SESIONES DE TUTORÍA

1RA SESIÓN TUTORÍA 2023

1. DATOS GENERALES

Grado Quinto
Nombre de la sesión Conociendo a mis guías emocionales
Que buscamos Niños conscientes de sus emociones
Fecha 16 – 10 - 2023

¿Qué queremos lograr? ¿Qué necesitamos? ¿En cuánto tiempo?

(objetivo) (materiales) (N.º de horas)
En la actividad de ● Test del Baron Ice para niños 45’
presentación de las ● Plumones
facilidades, las y los ● Hojas Boom
estudiantes socializaran con ● Revisar información y
los mismos, a fin de generar referencia al tema
confianza y dar previo
conocimiento del taller.
●En la actividad para “Normas
de convivencias”, se propone
a los estudiantes propongan
sus normas de convivencias.
●Se plantea que los
estudiantes puedan
reconocer características de
su persona dentro del
cuestionario Baron Ice para
niños

¿Cómo lo haremos?

FASES DE LA SESION ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MOTORAS TIEMPO

Se comenta a los estudiantes sobre las actividades que se 12’
tiene pensado trabajar con ellos. Se propone como
dinámica de apertura “Preguntas abiertas” para conocer
sus saberes previos mediante la siguiente pregunta;
¿Saben porque deberías hablar con psicólogo? ¿Como te
INICIO puede ayudar un psicólogo? ¿Cómo se siente hoy? Se les
comenta a los estudiantes sobre las dinámicas que se
tiene para el desarrollo de la sesión. La primera dinámica
se enfoca en la presentación de cada una de las
facilitadoras con sus respectivas características particular
de cada una, para que los estudiantes puedan
 reconocerlas, del mimo modo se propone a los estudiantes
que puedan presentarse únicamente con sus nombre y
mencionar la emociones que siente en el momento
acompañado de mímicas o posiciones corporales, con la
finalidad de que puedan reconocer los emociones que
tienen y que las facilitadoras puedan conocerlos. Luego,
se pide a los estudiantes que puedan escribir sus nombres
sobre una hoja A4 en la parte del medio únicamente sus
nombres, a fin de identificarlos con mayor facilidad. Es
necesario mencionar que, durante esta primera fase del
reconocimiento, ver si los estudiantes pueden identificar
los estados de ánimo de ellos mismos y también poder
observar como se desenvuelven con sus pares, de modo
que también nos permitirá identificar a niños que
presentaran alguna dificultad en su desarrollo.
27’
Las y los estudiantes se encuentran ubicados en sus
respectivas carpetas, donde se prosigue a realizar la
siguiente dinámica “Yo tengo un tic”, a fin de que los
estudiantes puedan mover su cuerpo y puedan relajarse.
Se prosigue con las preguntas ¿Cómo se han sentido?
¿Les gustaría dinámicas así en las próximas semanas?,
para poder reconocer el nivel de aprobación y satisfacción
del tipo de dinámica propuesta. Seguido de ello se
propone la elaboración de normas de convivencia, para lo
cual se pide las opiniones de los niños, lo cual permite
DESARROLLO conocer aquellos limites que permiten regular su conducta
del aula. Cada estudiante se ubica en su escritorio y se
prosigue a dar indicaciones para el llenado de
Cuestionario del Baron Ice, se procede a leer las
instrucciones y se les menciona que, si hubiera alguna
duda levantar a mano para ser absuelta por las
facilitadoras, se debe considerar un apoyo permanente a
aquellos niños con necesidad especiales. El motivo de la
aplicación de dicha es para poder reconocer el nivel de
inteligencia de los menores y poder identificar algunos
aspectos a mejorar dentro de las dimensiones que
considera dicho cuestionario.

6’
Tras la culminación del cuestionario se pide que los
estudiantes permanezcan es sus asientos y se procede a
la asignación de tarea (Guardar sus nombres puestos en
el papel bond y traerlo decorado, traer la ficha firmada por
los padres). Se les brinda una retroalimentación sobre lo
REFLEXIÓN abordado durante la sección de clases y se les invita a
reflexionar, para lo cual se toma en cuenta las siguientes
preguntas:

● ¿Cómo te has sentido durante la sesión?

● ¿Que desean hacer las próximas sesiones?

 ● ¿Qué se llevan de la sesión?

