ESCUELA PRIMARIA “CARMEN SERDÁN”

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Mtra. Cristal Guerrero. Grado y grupo: 5°B Turno: Matutino.
Semana 03 del 13 al 17 de septiembre 2021.
Lunes 13

Asignatura. Actividades de reforzamiento Actividades de Evaluación

Título
Aprendizaje Actividades de reforzamiento que propondré a que propondré a los alumnos seguimiento y
del recurso
esperado. los alumnos en presencial. a distancia. realimentación al
que utilizaré
Sesión 1 logro de los
aprendizajes
Matemáticas Cuaderno Inicio: Por medio de una lluvia de ideas los Observa el video: Se pedirá el Por medio del
. de estudiantes responden a la pregunta ¿Qué es repaso constante producto
1.- Identifica recuperació una división? y ¿para qué sirve? https://www.youtube.com/watch? de las tablas de escrito
v=mQ4wKV9_pZs
problemas ny Posteriormente recordamos las partes de la multiplicar como (resolución de
que se nivelación. división y ejemplificamos con dos ejercicios. parte esencial de problema), la
pueden Ediciones Desarrollo: Aclaramos que pondremos en Realiza el anexo 1. la resolución de participación
resolver con Castillo. práctica dicho algoritmo y presentamos el divisiones. en la
una división y (Anexo 1) problema a resolver, aclarando que debemos Terminando tu actividad A lo largo de la resolución
utiliza el de tener datos del problema, operación y pídele a tu tutor que te semana se grupal.
algoritmo resultado. Después de un tiempo razonable ayude a realizar el cálculo realizarán
convencional resolveremos de manera grupal para mental. dinámicas y Resultados
en los casos comparar resultados y procedimientos. ejercicios escritos escritos del
en que sea Cierre: Concluimos preguntando si hay NO OLVIDES TOMAR LA para evaluar el cálculo
necesario. alguna duda y pidiendo la participación de EVIDENCIA Y ENVIARLA avance de este mental.
2.- Utiliza el dos estudiantes para que resuman lo ANTES DEL DÍA VIERNES aprendizaje.
cálculo mental trabajado hoy en clase. 8:30 AM
para obtener Se realizará un cálculo mental de 5
la diferencia elementos para finalizar la sesión.
de dos
números
naturales de
dos cifras.
ESPAÑOL. Acentuación. Actividades permanentes: Escritura libre, 5 Retroalimentación
Identifica y Sílaba tónica. renglones mínimo. grupal sobre el Por medio de
emplea la La tilde tema y apoyo los productos
función de los En plenaria, las y los alumnos comentarán lo individual para en el que
signos de que saben sobre los acentos, pasarán a identificar las logren
puntuación al escribir en el pizarrón alguna palabra que sílabas tónicas. identificar y
leer: punto, conozcan con acento. emplear la
coma, dos Se completará su información mencionado función de los
puntos, punto que: signos de
y coma, acentuación.
signos de
exclamación,
signos de
interrogación
y acentuación
Tomarán dictado en su cuaderno de las
siguientes palabras y remarcarán con rojo las
sílabas tónicas y con azul las átonas:
LI-bro, chapu-LÍN, cua-DER-no, coco-DRI-lo.
LÁ-piz. som-BRE-ro, ÁR-bol, NI-ños, saca-
PUN-tas y televi-SIÓN.

Pasarán al pizarrón y separarán las palabras

propuestas por sílabas. De manera
individual, en su cuaderno, organizarán las
palabras de acuerdo con la clasificación que
les corresponde. Luego, rodearán la sílaba
tónica con algún color.

De manera individual, en su cuaderno,

completarán el cuadro con palabras en las
que la sílaba tónica aparezca en el lugar que
se indica
 Actividad de refuerzo en casa:

Coloca las tildes donde haga falta, en las

siguientes oraciones.

SOCIOEMOCI SOMOS Para iniciar el profesor empezará a platicar Retroalimentación  Particip

