, una significa “si”, otra contrarias
“no” y las dos restantes no
significan nada. Entonces, si perro
es “si”, gato es “no”, y león y cerdo
es “-” ; y la secuencia es “gato,
perro, gato, gato, león, chancho,
perro ...”. La evaluada debe
contestar “no, si, no, no, -, - , si”.
 2. INFORME DE EVALUACIÓN

3. ANAMNESIS

ANAMNESIS NEUROPSICOLOGICA ADULTOS

I. DATOS GENERALES

● Nombre: Julia Victoria Gutierrez

● Edad: 86 años
● Estado Civil: Viuda
● Ocupación: Jubilada
● Grado Instrucción: Secretariado comercial en las escuelas americanas
● Religión: Católica
● Lugar y fecha de Nacimiento: Piura, 10/11/1936
● Evaluación:
● Domicilio: Giron M.Dieguez 156 Urb Urteaga piura
● DNI: 02636066
● Informantes:
● Referente :
● Examinador: Andrade Cossio, Leonard
Aramburu Rangel, Ana Claudia
Castro Ruiz, Luciana
Rios Mendoza, Gabriel
Quintanilla Morales, Maricielo

II. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA.

La evaluada se encontraba tranquila y contestó a todas las preguntas con seguridad y
rapidez. La entrevista se realizó en casa de la evaluada, en el comedor, específicamente,
que es un área ventilada y bien iluminada, sin presencia de factores distractores.
III. ENFERMEDAD ACTUAL.
Actualmente, la evaluada presenta una crisis emocional diagnosticada por una neuróloga
hace 6 meses, presión arterial desde hace 20 años y tras un chequeo le informaron que
tenía el colesterol ligeramente alto. Para los cuales recibe tratamiento a través de
medicación y cuidando su alimentación.
Cuando recibió los diagnósticos se sintió tranquila, considera que los doctores supieron
darle la noticia, explicarle claramente su tratamiento y responder a todas sus consultas.
Afronto estas noticias con conciencia, paciencia y disposición a seguir las indicaciones del
doctor al pie de la letra.
IV. ANTECEDENTES PERSONALES.
La evaluada afirma no ser la misma de antes, puesto que antes era más activa, lograba
realizar más actividades que le exigían esfuerzo como trabajar, cocinar, limpiar, ordenar,
cuidar a sus nietos entre otras; y ahora realiza menos actividades y en menor intensidad,
teniendo mayor cuidado. Actualmente, no cocina pero sí ayuda con la limpieza del hogar, el
lavado de trastes y de su ropa íntima. Además de esto, ella está cuidando más su
alimentación, reduciendo casi del todo, el consumo de comida no saludable y los dulces ya
que tiene los triglicéridos un poco elevados y por su misma presión alta. De la misma
manera, ha disminuido su consumo de alcohol pero le gusta tomarse una copa de vino o
una cerveza de vez en cuando.
La evaluada menciona que no se considera una persona depresiva, ni muy colérica, dice
preocuparse lo necesario por las cosas, pero siempre ha sido muy impulsiva; actualmente,
considera que ha disminuido bastante. Lo que más extraña es que ya no se le antoja ir a
eventos sociales como antes.
V. ANTECEDENTES FAMILIARES.
La evaluada comenta que su madre padece de presión alta, al igual que ella. También nos
contó que su madre fue una persona muy activa hasta casi el final de su vida, y que ella le
había seguido bien los pasos hasta que se enfermó de covid, luego de dengue y finalmente
no se sintió la misma, siente haber perdido la gran vitalidad que tenía pero intenta
recuperarla poco a poco, dentro de lo que se puede, aceptando los síntomas de la vejez
pero sin abandonarse.
Vive con su hija mayor, que es quien la ayuda en casa realizando los quehaceres, le cocina,
lleva el control de su medicación y la cuida cuando está enferma. Muestra bastante gratitud
hacia ella a pesar de no tener una relación tan armoniosa, puesto que tiene formas de ser
muy distintas y chocan constantemente; también recalca cierta sobreprotección pero
entiende que es por la preocupación y lo involucrada que está con ella.
La evaluada siente el completo apoyo por parte de su familia cuando se enferma, contaba
que tras su recuperación, de covid y dengue, recibió muchas visitas por distintos familiares