DESPUES DE LA Se da las gracias los niños y que se les espera hasta una
HORA E TUTORÍA … próxima sesión

2° SESIÓN TUTORÍA 2023

1. DATOS GENERALES

Grado Quinto
Nombre de la sesión Primer paso: “Explorando mi mundo interior”
Dimensión: Interpersonal
Fecha 23/10/23

Temas a tratar ¿Qué queremos ¿Qué necesitamos? ¿En cuánto tiempo?

lograr? (materiales) (N.º de horas)
(objetivo)
- Plumones
1- Entablan conexión - Cinta
con aquello que sienten - Dibujos de los ejemplos
1- Comprensión y lo expresen de forma - La fórmula para
emocional de sí mismo. asertiva. expresar las emociones
escrita. 50 minutos
2- Autoconcepto - Sticker de estrellas.
2-Encuentran aspectos
- Letras de la palabra
positivos de sí mismos y
“AUTOCONCEPTO”
se sientan bien con las
acciones en las que se - Hojas bond A4 20
desenvuelven. unidades

¿Cómo lo haremos?
FASES DE LA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MOTORAS FACILITADORA TIEMPO
SESIÓN

- Se va a comenzar con un saludo y

bienvenida a la sesión Patricia
correspondiente. Aquí se les hará
INICIO preguntas de cómo se encuentran y si
se recuerdan que se hizo la anterior
semana. 10 MINUTOS
- Se les va a hacer entrega de sus
nombres y hacerles recordar que
 deben mostrar hacia la clase para Flor
llamarlos adecuadamente.
- Procedemos a realizar una dinámica
para que estén activos y se centren en
la sesión de hoy. La dinámica se llama
“Adivina adivinador”, esto consiste en
escuchar detenidamente y esperar a
que se mencionen las adivinanzas,
enseguida levantamos la mano para
poder responder. El estudiante que
responda de manera correcta la
adivinanza se le colocará una estrella
en sus nombres y al finalizar todas
nuestras sesiones, se contará las
estrellas y el estudiante que tenga
mayor cantidad obtendrá un premio.

- Se les indica la primera actividad llamada

“Expresando lo que siento” a realizar y que Nashira
es lo que queremos lograr. Para ello vamos a
hablarles sobre las emociones y cómo estas
fluctúan o cambian de acuerdo a las cosas
que cada uno vive diariamente. Les daremos
Patricia 1° 17 MINUTOS
a conocer 3 historias cortas para que ellos
identifiquen los sentimientos o emociones
en cada caso haciendo reflejo con la forma
en la que ellos reaccionan o sienten. Por ello,
se les hace saber la importancia de conectar
DESARROLLO e identificar lo que sienten. Asimismo, que
puedan manifestar sus emociones de forma
asertiva mediante una fórmula que la
pondrán en práctica a través de casos. 2° 17 MINUTOS
Para comenzar la segunda actividad vamos a Abigail
conocer la palabra principal
AUTOCONCEPTO, a través de un juego corto.
En la que ellos tendrán que ir descubriendo
letra por letra hasta formar la palabra.
- Como segunda actividad a realizar es que
se les explicara a los y las estudiantes
acerca del autoconcepto y la importancia. Hillary
Para ello los estudiantes realizarán una
 actividad la cual se llama “Crea tu árbol” por
medio de esta dibujaran un árbol con sus
ramas y frutos en los cuales, se les dará la
indicación de que en los frutos pondrán 3
cualidades de cada uno y en las ramas
escribirán 3 debilidades .Posteriormente se
les explica la importancia de sus cualidades Todas
y sus debilidades. Una vez culminado, cada
una se acercara y pediremos que nos
expliquen lo que hicieron.

- Se les dejará una tarea que consiste en

que aplicarán la fórmula en la semana Greysi
mínimo 2 veces y lo van a escribir como
pequeño reporte en una hoja con el 6 MINUTOS
formato de la situación y la forma que
CIERRE/
respondió guiándose de la fórmula.
REFLEXIÓN
- Se les realiza preguntas : ¿ Cómo se han
sentido durante la sesión?¿Qué les gustó?
¿Aprendieron algo nuevo?
- Finalmente nos despedimos y damos las
gracias por su atención.

- Tienen que poner en práctica lo —

DESPUÉS DE LA
explicado y aprendido durante la
HORA DE
TUTORÍA
sesión para ello se les deja la tarea
explicada en el cierre.
ADIVINANZAS: Escribir en unas fichas.