ONAL RESPONSA respecto a la convivencia que se tuvo en grupo sobre el ación
Argumenta BLES EN durante esta pandemia, después explicará si tema y apoyo  Trabaj
sobre la NUESTRO fue buena o mala y que tanto pudo conocer a individual de su o en
responsabilida ENTORNO aquellos seres queridos que no veía durante actividad. clase
d mucho tiempo. Limpieza en su
propia, la de actividad a
sus Posteriormente el docente pedirá la realizar en
compañeros y participación de sus alumnos para que clase
la de puedan expresar y dar a conocer sus
su familia en sentimientos respecto a este período que se
el tuvo en casa y si fue favorable para ellos.
cuidado del
entorno ACTIVIDAD1:
Al inicio se les Se les pedirá a los alumnos
que redacten en una cuartilla que tanto
acercamiento tuvieron con sus familiares y
que pudieron conocer de ellos.
Posteriormente el docente deberá decirles
que tendrán que ponerle un título a esa carta
para que a su vez puedan expresar todos
sus sentimientos, habilidades, alegrías,
tristezas, aventuras y sobre todo
 experiencias que vivieron sus familias.
VIDA La Gastronomía Mexicana es por
SALUDABLE demás deliciosa, en tu cuaderno escribe
ALIMENTACIÓ Retroalime Participación
NUESTRAS como ntación en Trabajo en
N. tema “Platillos Mexicanos” Donde tendrás
ELECCIONE grupo clase
FAMILIARIZA que
S SON sobre el Limpieza en
RCE CON realizar un listado de 10 platillos Mexicanos y
IMPORTANT tema y su actividad a
PLATILLOS O ES escribir que tan saludables son con una apoyo realizar en
INGREDIENTE calificación del 1 al 10. No olvides ilustrar tu individual. clase.
S trabajo
MEXICANOS

Miércoles 15
Actividades de reforzamiento que
Asignatura. propondré a los alumnos a Actividades de Evaluación
Título
Aprendizaje Actividades de reforzamiento que propondré a los distancia. seguimiento y
del recurso que
esperado. alumnos en presencial. realimentación
utilizaré
Sesión 2 al logro de los
aprendizajes
Matemáticas Cuaderno de Inicio: Comenzamos la sesión recordando las Observa el siguiente video: Se resolverán Por medio de
. recuperación y https://www.youtube.com/watch? sumas de
partes de la fracción, en plenaria escuchamos los productos
Identifica nivelación. v=IvYK2UaFrAU fracción durante
fracciones y Ediciones que saben los estudiantes sobre fracciones. la siguiente escritos en el
resuelve Castillo. Desarrollo: Damos inicio a la actividad semana o de cuaderno del
operaciones (Anexo 2) pidiendo a los estudiantes que señalen las Realiza el anexo 2. actividad de anexo 2
con común fracciones que se les solicitan, posterior a refuerzo en casa AUTOEVALUAC
denominador con la finalidad
esto recordamos el proceso para realizar Recuerda que en las sumas de de que apropien
IÓN.
suma de fracción con común denominador. fracción con común el procedimiento.
Cierre: Se pide la participación de los denominador solo se suman los
estudiantes para pasar a resolver los numeradores y el denominador
ejercicios planteados y dar una pasa directo, es decir sin
retroalimentación grupal. transformar.

NO OLVIDES TOMAR LA
EVIDENCIA Y ENVIARLA ANTES
DEL DÍA VIERNES 8:30 AM
ESPAÑOL. Palabras Actividad permanente: Creando Palabras Retroalimenta
Identifica y agudas, Las y los alumnos identificarán palabras que ción grupal Por medio de
emplea la graves Y inician con las letras de una palabra sobre el tema los productos
función de esdrújulas con determinada. y apoyo en el que
 los signos tilde y sin ella. Cómo se hace: la docente escribirá en el individual logren
de pizarrón una palabra, a partir de las letras que para identificar y
puntuación la conforman solicita al grupo buscar palabras identificar las emplear la
al leer: que inicien con cada una de ellas. Los sílabas función de los
punto, estudiantes escriben la palabra que tónicas. signos de
coma, dos identifican con las letras disponibles en la acentuación y
puntos, palabra original. Las variaciones de la su clasificación
punto y actividad se encuentran en el en palabras
coma, condicionamiento del tipo de palabras a agudas, graves
signos de escribir, por ejemplo, que sean nombres de y esdrújulas.
exclamació sus compañeros o nombres de cosas,
n, signos de animales, etc.
interrogació
ny
acentuación
.

En plenaria, las y los alumnos comentarán lo

que saben sobre las palabras agudas, graves
y esdrújulas, pasarán a escribir en el pizarrón
alguna palabra que conozcan de cada una.
Se completará su información mencionado
que:
De manera individual, en su cuaderno,
completarán el ejercicio propuesto, rodearán
la sílaba tónica y escribirán la letra con la que
termina cada palabra.

De manera grupal, en el pintarrón, se jugará

al gato, se formarán dos equipos y por turnos,
un integrante pasará a buscar una palabra
aguda que lleve tilde (tres en total por equipo)
y trazarán sobre estas una línea recta
(vertical, horizontal o inclinada).

La docente escribirá el siguiente texto en el

pizarrón, manteniendo los equipos, por
turnos, los alumnos pasarán a subrayar las
palabras graves.
De manera individual, en su cuaderno,
completarán la tabla propuesta con las
palabras que subrayaron en la actividad
anterior.
subrayaste en la actividad anterior.