de diferentes sitios. Asimismo, contaba que tiene 5 hijos, vive con la mayor, los dos
siguientes la visitan a diario, su cuarto hijo vive en Argentina pero mantiene mucha
comunicación con él y viene cada cierto tiempo, y la menos la visita todas las semanas con
su esposo e hijos.
VI. ALTERACIONES EMOCIONALES.
Últimamente se ha sentido mejor, tranquila, más animada y está sobrellevando su crisis
emocional. Al pasar los años se ha sentido feliz porque disfruta la vida y valora lo que Dios
le da; solo se siente triste al no poder hacer cosas que antes sí o en los momentos que no
se siente ella misma, comenta que antes se levantaba cantando pero ahora hay días en los
que se despierta desganada.
La evaluada se considera una persona con bastante carácter pero no se enoja con facilidad,
es muy paciente y comprensiva, pero al mismo tiempo muy fría y racional. Algo que nos
comentó, fue que ella siente que los demás no pueden hacer las cosas como ella y eso le
fastidia un poco; asimismo, cuando no la dejan realizar actividades que ella aún puede
hacer por su cuenta puesto que ella no se considera para nada inutil. A veces pierde el
control y alza la voz cuando ocurre esto, se siente impotente o algo le molesta,
No presenta preocupación frecuentemente, considera que está asimilando bastante bien su
vejez, a pesar que le cuesta, y el hecho que está más cerca a la muerte; solo le pide que
Dios le regale más tiempo para poder ver a tres de sus nietas menores ser profesionales y a
los dos menores terminar el colegio. No es una persona que llore ni en momentos que lo
ameriten, pero por el hecho que está pasando por una crisis emocional tiene episodios de
tristeza, comenta que se esconde para llorar sola porque no le gusta que la vean.
VII. VIDA OCUPACIONAL Y SOCIAL.
La evaluada ingresó a la municipalidad de Piura como practicante en taquimecanografía,
inicialmente iba a buscar otro trabajo pero le gusto tanto que decidió quedarse. Después de
un tiempo, fue ascendida a secretaria y finalmente a secretaria general del alcalde, cargo
que ejerció por 26 años. Comenta que le encantaba su trabajo, le gustaba que siempre
había un problema o inconveniente que resolver y aprendió mucho ahí no solo a nivel
profesional. Esto, puesto que algunos de los alcaldes que trabajaron con ella le dejaron
grandes lecciones de vida, así como sus compañeros en general, nos contó que ella
siempre había sido una persona introvertida pero que en este trabajo eso cambió.
Ha tenido una buena vida social, asistía a reuniones, salía con amigos y familiares, hasta
hace tres años cuando empezó la pandemia, tras enfermarse de covid y luego de dengue
ya no le quedan muchas ganas de salir, asiste a reuniones familiares y religiosas pero ya no
se reúne con sus amigas, ni va a reuniones del grupo social al que pertenecía “Entre nous”.
Disfruta pasar tiempo con su familia y comunicarse con alguna amiga por teléfono, espera
en algún momento recuperar esas ganas de salir que tenía antes.
VIII. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
La evaluada aún se considera como una persona un poco independiente, capaz de hacer
su cuidado personal por su cuenta y realizar actividades para ayudar en casa, como lavar
los platos y barrer de vez en cuando. La evaluada comentó que hay actividades que ya no
puede hacer porque se le dificulta o porque le da miedo como subirse a un banco para
limpiar repisas altas. Respecto a complicaciones en su vida diaria, refiere que presenta
olvidos sobre lo que iba a hacer o donde dejó las cosas pero no sobre datos de su vida o
fechas; cuando esto sucede, se fuerza a hacer memoria hasta que lo recuerda. También le
cuesta levantarse por las mañanas algunos días pero explica que es porque se duerme muy
tarde. A pesar de esto, siente que puede sobrellevar toda complicación que se le presente e
intenta no preocuparse por cosas que aún no ocurren.

IX. ANEXOS

ANEXOS DEL PROGRAMA

Desarrollo de Sesiones

4.2 ANEXOS DE INFORME DE EVALUACIÓN (PRUEBAS APLICADAS, LOS

PROTOCOLOS)