- Vuelo de noche, duermo en el día y nunca verás plumas en una ala mía. ( El murciélago)
- Soy astuto y juguetón y cazar un ratón es mi mayor afición. (El gato)
- Cuando llueve y sale el sol, todos los colores tengo yo. (El arcoiris)
- Mi cara se pone roja, mis ojos se empiezan a agrandar cuando la siento me pongo a golpear cosas y
mi cuerpo tenso está. (Furia)
- En tu cara se dibuja una sonrisa y tus ojos empiezan a brillar. La siente cuando algo bonito ocurre y lo
quieres celebrar. (alegría o felicidad)

Fórmula para expresar lo que siento : Usar yo en lugar de tu + Expresar nuestras emociones + Expresa una
necesidad + Decir en tono adecuado.

Ejemplos:

1° Identificar la emoción que sienten y la conducta que desemboca

2° Cómo expresan lo que sienten. (DIBUJOS)

- Juancito es regañado por su mamá por haber roto un jarrón mientras jugaba.
- María es una niña que se encontraba jugando en el patio tranquila y de pronto una compañera se le
acerca y le dice que su nariz es fea.
- Carlos es un buen estudiante, sin embargo sacó mala nota en matemática la cual se esforzó mucho
para estudiar el examen.

3° Aplican la fórmula

Usar yo en lugar de tu + Expresar nuestras emociones + Indicar el porqué + Expresa una necesidad (LLEVARLO
ESCRITOS)

- Hacia sus padres →Yo + me siento triste + porque me has gritado + pero quiero que me disculpes
por el jarrón roto y me des abrazo.
- Hacia sus compañeros → Yo + me siento enojada + porque me has dicho algo que me ha hecho sentir
mal + Y quiero que te disculpes.
- Hacia uno mismo → Yo + me siento triste y decepcionado + porque no me saqué buena nota como
yo quería + Y necesito hablar con alguien.

*Nos dividiremos cada uno a 3 niños y a 2 niños.

LAS ESTRELLITAS SE DARÁN EN:

● PALABRA DEL AUTOCONCEPTO

● ADIVINANZA
● PARTICIPACIONES EN LAS HISTORIAS

MATERIALES:

- Cinta ( Nashira)
- Plumones (Hillary)
- Letras de la palabra Autoconcepto (Paty)
 - Dibujos de los ejemplos (Flor)
- Stickers (Abigail)
- Fórmula impresa (Hillary)
- Hojas bond A4 20 unidades (Greysi)

3° SESIÓN TUTORÍA 2023

1. DATOS GENERALES

Grado Quinto
Nombre de la sesión Segundo paso “Conectando con los demás”
Dimensión: Interpersonal
Fecha 30/10/2023

Temas a tratar ¿Qué queremos ¿Qué necesitamos? ¿En cuánto tiempo?

lograr? (materiales) (N.º de horas)
(objetivo)

- Que comprendan e -Plumones de pizarra.

Relaciones -Cinta
interactúen bien con
-Stickers 50 minutos
Interpersonal sus pares,
comprendiendo -Papel Craf
al
Empatía otro y no juzgando.- Hojas de color, 6
hojas de color
- Estimular habilidades diferentes .
de liderazgo para la - Cuadros impresos.
resolución de -Dulces y chupetes
-Buffer
conflictos con los
demás.

¿Cómo lo haremos?
FASES DE LA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MOTORAS FACILITADORA TIEMPO
SESIÓN
- Se va comenzar con el saludo y bienvenida
a la sesión correspondiente. Se les
preguntará qué recuerdan de la sesión
pasada. y si realizaron su árbol de Abigail
INICIO autoconcepto que se dejó como actividad
para realizarlo en casa.
 - Se les va a hacer entrega de sus nombres y
hacerles recordar que deben mostrar hacia
la clase para llamarlos adecuadamente.
10 minutos

- 1° Actividad: Formaremos los equipos a

través de una dinámica llamada
“Terremoto”, la cual se realizará en el aula, Greysi
todos los estudiantes caminarán
indistintamente por todo el salón
acompañados de música hasta que una
facilitadora indique la palabra “terremoto
formen grupos de…”, esto se repetirá
durante tres veces y a la cuarta se formarán
2 grupos de 4 y uno de 5, una vez se tengan
estos grupos se les asignan nombres.
- Nombres de los grupos:
- Aventura Kids (Flor)
- Los pequeños fantasticos (Abigail)
- Dinamita (Hillary)
- Los fabulosos (Nashira)
- Los brillantes (Greysi)
- Exploradores únicos (Paty)

