FICHA DE PRIORIZACIÓN DE COMPETENCIAS

Es importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone
el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por
separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.
A continuación se presentan las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y sus
capacidades:
COMPETENCIA CAPACIDADES COMPETENCIA CAPACIDADES
S S
 Se valora a sí mismo  Adecúa el texto a la situación
 Autorregula sus emociones comunicativa
Construye su
 Reflexiona y argumenta éticamente  Organiza y desarrolla las ideas de
identidad Escribe diversos
 Vive su sexualidad de manera plena forma coherente y cohesionada
tipos de textos
y responsable  Utiliza convenciones del lenguaje
en lengua
Se desenvuelve  Comprende su cuerpo escrito de forma pertinente
materna
de manera  Se expresa corporalmente  Reflexiona y evalúa la forma, el
autónoma a contenido y el contexto del texto
través de su escrito
motricidad  Obtiene información de textos
 Comprende las relaciones entre la orales
actividad física, alimentación,  Infiere e interpreta información de
Asume una vida
postura e higiene y la salud textos orales
saludable
 Incorpora prácticas que mejoran su  Adecua, organiza y desarrolla las
calidad de vida Se comunica ideas de forma coherente y
Interactúa a  Se relaciona utilizando sus oralmente en cohesionada
través de sus habilidades sociomotrices castellano como  Utiliza recursos no verbales y
habilidades  Crea y aplica estrategias y tácticas segunda lengua paraverbales de forma estratégica
sociomotrices de juego  Interactúa estratégicamente con
 Percibe manifestaciones artístico- distintos interlocutores
Aprecia de culturales  Reflexiona y evalúa la forma, el
manera crítica  Contextualiza las manifestaciones contenido y el contexto del texto
manifestaciones artístico-culturales oral
artístico-  Reflexiona creativa y críticamente  Obtiene información del texto
culturales sobre las manifestaciones artístico- Lee diversos escrito
culturales tipos de textos  Infiere e interpreta información del
 Explora y experimenta los lenguajes escritos en texto
Crea proyectos castellano como  Reflexiona y evalúa la forma, el
de las artes
desde los segunda lengua contenido y el contexto del texto
 Aplica procesos de creación
lenguajes escrito
artísticos  Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.  Adecúa el texto a la situación
 Obtiene información de textos comunicativa
orales Escribe diversos  Organiza y desarrolla las ideas de
 Infiere e interpreta información de tipos de textos forma coherente y cohesionada
textos orales en castellano  Utiliza convenciones del lenguaje
 Adecua, organiza y desarrolla las como segunda escrito de forma pertinente
ideas de forma coherente y lengua  Reflexiona y evalúa la forma, el
Se comunica contenido y el contexto del texto
cohesionada
oralmente en escrito
 Utiliza recursos no verbales y
lengua materna Se comunica
paraverbales de forma estratégica  Obtiene información de textos
 Interactúa estratégicamente con oralmente en orales
distintos interlocutores inglés como  Infiere e interpreta información de
 Reflexiona y evalúa la forma, el lengua textos orales
contenido y el contexto del texto extranjera  Adecua, organiza y desarrolla las
oral ideas de forma coherente y
 Obtiene información del texto cohesionada
escrito  Utiliza recursos no verbales y
Lee diversos paraverbales de forma estratégica
 Infiere e interpreta información del
tipos de textos  Interactúa estratégicamente con
texto
escritos en distintos interlocutores
lengua materna  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto  Reflexiona y evalúa la forma, el
escrito contenido y el contexto del texto
1
COMPETENCIA CAPACIDADES COMPETENCIA CAPACIDADES
S S
oral  Diseña la alternativa de solución
 Obtiene información del texto soluciones tecnológica
Lee diversos
escrito tecnológicas  Implementa y valida alternativas de
tipos de textos
 Infiere e interpreta información del para resolver solución tecnológica
escritos en
texto problemas de su  Evalúa y comunica el
inglés como
 Reflexiona y evalúa la forma, el entorno funcionamiento y los impactos de su
lengua
contenido y el contexto del texto alternativa de solución tecnológica
extranjera
escrito  Traduce cantidades a expresiones
 Adecúa el texto a la situación numéricas
comunicativa  Comunica su comprensión sobre