De manera individual, en su cuaderno,

completarán las siguientes oraciones con
palabras esdrújulas.

Actividad de refuerzo en casa:

Escribe una regla (una por cada tipo de

palabra) para identificar y escribir las
palabras agudas, graves y esdrújulas.
Incluye tres ejemplos de palabras de cada
una.
Ejemplo:
 Lee el texto, identifica las 4 palabras
agudas, 5 graves y 4 esdrújulas, escríbelas
y clasifícalas en tu cuaderno.

Como inicio el profesor tendrá la

responsabilidad de realizar una dinámica
titulada “Mira quien soy” la cual se desarrolla
de la siguiente manera:
El docente cantará los nombres de los Participación
alumnos y al 6 nombre el dirá ¡a ti quiero
elegirte! el cual el docente le preguntará
¿Que sientes al ver a tus compañeros?,¿Con Trabajo en
SOCIOEMOCI que emoción te puedes identificar?, ¿Eres en clase
ONAL
El alumno
ese instante feliz? O te hace falta algo. ¿Eres
identificará completamente feliz con lo que tienes hasta Limpieza en
Como me Retroalimentación cuaderno
diferentes ahora?, si, no porque... del
emociones siento Al termino de las preguntas el compañero que tema
que puede fue seleccionado podrá cantar los nombres
contraer el
cuerpo nuevamente hasta en número seis y podrá
humano. preguntar de forma libre con respecto al tema
y así hasta que el docente diga ¡FIN! En ese
instante la dinámica termina y preguntará
como se sintieron con esta actividad.
Actividad 1:
El alumno escribirá en media cuartilla como
se siente desde que se despierta de su casa
y como se va después de haber asistido a
clases.
VIDA Cuido mi Para comenzar el docente dará una Retroalimenta
SALUDABLE
entorno introducción con respecto al cuidado del medio ción del tema
ambiente, posteriormente el docente pedirá la
 participación de los alumnos para poder ir
cerrando de forma satisfactoria el tema y puedan Participación
realizar la actividad.
Actividad 1:
El docente les pedirá a los alumnos que realicen
Trabajo en
una carta a la madre naturaleza y expongan lo que clase
ellos pueden hacer para poderla proteger de todo
el daño que se está provocando. Después de Limpieza en
Cuidar y haber hecho dicha carta la doblarán en cuatro y la cuaderno
apoyar a meterán en un sobre hecho por ellos y al fin del
muestro ciclo el docente tendrá la tarea de devolverla para
medio que posteriormente al ver nuevamente la carta
ambiente reflexionen si lo que pusieron lo llevaron a la
para la práctica durante ese ciclo.
Actividad 2:
mejora de
El alumno realizará una tabla donde pondrá como
mi título: Medio ambiente. Posteriormente, se les
comunicad pedirá que hagan tres columnas donde la primera
diga: Cuidado ambiental, Daño causado por el
hombre, solución que puedo dar. Al término del
ejercicio deberán participar.
CUIDADO DAÑO CAUSADO SOLUCIÓN
AMBIENTAL POR EL HOMBRE

Viernes 17
 Asignatura. Actividades de Evaluación
Título Actividades de reforzamiento
Aprendizaje Actividades de reforzamiento que propondré a los seguimiento y
del recurso que propondré a los alumnos a
esperado. alumnos en presencial. realimentación
que utilizaré distancia.
Viernes. al logro de los
aprendizajes
Matemática Cuaderno Inicio: Se trabajará con los estudiantes una Observa el siguiente video: Se pedirá el Por medio
https://www.youtube.com/watch?
s. de dinámica para recordar las tablas de multiplicar. v=AE4B0hgnz0E repaso de los
1.- Identifica recuperació Haremos dos equipos para concursar por puntos constante de productos
problemas ny diciendo resultados de las tablas de multiplicar. Después realiza el anexo 3. las tablas de escritos
que se nivelación. Desarrollo: Posteriormente se recordará las partes No olvides guiarte en el video multiplicar. en el
pueden Ediciones de la multiplicación y se explicará nuevamente el para realizar los ejercicios. A lo largo de la cuaderno
resolver con Castillo. desarrollo del algoritmo convencional, realizaremos NO OLVIDES TOMAR LA semana se del anexo
una (Anexo 3) algunos ejercicios. EVIDENCIA Y ENVIARLA realizarán 3 y la
multiplicación Como siguiente momento se planteará el problema ANTES DEL DÍA VIERNES dinámicas y participaci
y utiliza el del anexo 3 para poner en practica lo trabajado en 8:30 AM ejercicios ón grupal.
algoritmo la sesión. escritos para
convencional Cierre: Se retroalimentará de manera colectiva los evaluar el
en los casos resultados individuales. avance de este
en que sea aprendizaje.
necesario.