Dar paso a la actividad del desarrollo e indicando

cuales son nuestros objetivos

Nombre: Conociendo nuestras diferencias y

semejanzas
La actividad consistirá en que cada grupo PATRICIA
primero va a socializar su árbol y compartirá
sus cualidades y debilidades entre todos. TODOS

Una vez culminado van a rellenar una ficha

donde entre todos tienen que aportar ideas
sobre Que les gusta/ Que les molesta/ Que
DESARROLLO les da miedo/ Algo que tienen en común. Y
para finalizar se elegirá a uno de los
integrantes para que socialice la ficha con
todo el aula. 20 minutos
(Estudiante que no cumplió o realizó su árbol
se le quitara un sticker)

* Una facilitadora va a explicar qué es lo que

se ha realizado, la importancia de la empatía
y fomentarla en el aula. Habrá preguntas
como ¿Qué les pareció? ¿Qué les gustó y que FLOR
 no? ¿Qué es empatía?, si ellos ponen en
práctica esto y si es así ¿cómo lo hacen?
Pedir ejemplos. Hacer hincapié que todos
somos únicos y que debemos respetar al
otro.

La siguiente actividad se llama TUTTI

FRUTTI
NASHIRA
Primero se va a dar a los niños hojas de
colores , en cada grupo habrá un color
determinado. Se les indicará que los
integrantes se dividirán funciones como :
uno escribe, otro se encarga de llevar la hoja
a la facilitadora, los demás aportan las (TODAS
respuestas, teniendo en cuenta que la
AYUDAN)
persona que escribe no hablara. Y que las
funciones van a rotar. Asimismo,se les
indicará que escriban palabras que 15 minutos
empiecen con las letras: A, M.
Posteriormente las facilitadoras pondrán las
hojas de colores en el papelote. Al final se
contara el numero de hojas de color
ganador.

* Una facilitadora va a explicar qué es lo que

se ha realizado, Habrá preguntas como ¿Qué
les pareció? ¿Qué les gustó y que no? ¿Qué HILLARY
habilidades hemos puesto en práctica?.
Dando a conocer que se practicó trabajo en
equipo, escucha activa, respeto,
cooperación, liderazgo y toma de
decisiones. Y por último indicar la
importancia.

-Se les realiza preguntas : ¿ Cómo se han

sentido durante la sesión?¿Qué les gustó?
CIERRE/ ¿Aprendieron algo nuevo?
PATRICIA 5 minutos
REFLEXIÓN
-Finalmente nos despedimos y damos las
gracias por su atención.

-Tienen que poner en práctica lo explicado y —---

DESPUÉS DE LA
aprendido durante la sesión .
HORA DE
TUTORÍA
 ● Tutifruti: Nombre, apellido, animal, objeto, país, fruta o verdura

El premio final serán chupetes

-Plumones de pizarra. (Hillary) - Cuadros impresos (Flor)

-Dulces y chupetes (Greysi y Patricia)
-Buffer (Patricia) -Cinta (Hillary) -Stickers (Flor) -Papel Craf (Nashira)
- Hojas de color, 6 hojas de color diferentes (Abigail)

4° SESIÓN TUTORÍA 2023

2. DATOS GENERALES

Grado Quinto
Nombre de la sesión Tercer paso: Si me relajo, puedo manejarlo
Dimensión: COMPONENTE DE MANEJO DE ESTRÉS
Fecha 06/11/2023

Temas a tratar ¿Qué queremos ¿Qué necesitamos? ¿En cuánto tiempo?

lograr? (materiales) (N.º de horas)
(objetivo)
- Enseñar técnicas
de manejo de -Plumones de pizarra.
- Tolerancia al emociones frente a -Cinta
-Stickers . 50 minutos
estrés momentos de
-Buffer
- Control de tensión. -Video descargado
Impulsos - Estimular -Semáforos impresos
habilidades que -Medio papelote con la
traigan imagen de un semáforo
homeostasis y no
caer en la
impulsividad.

¿Cómo lo haremos?
FASES DE LA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MOTORAS FACILITADORA TIEMPO
SESIÓN
- Se va a comenzar con un saludo y
bienvenida a la sesión
INICIO
correspondiente. Aquí se les hará Hillary
preguntas de cómo se encuentran y si
 se recuerdan que se hizo la anterior
semana. 10 minutos
- Para poder motivarlos realizaremos
una actividad, la cuál consiste en
bailar una canción “Canción de las Greysi
emociones” la cuál nosotros
presentaremos. Luego preguntar
cómo se han sentido.