Escribe diversos  Organiza y desarrolla las ideas de Resuelve los números y las operaciones
tipos de textos forma coherente y cohesionada problemas de  Usa estrategias y procedimientos
en inglés como  Utiliza convenciones del lenguaje cantidad de estimación y cálculo
lengua escrito de forma pertinente  Argumenta afirmaciones sobre las
extranjera  Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones numéricas y las
contenido y el contexto del texto operaciones
escrito  Traduce datos y condiciones a
 Interactúa con todas las personas expresiones algebraicas
Resuelve
Convive y  Construye y asume acuerdos y  Comunica su comprensión sobre
problemas de
participa normas las relaciones algebraicas
regularidad,
democráticamen  Maneja conflictos de manera  Usa estrategias y procedimientos
equivalencia y
te en la constructiva para encontrar reglas generales
cambio
búsqueda del  Delibera sobre asuntos públicos  Argumenta afirmaciones sobre
bien común  Participa en acciones que relaciones de cambio y equivalencia
promueven el bienestar común  Representa datos con gráficos y
 Interpreta críticamente fuentes medidas estadísticas o
Construye diversas probabilísticas
interpretaciones  Comprende el tiempo histórico Resuelve  Comunica la comprensión de los
históricas  Explica y argumenta procesos problemas de conceptos estadísticos y
históricos gestión de datos probabilísticos
 Comprende las relaciones entre los e incertidumbre  Usa estrategias y procedimientos
elementos naturales y sociales para recopilar y procesar datos
Gestiona  Sustenta conclusiones o decisiones
 Maneja fuentes de información para
responsablemen basado en información obtenida
comprender el espacio geográfico y
te el espacio y el  Modela objetos con formas
el ambiente.
ambiente geométricas y sus transformaciones
 Genera acciones para preservar el Resuelve
ambiente local y global.  Comunica su comprensión sobre
problemas de
 Comprende las relaciones entre los las formas y relaciones geométricas
Gestiona forma,
elementos del sistema económico y  Usa estrategias y procedimientos
responsablemen movimiento y
financiero para orientarse en el espacio
te los recursos localización
 Toma decisiones económicas y  Argumenta afirmaciones sobre
económicos relaciones geométricas
financieras
 Problematiza situaciones  Crea propuestas de valor
Gestiona
 Diseña estrategias para hacer  Trabaja cooperativamente para
Indaga mediante proyectos de
indagación lograr objetivos y metas
métodos emprendimiento
 Genera y registra datos e  Aplica habilidades técnicas
científicos para económico o
información social  Evalúa los resultados del proyecto
construir
 Analiza datos e información de emprendimiento
conocimientos
 Evalúa y comunica el proceso y los  Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve
resultados de su indagación  Gestiona información del entorno
en entornos
Explica el  Comprende y usa conocimientos virtual
virtuales
mundo físico sobre los seres vivos; materia y  Interactúa en entornos virtuales
generados por
basándose en energía; biodiversidad, Tierra y las TIC  Crea objetos virtuales en diversos
conocimientos universo formatos
sobre los seres  Evalúa las implicancias del saber y  Define metas de aprendizaje
vivos; materia y del quehacer científico y tecnológico Gestiona su  Organiza acciones estratégicas
energía; aprendizaje de para alcanzar sus metas de
biodiversidad, manera aprendizaje
Tierra y universo autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño
Diseña y  Determina una alternativa de durante el proceso de aprendizaje
construye solución tecnológica Construye su  Conoce a Dios y2 asume su
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
identidad como identidad religiosa como persona
persona digna, libre y trascendente
humana, amada  Cultiva y valora las manifestaciones
por Dios, digna, religiosas de su entorno
libre y argumentando su fe de manera
trascendente, comprensible y respetuosa
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas
Asume la  Transforma su entorno desde el
experiencia el encuentro personal y comunitario
encuentro con Dios y desde la fe que profesa
personal y  Actúa coherentemente en razón de
comunitario con su fe según los principios de su
Dios en su conciencia moral en situaciones
proyecto de vida concretas de la vida.
en coherencia
con su creencia
religiosa