Español. Reconocimie Actividades permanentes: Lectura y comprensión. Lectura de

Identifica y nto de las comprensión y Por medio
emplea la palabras LA ANCIANA Y EL CURANDERO fluidez. de los
función de los agudas, productos
signos de llanas y Había una vez una anciana que tenía problemas en Retroalimenta en el que
puntuación al esdrújulas la vista y fue a visitar a un curandero. Este la ción grupal logren
leer: punto, examinó atentamente y afirmó que podía curarla, a sobre el tema identificar
coma, dos condición de que mantuviera los ojos cerrados y apoyo y emplear
puntos, punto mientras el tratamiento hacía efecto. La anciana individual para la función
y coma, aceptó. El curandero preparó una poción. La identificar las de los
signos de anciana la bebió con los ojos cerrados y se quedó sílabas signos de
exclamación, así durante unos momentos. Entonces el tónicas. acentuaci
signos de charlatán aprovechó para robarle sus cuadros, ón y su
interrogación joyas, muebles y alfombras. clasificaci
y Al final, la anciana recobró la vista, pero no quiso ón en
acentuación. pagarle al charlatán, que la llevó ante los tribunales: palabras
-No, no pagaré porque no me he curado –dijo ella agudas,
ante la corte-. Incluso puedo afirmar que mi graves y
enfermedad ha empeorado. Antes veía mis esdrújulas
muebles, mis cuadros, mis joyas y mis alfombras, .
pero ¡ahora ya no los veo!
En plenaria, comentarán:
1. ¿Cuál era la condición que tenía que hacer
la anciana para curarse?
2. ¿Qué es una poción?
3. ¿Qué fue lo que se robó el charlatán?
4. ¿Por qué la anciana afirmo que su
enfermedad estaba empeorando?
Escribirán en su cuaderno lo que recuerden de la
lectura.

Leerán el texto propuesto varias veces en voz alta

junto con tus compañeros, poniendo atención
especial en las palabras que llevan tilde.

De manera oral, responderán preguntas sobre el

texto para comprobar si lo han comprendido.
Clasificarán en agudas, graves y esdrújulas las
palabras que llevan tilde (las que van en negrita).
De manera individual, copiarán el texto en su
cuaderno con buena letra y sin faltas.

Subrayarán la sílaba tónica de las palabras

propuestas y las clasificarán en agudas, graves y
esdrújulas.
 Elegirán tres palabras del ejercicio anterior y
escribirán una oración con cada una.

Actividad de refuerzo en casa:

Escribe a lado de cada palabra: a si es aguda, g
si es grave, e si es esdrújula y se si es
sobresdrújula.

SOCIOEMOCIO Una En nuestro cuaderno realizaremos la siguiente actividad Retroalimenta

NAL oportunidad con respecto a la importancia de ver el ción en grupo
Reconoce y
para mejorar lado positivo a cada una de las situaciones que sobre el tema
aprecia las nos acontecen. Escribe como tema en tu
oportunidades y apoyo
cuaderno ”Siempre podemos mejorar”, y responde las
y aspectos individual.
siguientes preguntas:
positivos que ¿Cómo te sientes cuando algo no te sale bien?
existen en su _________________________________
vida _________________________________
_________________________________
_________________________________
Describe en tu cuaderno una
situación desvafovarable
Que después hayas convertido
en algo provechoso…
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Describe una situación donde una de tus amigas o
amigos corren peligro y solo estas tú para darle los
primeros auxilios.
¿Cuál sería tu solución?
 ¿Cómo lo enfrentarías?
¿Qué emociones estarían en ese instante?

Observaciones generales.
Los días lunes 13 y martes 14 se presentarán TODOS los estudiantes a realizar examen diagnóstico y se retirarán según las indicaciones de los
padres de familia.

Jueves 16 de septiembre NO LABORAL.

Se anexa CRONOGRAMA DE TRABAJO A DISTANCIA.

Estudiantes en rezago escolar o situación de riesgo.
Por el momento me encuentro realizando el diagnóstico del grupo, por lo cual aún no se ha especificado a ningún estudiante.

Actividad permanente. Valor del mes:

Durante el mes de septiembre y octubre los estudiantes leerán diariamente durante 25 Empatía.
minutos el libro: Diario de Ana Frank. Llevarán un registro del mismo.
Se trabajará una vez por semana dicho valor.
Se realizará durante el mes un repaso general de tablas de multiplicar.
Cuento semanal de valores: El león y el ratón.

Profesor: SELLO Vo. Bo.

Mtra. Dulce Cristal Cruz Guerrero. Profa. Sonia Vargas Solís.

DIRECTORA

Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Ejercicios sugeridos.

Datos. Operación. Resultado.

Datos. Operación. Resultado.