Actividad 1:

Para y piensa - Semáforo

Una facilitadora les explicará la técnica
de semáforo la cual tiene como objetivo
autorregular comportamientos impulsivos,
arranques de ira o agresión y consiste en
entrenar al niño para que cuando sienta que
está por caer en estos comportamientos
«actúe» como lo hace un semáforo.

● ROJO para DETENERSE; es decir,

quedarse quieto tal cual lo hacen los Abigail
coches en la ciudad.
● AMARILLO para PENSAR lo que está
sucediendo y detectar posibles
DESARROLLO SOLUCIONES
● VERDE para ACTUAR llevando a la
práctica alguna de esas opciones.

Luego de explicarles en qué consiste esta

técnica cada estudiante tendrá un semáforo
donde plantea dos casos según la técnica
aprendida, este trabajo será monitoreado por
cada una de las facilitadoras que se dividirán
por equipos
30 minutos
Actividad 2: Técnica de Relajación

Para trabajar esta técnica una facilitadora

explicará los pasos para realizar “El muñeco
de nieve/cubito de hielo”
Este ejercicio de relajación para niños se basa en
pasar de un estado de tensión a uno de relajación
muscular, de una manera simbólica y lúdica. Se
 propone al o a los menores que son muñecos de
nieve o cubitos de hielo, totalmente congelados
durante el invierno. En este estado inicial deben
Flor
tensar todo lo que puedan los músculos y estar
inmóviles y encogidos. Sin embargo, está llegando
la primavera y el sol, el que los va a ir derritiendo
poco a poco. Con ello, de forma progresiva el niño
ha de ir relajando los músculos, estirándose y
destensándose.
Esta técnica al igual que el semáforo se
trabajará en equipos de trabajo en compañía
de una facilitadora por grupo la cual guiará
la actividad.

Actividad 3: Visualizar el video de Nashira

controlando las emociones .

En esta actividad los niños verán un video de

youtube en cual explica casos de niños y
cada uno con un problema distinto y las
soluciones para cada uno enfocado en el
control de sus emociones. Al terminar esta
actividad se les preguntará : ¿ Si les gusto
los videos mostrados?¿ Qué aprendieron?

-Se les realiza preguntas : ¿ Cómo se han

sentido durante la sesión?¿Qué les gustó?
CIERRE/ ¿Aprendieron algo nuevo? Patricia 10 minutos
REFLEXIÓN
-Finalmente nos despedimos y damos las
gracias por su atención.

DESPUÉS DE LA -Tienen que poner en práctica lo explicado y Greysi apoyo

HORA DE aprendido durante la sesión . en toda la
TUTORÍA sesión.
 5° SESIÓN TUTORÍA 2023

3. DATOS GENERALES

Grado Quinto
Nombre de la sesión Quinto paso: Me pongo en tu lugar.
Dimensión: Intrapersonal e Interpersonal
Fecha 20/11/2023

Temas a tratar ¿Qué queremos ¿Qué necesitamos? ¿En cuánto tiempo?

lograr? (materiales) (N.º de horas)
(objetivo)
- Fomentar el
desarrollo de la -Plumones de pizarra.
- Empatía empatía entre los -Cinta
-Stickers . 50 minutos
- Técnicas estudiantes a
- Cartillas de bingo (Flor)
para el través de - Caritas diferentes
estrés. actividades y (Nashira)
técnicas - Una bolsa (Nashira)
relacionadas a las - Elaborar historias.
emociones. (Abigail)
- Historias impresas.
(Hillary)

¿Cómo lo haremos?
FASES DE LA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MOTORAS FACILITADORA TIEMPO
SESIÓN
- Se va a comenzar con un saludo y
bienvenida a la sesión
correspondiente. Aquí se les hará
preguntas de cómo se encuentran y si
se recuerdan que se hizo la anterior
Flor
semana. 10 minutos
INICIO - ¿Por qué es importante los temas que
estamos aprendiendo?
Las 5 integrantes indicarán porque es
importante.
1. Porque les ayuda a su desarrollo
personal. (Nashira)
2. Porque les permite ver en casos
prácticos las posibles soluciones , y
 estas actividades pueden hacer que Todas
lo apliquen en su vida cotidiana en el
presente como en el futuro. (Hillary)
3. Porque les ayuda a identificar
muchas de las emociones que
sienten y a saber canalizar estas de
la manera más adecuada posible
(Flor)
4. Porque comienzan a formar su
identidad de manera positiva y sana.
(Paty)
5. Porque nos ayuda a mejorar la
calidad de nuestras relaciones, ya
sea en el ámbito familiar o
amistoso.(Abigail)
6. Porque pueden actuar de manera
diferente y enseñar a otros sobre
ello. (Greysi)

- Para poder motivarlos realizaremos

una actividad, la cuál consiste en un
“Bingo de las emociones” , el cual se
les reparte unas hojas , y en esta las
facilitadoras tendrán que sacar una
10 minutos
cara con una emoción en hojas y
posteriormente se les dirá que digan
una acción asertiva cuando me siento:
triste, miedo, alegre, molesto,
sorprendido. El bingo la ganará la
persona que tenga las tres caritas ya
sea vertical, horizontal o diagonal con
las emociones que coincidan con las
de las facilitadoras .
 Actividad 1:
Por temas de tiempo retomaremos la última
actividad de la anterior sesión, por ser muy
esencial. 10 minutos

Visualizar el video de controlando las Nashira

emociones. Patricia
En esta actividad los niños verán un video de
youtube en cual explica casos de niños y
cada uno con un problema distinto y las
soluciones para cada uno enfocado en el
control de sus emociones. Al terminar esta
actividad se les preguntará : ¿ Si les gusto
los videos mostrados?¿ Qué aprendieron?

Actividad 2:
Para esta actividad vamos a hacer tres
grupos de 3 integrantes y dos grupos de 4
integrantes. Los cuales serán formados a 15 minutos
DESARROLLO nuestro criterio.
Se tendrán 5 historias, lo cual se les
entregará a cada grupo 1 historia, enseguida Abigail
tendrán que leer y responder las siguientes
preguntas.
1. Crea un concepto de Empatía
2. ¿Cómo aplicamos la empatía en el
caso que leyeron?
3. En el caso de nuestros personajes Todas (cada
¿Qué emociones sienten?
4. ¿Ustedes han pasado por una uno un
experiencia similar? Compartanlo grupo)
entre sus compañeros.

Una vez respondidas las preguntas, un

compañero va a exponer en clase, ellos
elegirán. Cada grupo tendrá 3 a 5 minutos.

Dar una retroalimentación Hillary

¿Cuántos de ustedes ponen en práctica?
-Se les realiza preguntas : ¿ Cómo se han
sentido durante la sesión?¿Qué les gustó?
CIERRE/
REFLEXIÓN
¿Aprendieron algo nuevo? Greysi 5 minutos
-Finalmente nos despedimos y damos las
gracias por su atención.
DESPUÉS DE LA -Tienen que poner en práctica lo explicado y
HORA DE aprendido durante la sesión .
TUTORÍA
 6° SESIÓN TUTORÍA 2023

4. DATOS GENERALES

Grado Quinto
Nombre de la sesión Tercer paso: Si me relajo, puedo manejarlo
Dimensión:
Fecha 27/11/2023

Temas a tratar ¿Qué queremos ¿Qué necesitamos? ¿En cuánto tiempo?

lograr? (materiales) (N.º de horas)
(objetivo)

-Plumones de pizarra.
-Cinta
-Stickers . 50 minutos
-Buffer
-Video descargado
-Semáforos impresos
-Medio papelote con la
imagen de un semáforo

¿Cómo lo haremos?
FASES DE LA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MOTORAS FACILITADORA TIEMPO
SESIÓN
- Se va a comenzar con un saludo y
bienvenida a la sesión
correspondiente. Aquí se les hará Hillary
preguntas de cómo se encuentran y si
se recuerdan que se hizo la anterior
semana. 10 minutos
INICIO
- Para poder motivarlos realizaremos
una actividad, la cuál consiste en
bailar una canción “Canción de las
emociones” la cuál nosotros Greysi
presentaremos. Luego preguntar
cómo se han sentido.
DESARROLLO
Actividad 1:
Abigail

30 minutos

Flor
 Nashira
-Se les realiza preguntas : ¿ Cómo se han
sentido durante la sesión?¿Qué les gustó?
CIERRE/
REFLEXIÓN
¿Aprendieron algo nuevo? Patricia 10 minutos
-Finalmente nos despedimos y damos las
gracias por su atención.